板塊一：語文有關(guān)閱讀的常識
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)（事實論據(jù)包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經(jīng)歷）
道理論據(jù)：指為了對某個問題或者觀點進(jìn)行論證說明其正確或錯誤而引用一些名人名言、諺語、古代文獻(xiàn)等進(jìn)行證明的材料，一般指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點，就是通過講道理來說明一個問題
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、插說。
板塊二、答題技巧
一、有關(guān)語言修辭的題型
描繪類
提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？
答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
結(jié)構(gòu)類
提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……
修辭類
提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？
答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境
1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了＋對象＋特性
3.對比：強調(diào)了……突出了……
4.設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
5.反問：強調(diào)，加強語氣等；
6.反復(fù)：強調(diào)了＋加強語氣。
二、有關(guān)布局謀篇的題型
提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？
答題模式：
1.文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。
3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型
藝術(shù)類
提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？
答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）
人稱類
提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？
答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型
提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
板塊三、不同類型文章的閱讀
A、記敘文
以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、串、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
1.記敘文的特點
記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。
2.記敘文的分類
根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點。
寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。
敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。
寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。
狀物類記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。
3.記敘文的六要素
記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。
4.記敘的順序
閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。
(1)順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。
(2)倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展;或者先寫后來的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。
(3)插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。
5.記敘文的線索
記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。
有的以時空轉(zhuǎn)移為線索;有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索;有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。
6.記敘的人稱
記敘文的人稱有三種：第一人稱(我，我們)，以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞(你，你們)，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。
7.記敘文的表達(dá)方式
記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發(fā)展情況。
描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。
說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。
議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用。
抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。
8.記敘文中的景物描寫
記敘文中的景物描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。
9、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
10. 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
11、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
12、文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
13、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
14、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
15、比較閱讀理解。
有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。
B議論文
議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法或主張的一種文體。
它的主要特點是：一、以擺事實、講道理為主要表現(xiàn)方式，運用概念、判斷、推理等邏輯思維手段來論證自己的主張和見解。二、一般具有論點、論據(jù)、論證三個要素。三、觀點鮮明，贊成什么、反對什么，十分明確。四、語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡練。
閱讀分析議論文，要根據(jù)它的特點，著重解決以下幾個問題：
一、找準(zhǔn)論點
閱讀議論文，關(guān)鍵是要找出文章的中心論點。有的文章，標(biāo)題就是中心論點，如《反對自由主義》；也有的文章，在開頭提出中心論點，如《談骨氣》，開門見山，亮出論點，表明立場，先聲奪人；還有的文章，是在行文當(dāng)中或篇末提出中心論點，這樣的文章，往往是層層議論，抽絲剝筍一般地亮出觀點。
大多數(shù)文章，標(biāo)題只是提出了一個論題，中心論點隱含在文章的論述中。這就需要我們認(rèn)真地閱讀分析，用自己的語言歸納出中心論點。
二、分析論據(jù)
閱讀議論文，在抓住全文的論點之后，還要弄清楚論據(jù)是事實論據(jù)還是道理論據(jù)。事實論據(jù)包括事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字等。事實必須確鑿可靠，有代表性。道理論據(jù)包括名人的正確論述和自然科學(xué)的原理、定律、公式，以及正確反映自然規(guī)律和人類生活經(jīng)驗的名人名言、諺語、格言等。
三、弄清論證的方法及作用
弄清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點。要弄清論證方法首先要了解常用的論證方法：（1）舉例論證：用事實說話，真實可信，增強說服力；（2）道理論證：說理透徹，令人信服；（3）對比論證：突出了全文要論證的觀點，使得邏輯更嚴(yán)密，更具說服力；（4）比喻論證：形象生動地論述自己的觀點，且能化抽象為具體，深入淺出地說清楚事理。其次，還要注意的是，這幾種論證方法有時候是交叉使用的。
四、理清結(jié)構(gòu)
閱讀議論文，必須理清議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為提出問題、分析問題、解決問題三部分，也就是引論、本論和結(jié)論。
五、了解議論文的語言特點
議論文的語言往往概括、精練、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。它的語言往往有鮮明的個性，或針砭時弊，或剖析事理，往往能利用抽象的詞語來表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。一般方法是：詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離旨，深入揣摩其表達(dá)作用。對文中的一些重點詞語，要抓住其詞義的范圍和輕重及修飾限制作用來分析。
