東郊中學 管鍵
教學目標：
1．分析杜十娘等人物的形象。
2．培養(yǎng)學生鑒賞人物形象的能力。
3．學習用辨證的觀點看問題。
教學重難點：
1．分析杜十娘的人物形象。
2．如何用辨證的方法看問題。
教學方法：討論法 講＋練
教學用具：電影《杜十娘》DVD光盤 播放《杜十娘》歌曲。
教學課時：3課時
教學過程：
第二課時
一．導入新課
有一首歌，悲愴、凄涼；有一種愛，超越世俗，至純至真；
有一種情，穿越時空，古今傳唱！
請聽歌曲…… 《杜十娘》
歌聲聲聲入心田, 憂愁凄苦訴不完。
只為薄情沉江底，留得青名萬古傳。
今天，就讓我們伴著歌曲一同走進…… （課題）
二．復習回顧
學生復述故事情節(jié)。
1．（學生思考、討論）學生甲：這個故事發(fā)生在明朝萬歷年間，有個國子監(jiān)的學生叫李甲和京城名妓杜十娘兩人一見鐘情，杜十娘本來就有從良之意，遇到李甲后，便想辦法贖了身，跟著李甲回家，在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘帶回家去見父母，聽信了孫富的挑撥，把十娘賣給了孫富。當十娘知道此事后，悲痛欲絕怒投長江。
2．學生乙：要了解本文的內容，就要了解故事情節(jié)，本文的情節(jié)由以下四部分組成：
情投意合--用計贖身--中途被賣--怒投長江
三．人物形象分析
（一）主要人物形象分析
1．杜十娘 （ 肖像、語言、動作描寫 ）（速讀課文，然后找出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫語句，并概括其性格特征）
明確：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見他手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財好義，熱情和善良；“用計贖身，不露富”可見其機智、聰明、頗有心計；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時的表現(xiàn)，用死進行反抗，可見她的剛強、堅定�？傊�，作品主人公杜十娘是一個美麗、善良、聰明、堅強的女子。杜十娘的美麗，課本的第2段有正面的描述：“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎眉畫遠山青，一對眼明秋水潤。臉如蓮萼，分明卓氏文君；唇似櫻桃，何減白家樊素。”當李甲“囊售空虛”時，她不但不聽從鴇母“打發(fā)李甲出院”的話，而且“見他手頭愈短，心頭愈熱”。為了李甲，她甘愿受鴇母的咒罵，甚至直接跟鴇母沖突起來，足見其善良與熱情。杜十娘的聰明才智體現(xiàn)在兩個方面：一是她為了和李甲結合，做了周全的準備，精密的計劃。她用計騙過了狡猾的老鴇，把出賣聲色所得的金銀財寶儲藏起來，十分有效地使用這些財寶。她深知禮教的力量，估計會受到李甲家庭的反對，所以對以后的去處作了種種安排。二是她的多才多藝，文中有“‘……妙音，六院推首�！L吟鸞吹不足喻其美”之語。當她清楚地看到了自己的前途、不能擺脫被侮辱的地位時，痛苦失望，但仍剛強而又冷靜地對待自己即將到來的命運。她故意裝扮得那樣整齊，催促李甲快去兌過銀子。然后當著孫富、李甲及兩船之人打開描金文具，先后將其中的各種珍寶珠玉投人江中，痛罵孫富“破人姻緣，斷人恩愛”，指斥李甲“相信不深，惑于浮議”；憤慨自己“中道見棄”，更痛心她自己關于幸福生活理想的幻滅，于是“抱持寶匣，向江心一跳”，不惜以死來表示對壓迫她的惡勢力的反抗。杜十娘這種寧死不屈的行為，使我們進一步看出她的性格的剛強和堅毅。
2．李甲
放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。
他已經到了快要被鴇母趕出去的地步了，這時，十娘卻同他商量托身的事。如果他是個堅強而不自私的人，就會像十娘那樣堅決地積極地想主意。但是，他不是這樣的人。既能脫出困境，又能得到十娘，那當然是很好的事，所以他也去多方借錢。可是，他處處被動，而且一碰到困難就心灰意懶，垂頭喪氣，這說明他對十娘并不忠誠，十娘由于自己的努力，跳出了火坑。這事實上也是救了李甲，使他脫出困境，所以在返家途中，每談到往事，他“必感激流涕”�？墒�，李甲這樣的人，既可以因為懼怕“老父性嚴”而拋棄十娘，也可以在感到困頓貧寒的時候，把十娘當商品賣掉。孫富利用他的這些弱點，用毒辣的手段進行哄騙和破壞，說出“若為妾而觸父，因妓而棄家，海內必以兄為浮浪不經之人。異日妻不以為夫，弟不以為兄，同袍不以為友，兄何以立于天地之間？”這些聳人聽聞的話，又辟出千金買十娘，這樣一來，使李甲既可以不觸父怒，躲避了“人之多言”，又有得到“千金”的代價，怯懦而又自私的李甲，當然就中了孫富的毒箭，走上了犧牲別人的可恥的自私自利的道路。
3、孫富
邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商
他一看到十娘，頓生奸邪之意，用計結識了李甲。當他抓住李甲的弱點：怕嚴父，怕封建社會輿論，又看清了李甲庸懦無能，便巧施伎倆，動搖和摧毀他和杜十娘的愛情，在滿口“仁義道德”的幌子下用金錢來收買李甲的心
4鴇母
只認錢不認人，嫌貧愛富的下三流貨色。
5．柳遇春
