滬教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元13《題破山寺后禪院》教學(xué)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.借誦讀感受詩詞所描繪的景致和所抒發(fā)的感情。2.了解作者寫作背景,深切體會(huì)詩詞意境。
能力目標(biāo)：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國河山；陶冶美的情操。
重點(diǎn) 通過誦讀感悟詩詞意境。
難點(diǎn) 結(jié)合創(chuàng)作背景體會(huì)詩詞豐富深刻的意蘊(yùn)。
一、導(dǎo)入新課。
盛唐山水詩大多歌詠隱逸情趣，多有一種悠閑適意的情調(diào)，但常建這首《題破山寺后禪院》不一樣，在優(yōu)游自得中寫詩人的心靈感悟，于禪宗佛音中凈化人的心靈，跟隨詩人一路行來，我們除了欣賞幽美絕世的自然風(fēng)光，也時(shí)時(shí)沉浸在神與物游、情與景會(huì)的心靈世界當(dāng)中，今天讓我們走進(jìn)常建苦心孤詣為我們構(gòu)建的“另一個(gè)世界”吧。
二、學(xué)習(xí)《題破山寺后禪院》。
1．朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確停頓，流暢朗讀。
（教學(xué)設(shè)想：先查工具書或參照注釋弄清字詞的讀音、意義，掃清朗讀障礙，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意義劃分節(jié)奏，總結(jié)五律、七律的停頓規(guī)律。）
2．整體感知。
破山寺指江蘇常熟興福寺。詩中抒寫清晨游后禪院的觀感，筆調(diào)古樸，描寫細(xì)膩，意境優(yōu)雅，藝術(shù)上相當(dāng)完整，是盛唐山水詩中獨(dú)具一格的名篇。
3．作者簡(jiǎn)介。
常建，生卒年不詳，長(zhǎng)安人。開元十五年（727）進(jìn)士，與王昌齡同榜。仕宦不得意，寄情山水名勝，過著很長(zhǎng)時(shí)期的漫游生活。后移家隱居鄂渚。大歷中，曾任盱眙尉。
他的詩以田園、山水為主要題材，風(fēng)格接近王、孟一派。他善于運(yùn)用凝練簡(jiǎn)潔的筆觸，表達(dá)出清寂幽邃的意境。這類詩中往往流露出淡泊襟懷。其實(shí)他對(duì)現(xiàn)實(shí)并未完全忘情，他有所感慨，有所期望，也有所指責(zé)。有《常建集》。
4．品評(píng)賞析。
(1)開頭兩句點(diǎn)出了入寺的時(shí)間是什么時(shí)候？看到了什么景色？
詩人在清晨來到興福寺�？吹叫袢粘跎�，陽光照耀山上樹林。
(2)詩的三、四句寫詩人的行蹤到了哪里？
詩人穿過寺中竹叢小路，走到幽深的后院，發(fā)現(xiàn)禪房就在后院花叢樹林深處。
(3）從這兩句詩中，你能尋找到一個(gè)成語嗎？ 曲徑通幽。
(4）詩的五、六句寫作者看到優(yōu)美景色后，產(chǎn)生了哪些感慨？
這兩句詩對(duì)仗非常工整，這樣幽美的環(huán)境，使詩人驚嘆、陶醉，忘情地欣賞起來。他舉目望見寺后的青山煥發(fā)著日照的光彩，看見鳥兒自由自在地飛鳴歡唱；走到清清的水潭旁，只見天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的塵世雜念頓時(shí)消除凈盡。
(5)整首詩詩人通過寫景，領(lǐng)悟出了什么道理？
詩人欣賞這禪院幽美絕世的居處，領(lǐng)略這空門忘卻塵俗的意境，寄托自己的向往之情。
5．品味名句--“曲徑通幽處，禪房花木深�！�
這兩句詩中的景物描寫，平中見奇，“幽處”生輝。詩人沿著蜿蜒的竹林小徑前行，只見濃蔭蔽日，青苔滿地，于曲折幽深疑無路處，忽見花團(tuán)錦簇中的后禪房。這樣幽靜美妙的環(huán)境這樣曲徑通幽的行程，使詩人驚嘆、陶醉。描繪小徑的幽深曲折和花木的扶疏掩映，實(shí)際上暗示出禪院遠(yuǎn)離塵囂、深藏不露的特點(diǎn)，也烘托出詩人對(duì)唱經(jīng)禮佛生活的心向神往。
三、小結(jié)。
這首詩以凝練簡(jiǎn)潔的筆觸描繪出一個(gè)景物獨(dú)特、幽深寂靜的境界，表達(dá)了詩人游覽名勝的喜悅和對(duì)高遠(yuǎn)境界的追求。全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語言簡(jiǎn)潔明凈，感染力強(qiáng)。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至今。
侯曉旭
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