C散文
敘事性散文是以寫人、敘事為主的散文。一種是著重記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。如：朱自清的《背影》、林海音的《爸爸的花兒落了》等。它們雖然也是以寫人物為主，但與小說的區(qū)別是明顯的。它們不像小說那樣多方面、細(xì)致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。另一種是側(cè)重記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
閱讀敘事性散文要把握好以下幾點：
一、把握記敘的“六要素”
“六要素”指時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，抓住它們，有助于把握文章的結(jié)構(gòu)，弄清中心事件，更好地理解文章內(nèi)容。
二、明確人稱，理清順序
記敘的人稱有三種，以第二人稱“你”來寫的甚少，但第二人稱好像是面對面的對話，較易抒發(fā)作者的感情。第一人稱“我”較常見，但文學(xué)作品中的“我”只能視為人物形象，起串聯(lián)情節(jié)的作用，為線索人物。記敘的順序通常有順敘、倒敘、插敘等。使用倒敘能造成懸念，增強藝術(shù)效果。
三、抓住線索，掌握布局
記敘的線索，是指自始至終貫穿全文的一條線，它可以是人、物、事、情、活動，也可以是某種行為、問題、認(rèn)識，甚至是一句話。它是作者展開文章內(nèi)容、安排情節(jié)的思路，因而理清線索，有利于掌握全文的布局。散文的線索可以使散文由分散到聚合，由朦朧到明朗，可以牽一發(fā)而動全身。時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情和記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點。
四、抓住特殊語句，領(lǐng)會文章主旨
敘事性散文是以記敘為主的，但其中也有描寫句、抒情句、議論句，閱讀中抓住這些特殊句，有利于領(lǐng)會文章主旨。描寫能較好地刻畫出人物的神情、動作、心理以及故事發(fā)生的背景、場景等；抒情則可以增強文章的感染力，使讀者與作品內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而更好地顯示中心；議論能直接點明或加深所敘之事的內(nèi)涵，提示段旨乃至全文主旨，有畫龍點睛之妙用。
五、研讀重點段落
對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言；在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，位于開頭的往往是總起全文，中間的往往是承上啟下，結(jié)尾的往往是總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，是主題的深化和感情的升華；記敘描寫以外的議論段落，是散文明事析理的關(guān)鍵段落，是文章的中心主旨所在；環(huán)境描寫段落往往是為烘托氣氛、襯托人物心情的。
六、透析寫作手法
寫作手法是散文布局謀篇的外在形式，回答問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、欲揚先抑等作為鑒賞的術(shù)語。
D說明文
對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。
說明文是客觀地介紹某種事物的一種文體，目的是給人介紹知識。因此，說明文的語言要求準(zhǔn)確。說明文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、表示時間
對時間的說明要盡量做到精確，如：一天有24小時，每小時有60分種，每分鐘有60秒。但是像“這座橋（趙州橋）修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。”（茅以升《中國石拱橋》），這里的兩處數(shù)字說明，由于年代久遠(yuǎn)，只能用推測的方法，表面上看似乎不精確，實際上正好體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
二、表示空間
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……”（葉圣陶《蘇州園林》）這里的“絕大部分”表明并非所有的“宮殿”和“住房”都是對稱的，也有少部分并不對稱，這種客觀的說明同樣體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、表示范圍
“死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的南北長80公里，東西寬約5至17公里，海水平均深度300米，最深的地方大約有400米�！保ā端篮２凰馈罚┻@段話運用數(shù)字說明，說明了死海的長度、寬度和深度，給人以清晰的印象。
四、表示程度
說明事物時，常常會用到程度副詞，如“很、十分、非常、較、更、最、稍微、略”等。如：“后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復(fù)的感覺。”（黃傳惕《故宮博物院》）這里的“很”表明御花園雖然面積不小，但不是特別大，因為它只有大小建筑二十多座。
又如：“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一�！保每蓸E《向沙漠進(jìn)軍》）其中的“最”說明沙漠危害人類之大，程度之深。
五、表示次序
事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律，如果要說明事物的成因、結(jié)構(gòu)和原理，則有一定的程序或順序。如：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放�！保每蓸E《大自然的語言》）其中“漸漸”和“次第”，準(zhǔn)確地說明了事物的變化過程，符合事物的發(fā)展規(guī)律。
又如：“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！保ㄈ~圣陶《蘇州園林》）這里的四個“講究”次序不能顛倒，因為它們是按照由遠(yuǎn)到近、由高到低的空間順序來說明蘇州園林的建筑構(gòu)造特點的。
六、那么，如何分析和概括一篇說明文的中心思想呢？
三步質(zhì)疑法：
一問“全文圍繞什么事物或事理來進(jìn)行說明？”
二問“從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？”
三問“說明了這些事物或事理的什么特征？”
在讀文章的過程中依次思考上面的三個問題，逐一找到最佳答案，再把這些答案按照合理的順序組織起來，這篇說明文的中心思想就明確了。在《故宮博物院》一文中三個問題的答案依次是“全文圍繞故宮博物院來進(jìn)行說明”“從故宮博物院的位置、歷史沿革、整體布局、功用等方面進(jìn)行說明”“說明了故宮建筑群‘規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格’的特點”。其中“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格”是文章的中心句，涵蓋了其他兩個問題的答案，自然就是全文的中心。
實際上，說明文的中心思想就是說明對象的特征，只要明確了說明對象以及說明內(nèi)容，再明確說明的順序（層次），說明對象的特征就非常明確了。
七、說明順序
任何說明文，總是循著一定的順序來介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造等，或者解說事理的成因、功用、關(guān)系等。我們閱讀時，如果弄清了說明順序，就有利于把握作者的思路，掌握被說明事物的特征。
常見的說明順序一般包括以下三種：
時間順序：介紹事物發(fā)展變化過程，或按照事物發(fā)展的先后為次序，或以事物從早到晚、從古至今的時間為序，或以某事物制作的步驟、演變的過程為順序。
空間順序：就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或自左而右，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散開去呈輻射式對事物作介紹。
邏輯順序：是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程、規(guī)律來進(jìn)行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從特點到用途，從整體到部分，從概括到具體（或從一般到個別），從主要到次要。
要理清說明順序，一般的方法是：
1、認(rèn)清說明對象，分析說明順序
一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局的介紹，多以空間為序；一般事理性的說明文常會運用邏輯順序；像農(nóng)作物的生長過程，工藝流程，事物的歷史沿革等，一般都以時間順序說明。
2、注意標(biāo)志性的詞語
以時間為序的說明語段過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時在文中會出現(xiàn)表示時間或先后的標(biāo)志性詞語。
以空間順序說明的語段常會出現(xiàn)“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等方位詞。例如：
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。
該段以“朱漆方臺”為中心點，向四面擴散開去呈輻射式順序。有“上面”“背后”“兩旁”“中央”“周圍”等標(biāo)志空間順序的方位詞。
以邏輯為序的語段常會出現(xiàn)“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的邏輯順序的詞。例如：
為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧�！浯�，我國石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)……再次，我國富有建筑用的各種石料……
楊金輝
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