【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用得體的語言與別人進(jìn)行溝通。
過程與方法
在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮對方身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠 懇地勸說他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)： 了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說
難點(diǎn)：了解和感悟規(guī)勸 語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
1 、導(dǎo)語：在老師心目中，我們班的同學(xué)口才非同一般， 個(gè)個(gè)能說會(huì)道。今天老師帶來了兩個(gè)難 題，這兩個(gè)難題正好需要大家的“口才”來幫助解決。你們愿意幫助我嗎？（生紛紛表示愿意）
2、課件出示第一個(gè)難題
師：事情是這樣的，老師 有個(gè)好朋友，他 有個(gè)女兒叫小理，讀三年級，她學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時(shí)，就拍到了這樣一幕。
（出示課件：小理不愛勞動(dòng)的情景）
3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會(huì)怎么辦？
4、教師引導(dǎo)小結(jié)：我想面對面正在生氣的小理，勸說確實(shí)是一個(gè)好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說別人。板書課題? 勸說。
二、片斷賞析，探究方法。
1、教師提問：勸說要注意些什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。
【并引導(dǎo)學(xué)生說出，勸說別人時(shí)，要講禮貌、講道理，然后隨機(jī)板書：以理服人。】
3、片斷出示（文字出示）
小明1：這位同學(xué)，你不能摘花，這是非常不明文的事。
小蘭：關(guān)你什 么事？（摘了花，哼著歌離開）
小明2：春天是個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開的更加美麗。
小蘭：你說得很有道理，讓我們一起愛護(hù)這些花兒。
4、從上面小明的兩次 勸說中，你們發(fā)現(xiàn)什么？
5、生自由回答，然后師小 結(jié)。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。因此勸說別人時(shí)，不僅要曉之以理，還要?jiǎng)又郧�。（板書：以情感人。�?/p>
6、小結(jié)：
勸告的技巧：1．正面勸導(dǎo)，有理有節(jié)。
2．直話曲說，借例言理。
3．運(yùn)用“歸謬法”，迂回包抄。
4．運(yùn)用“ 激將法”，因勢利導(dǎo)勸告。
三、巧換角色，體驗(yàn)明理
1、師來演小理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣來勸說小理。
2、學(xué) 生自由舉手勸說，師生互動(dòng)。
【教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”，即時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)提醒，培養(yǎng)學(xué)生文明用語的習(xí)慣�！�
3、教師小結(jié)。
小理妹妹聽了你們的勸說，心里一定非常高興（出示課件：小理綻開笑容）：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢！
四、角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
1、導(dǎo)語：第一個(gè)難題，大家已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在老師帶來第二個(gè)難題：我們現(xiàn)在學(xué)校，正在創(chuàng)建綠色學(xué)校，但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請看：
（出示課件：學(xué)校里，同學(xué)們浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。）
2、師：假如你看見有人浪費(fèi)水資源，你會(huì)對他說點(diǎn)什么？
（1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
（2）小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者。
（3）請兩個(gè)小組到講臺(tái)模擬勸說。比比 哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)
（4）師生互評
【引導(dǎo)學(xué)生從勸說的角度去評，不要從演的角度去評，同時(shí)口語交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動(dòng)活潑和交 際過程的委婉流暢，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的語言??規(guī)范的語法、標(biāo)準(zhǔn)的語音。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后，及時(shí)進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。】
五、生活延伸，拓展勸說。
導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠的勸說。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
（1）每個(gè)小組選擇一種情況進(jìn)行模擬勸說，相互交換角色，練習(xí)勸說。
（2）每組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價(jià)。
六、總結(jié)
1.談?wù)剬@節(jié)課的收獲。
2.課堂總結(jié)：生活處處有語文，讓我們走出課堂，我們將勸說引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。
七：板書設(shè)計(jì)
以理服人
勸說
以情感人
雷真民