從剛開始接班我就出現(xiàn)個(gè)很大的疑惑，作為一周兩節(jié)課的任課教師能勝任第一班主任嗎？每天與學(xué)生見面接觸的時(shí)間這么少，學(xué)生能信服嗎，班主任的威信能夠建立嗎？所以開始時(shí)是膽怯，抵觸，尋求幫助，慢慢摸索，壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，可是時(shí)間是往往是積淀經(jīng)驗(yàn)最好的法寶，時(shí)間久了就會(huì)解決這些疑惑。班主任工作每天不需要做很多，但是需要每天看很多，記很多，想很多。每天早上進(jìn)班露面，環(huán)視每一個(gè)人，讓每一個(gè)學(xué)生感受自己被關(guān)注，這對(duì)學(xué)生公平和自信培養(yǎng)是有幫助的；檢查教室衛(wèi)生，沒有做到位的地方我會(huì)停留，提醒幾次后，不做提醒，當(dāng)我再次出現(xiàn)停留時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生尤其是值日生和勞動(dòng)委員的眼光在我們身上，他們也意識(shí)到哪里做的不好，不需要我再說出來(lái)耽誤學(xué)生早讀，這就好比心理學(xué)上的無(wú)條件反射，建立了就自然形成習(xí)慣；每天進(jìn)班就增加了與學(xué)生接觸次數(shù)，每天不需很長(zhǎng)時(shí)間，這種見面的頻率的增加，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到班主任每天都在，都和他們?cè)谝黄�。這樣時(shí)間久了，無(wú)論哪科老師任班主任都會(huì)有一定的威信，因?yàn)榘嘀魅伪旧砭褪前嗬锏囊粏T，學(xué)生有了這個(gè)意識(shí)，怎么會(huì)不把班主任當(dāng)回事呢？
其次班主任工作中我一直在思考，什么性格的老師適合做班主任，是嚴(yán)厲的，還是不慍不火的，還是孩子王式？所以一段時(shí)間我是糾結(jié)的，我往往覺得，嚴(yán)厲的班主任，學(xué)生特別聽話，班級(jí)管理起來(lái)比較得心應(yīng)手，我一度欣賞和佩服有高威信的班主任。但是對(duì)于我的性格，很少發(fā)火，也發(fā)不起來(lái)火，換句話說用嚴(yán)厲讓學(xué)生聽話是不可能的。所以管理班級(jí)過程中干脆不讓他們怕我，讓他們信我。我允許在班會(huì)課上學(xué)生竟可能的說出自己的困惑，任何方面都可以，平等地位上的交流，我會(huì)站在他們的角度去幫他們看待事情，平衡客觀環(huán)境與他們內(nèi)心世界的關(guān)系，讓他們遇到事情情緒上是平穩(wěn)的，可以去接納，同時(shí)這種方法也在內(nèi)心中接納了我，自然我說的話也會(huì)有了信服力，這樣是有利于班級(jí)管理的，所謂親其師才能信其道。當(dāng)然該批評(píng)的時(shí)候也要去批評(píng)，畢竟中學(xué)生是非觀念不是很完善。
班級(jí)管理中學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于班級(jí)氛圍影響很大。個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，然而對(duì)于一個(gè)班的習(xí)慣可能需要一學(xué)期甚至更久，從七年級(jí)開始我們班建立無(wú)垃圾桶模式，自己帶垃圾袋，課間午讀時(shí)時(shí)監(jiān)督，雖然做不到無(wú)垃圾，數(shù)量明顯減少，到九年級(jí)我班依然沒有垃圾桶，只有一個(gè)簸箕，當(dāng)盛放垃圾的容器減少自然垃圾也會(huì)減少；桌椅擺放每天進(jìn)班都會(huì)做要求，挪拉，使得現(xiàn)在無(wú)需強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生就會(huì)自覺擺放整齊；班級(jí)室外衛(wèi)生區(qū)打掃承包給兩組，勞動(dòng)委員和衛(wèi)生委員分別管理監(jiān)督室內(nèi)室外，我只需要將要求和反饋告訴兩個(gè)班委，在班長(zhǎng)的組織下，班委的安排下，每天室外衛(wèi)生不用多說，也不用多安排，自覺完成。八年級(jí)形成習(xí)慣，到九年級(jí)室外衛(wèi)生只需要檢查即可，當(dāng)然這需要積極，能干的班委。
一個(gè)班級(jí)的管理少不了第一二班主任的配合，因?yàn)樗虒W(xué)科對(duì)于學(xué)生主要大科目的了解不是很多，而第二班主任何老師是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，同時(shí)又任數(shù)學(xué)，所以我和何老師分工配合，她主要管學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我主要管日�，嵤潞蛯W(xué)生心理變化，每次的家長(zhǎng)會(huì)也是同樣，何老師與家長(zhǎng)交流的多為學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而我多是將學(xué)生學(xué)校其他表現(xiàn)進(jìn)行分析。全面了解，全面分析，全面管理。一班兩班主任，當(dāng)有外出學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，在外面學(xué)習(xí)很安心。再者少不了關(guān)心集體的學(xué)生和班委，得力的班委即敢于說出存在的問題，又能提出建議，同時(shí)可以放手自己完成，而且樂心主動(dòng)為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，班主任要幫助這樣的學(xué)生班委樹立威信，對(duì)于工作很有幫助。
近三年的班主任工作其實(shí)眨眼就過，一路在摸索，所以有值得保留的，更有需要改進(jìn)的，需要去學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，然后再加工變成適應(yīng)自己班級(jí)學(xué)生，一個(gè)好的班級(jí)管理是有助于一個(gè)班孩子的成長(zhǎng)，所以怎樣利用我的專業(yè)更好的幫助到學(xué)生和老師是我應(yīng)該去思考的問題。
最后，希望所有的班主任能夠欣然接受這份工作，少動(dòng)用心里能量去抵觸，當(dāng)不得不去做，強(qiáng)迫自己去做時(shí)實(shí)際就是一種內(nèi)耗，教師工作已經(jīng)很辛苦了，少些內(nèi)耗，就會(huì)多些心里能
張媛
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