《向沙漠進(jìn)軍》教案（2課時(shí)）

發(fā)布時(shí)間：2016-8-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固說(shuō)明方法的知識(shí)，進(jìn)一步理解說(shuō)明方法在說(shuō)明事物過(guò)程中的作用。

2．了解沙漠給人類帶來(lái)的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹(shù)立向困難作斗爭(zhēng)的思想。

3．學(xué)習(xí)中心句與支撐句間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1．說(shuō)明方法的作用。

2．征服沙漠所采取的措施，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)明方法的辨別與作用分析。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．在通讀全文的基礎(chǔ)上，利用工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2．查閱資料了解竺可楨的基本情況。

3．能劃分文章結(jié)構(gòu)，概括各部分主要內(nèi)容，理清文章說(shuō)明的思路。

4．能在深入閱讀課文的基礎(chǔ)上，劃分第二部分層次，概括主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章結(jié)構(gòu)層次及作者的說(shuō)明思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

第二部分層次的劃分。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說(shuō)明文《向沙漠進(jìn)軍》。

二、初感課文，掃清文字障礙，劃分結(jié)構(gòu)

1．字詞：學(xué)生獨(dú)立解決。

2．結(jié)構(gòu)：通讀課文獨(dú)立劃分，小組交流。

第一部分（1-4）沙漠對(duì)人類的危害。

第二部分（5-10）人類征服沙漠的方法。

第三部分（11-13）向沙漠進(jìn)軍的前景。

追問(wèn)：文章的基本思路？

三、深入研讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

提問(wèn)：作者是如何說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害的？沙漠又是如何“進(jìn)攻”人類的？

這部分內(nèi)容是圍繞那句話寫的？

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

1．分層次理解內(nèi)容

任務(wù)：重點(diǎn)研讀課文第二部分，進(jìn)一步劃分這部分的層次并概括主要內(nèi)容。

方法：深入研讀，小組合作。

結(jié)論：

第一層（5．6）有針對(duì)性地抵御風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。

第二層（7、8）指出征服沙漠的主要武器是水，從而說(shuō)明怎樣向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)。

第三層（9、10）用解放后征服沙漠的可能性。

2．針對(duì)第二部分提問(wèn)

人類抵御沙漠進(jìn)攻的主要方法是什么？為什么要采用這樣的方法？我國(guó)治理沙漠取得了怎樣的成果？

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

提問(wèn)：沙漠對(duì)人類有哪些好處？我們?nèi)绾无q證地看待一個(gè)問(wèn)題？

四、布置作業(yè)

1．解釋課后詞語(yǔ)。

2．填寫課后二題表格。

第2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課中使用的說(shuō)明方法，理解作用。

2．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解說(shuō) 明方法的作用。

教學(xué)過(guò) 程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，填寫下表。

沙漠危害人類的武器

風(fēng)沙進(jìn)攻的主要方式

針對(duì) 沙漠的危害，人類采取了哪些措施

二、說(shuō)明方法分析

提問(wèn)：課文使用了哪些說(shuō)明方法？使用這些說(shuō)明方法有什么作用？

學(xué)生自學(xué)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

1．舉例子。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。舉實(shí)例不但使文章內(nèi)容非常具體，而且豐富了文章的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，使讀者印象很深。

2．列數(shù)字。比如，文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

3．作比較。文章舉國(guó)外事例作說(shuō)明時(shí)，就用“搖籃”對(duì)：“荒漠”作比較，對(duì)比鮮明，說(shuō)明沙漠的肆虐程度。

4．打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進(jìn)攻手段比喻成“武器”，把沙漠進(jìn)攻的方式比喻成“ 游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn) ”等，都是打比方。打比方有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是用來(lái)比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強(qiáng)烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比，都反映了人類對(duì)沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見(jiàn)打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達(dá)了人們對(duì)事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。

5．分類別。如說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，指出“沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙”；在說(shuō)明風(fēng)沙的兩種主要進(jìn)攻方式時(shí)，指出“一種可以稱為游擊戰(zhàn)，”“一種可以稱為陣地戰(zhàn)”。條理分明地說(shuō)明了沙漠危害人類的方式。

三、體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)

1．學(xué)生提出自己的看法。

2．教師根據(jù)學(xué)生看法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例感受出本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

①限制性詞語(yǔ)的使用。

②近義詞的運(yùn)用。

③精確數(shù)字的使用。

四、布置作業(yè)

收集資料，了解沙塵暴襲擊我國(guó)部分地區(qū)的情況，我國(guó)政府采取了哪些防治措施。

五、板書設(shè)計(jì)

向沙漠進(jìn)軍（事理說(shuō)明文）

竺可楨

一、為什么要向沙漠進(jìn)軍。