仗義疏財、真摯重情的謙謙君子。
6．李布政
這個人物在小說中很重要，他反映了小說悲劇結局的社會根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘。李甲怕、杜十娘擔心、孫富利用他挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對封建禮教即世俗社會金錢和門第觀念的。就是一個社會悲劇。
（三）主題分析(略)
小說通過杜十娘對忠貞愛情和人身自由的追求，對人格尊嚴的維護，以及最后希望破滅而“怒沉”的悲劇，抨擊了紈绔、富商視婦女為玩物的卑劣，揭露了封建等級制度扼殺人性的罪惡。
四．拓展延伸
學習用辨證的觀點看問題
（一） 一分為二法
1．李甲形象：放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟 --給予同情
2．杜十娘 ：美麗、善良、聰明、堅強 -- 從良之欲過強，百密一疏，可謂：“智者千慮，終有一失。”
（二）發(fā)展的觀點
1．提問：有的同學對杜十娘這樣的結局感到不滿意，假如你是作家，讓你重新設計情節(jié)，你會給杜十娘設計一個什么結局？
學生討論作答
（ 提供參考：★原諒李甲，夫妻重歸于好
★投江后被人搭救，過上隱居生活
★拿出百寶箱中的積蓄，創(chuàng)立自己的企業(yè)
★愛情面前不必講自尊，再擇嫁他人 ）
2．思考題。
杜十娘的悲劇在我們身邊廣為傳唱。魯迅說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”，他還說過：“凡是愚弱的國民，和即使體格如何健壯，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的�！笨梢姛o價值的東西的毀滅不是悲劇，有價值的東西的毀滅才是悲劇。價值越大，悲劇越大。統(tǒng)觀中外文學作品中塑造的女性形象，就有把人不當人看，更不把女人當作人看。她們未嫁要貞，夫死要節(jié)，遇暴要烈。她們都為自己的幸福付出了生命的代價，女人的命運大多以悲劇收場。試說出幾部作品？
明確：中國的有：《孔雀東南飛》、《紅樓夢》、《祝福》、《白毛女》等
外國的有：法國小仲馬的《茶花女》 英國的莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》等
五．課堂練習。
閱讀小說《莊教授與王經》，理回答問題。（詳見單元測試題）
六．小結：
在這里我們看到很多象杜十娘這樣不僅外表是美的，內心更是美的女性形象。她們只不過為了追求“人》的完美，卻毀滅了，此情此景，你的心是不是感到有點震撼。如果有，作者的目的就達到了！今天我們和同學一起研究《杜十娘怒沉百寶箱》，不過是想拋磚引玉，希望同學們在以后的閱讀中，試著和主人公笑聲交響在一起，淚水匯流在一起。他們身上那種的那種對于“人”的完美追求會影響你。長此以往，你一定可以成為“精神世界的美食家，感悟生命的思想者�！�
七．布置作業(yè)
寫一篇關于杜十娘形象分析的鑒賞文。
板書設計
一．人物形象分析
杜十娘：美麗、善良、聰明、堅強的女子。-- 從良之欲過強，百密一疏，可謂：“智者千慮，終有一失�！�
李 甲：放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。-- 也是封建制度下的迫害者，給予同情。
二．拓展延伸
1．一分為二法的觀點。
2．發(fā)展的觀點。
三．課堂練習
閱讀小說《莊教授與王經理》，回答問題。（詳見單元測試題）
附 《杜十娘怒沉百寶箱》說課稿
說課人：管鍵
一．說教材.
1．教材的地位和作用.
本課是人教版高中語文第四冊第三單元最后一課，屬于一篇自讀課。本單元教學重點是鑒賞古代小說的人物和語言，所以，學習本課，有助于培養(yǎng)學生鑒賞小說人物的能力和鑒賞小說語言的能力。
2．教學目標：
1．分析杜十娘等人物的形象。
2．培養(yǎng)學生鑒賞人物形象的能力。
3．學習用辨證的觀點看問題。
教學重難點：
1．分析杜十娘人物形象。
2．如何用辯證的方法看問題。
二．說學生實際.
上節(jié)課，學生通過預習、聽講，已對本課的人物、故事情節(jié)有了大致地了解，同時，學生也觀看了《杜十娘怒沉百寶箱》DVD碟片，對課文內容比較了解。但學生基礎較差，分析人物和探究主題仍是學習的難點，所以，應加強這方面能力的培養(yǎng)。
三．教學設計
（一）教學用具.
1．播放《杜十娘怒沉百寶箱》DVD碟片，有利于增強作品中人物的形象性，加深學生對文本的理解。
2．課堂播放《杜十娘》音樂，有利于提升課堂氛圍，增強課堂教學效果。
（二）教學方法.
1．講﹢練：教師講解與學生練習結合，做到教學有目標，練習有重點，確保課堂任務的落實。
2．討論法： 學生小組討論，有助于發(fā)揮學生的主動性，同時也有利于活躍課堂氣氛。
（三）課時安排：共3課時，本課為第二課時。
（四）教學過程 ： （略）
（五）板書設計：（詳見教案）
（六）作業(yè)布置.
寫一篇關于杜十娘形象分析的鑒賞文。加強學生對本課重點內容的復習，鞏固課堂成果。
孫宇
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