第一課時
1.掃清文字障礙，理解及把握記敘文的六要素。
2.培養(yǎng)自讀課文，理解、把握、歸納課文要點的能力。
瀏覽課文，默讀課文，小組合作討論
1.了解作者
借助書下注釋及身邊的資料，把你搜集到的有關豐子愷的主要信息歸納如下(注意條理，不超過300字。)
2.瀏覽課文，整體把握
（1）在每個自然段前標好記號。
（2）把生字詞抄寫下來，并給生字注音，給生詞釋義。
生字：
生詞：
除了以上的字詞，你還有那些不認識的？請記下來。
3.默讀課文，理清思路
（1）請按記敘文六要素，理清文章的主要內容。
時間：
地點：
人物：
事件的起因：
經(jīng)過：
結果：
（2）請同學們細讀每一自然段，弄懂每一自然段內容，概括段意。
4.小組合作討論：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。
5.思考：本文除了敘事這一線索之外，還暗含著一條什么線索？
6.練一練：
（1）摘抄文中的優(yōu)美詞句及段落，為寫作做積累。
我的疑惑：
我的收獲：
第二課時
1.體會文章的主旨及作者的寫作意圖。
2.激發(fā)學生熱愛生活的熱情，培養(yǎng)高尚的情操。
研讀，小組合作討論。
1. 細讀課文，說說在山中避雨的過程中，兩個女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化，“三家村”的氣氛又發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因分別是什么。
2．作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味�！甭�(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。
3．請用文中的一個詞來概括文章的主旨，并根據(jù)你所學到的說說你對這個詞的理解。
4．作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達“樂以教和”的主張又有什么關聯(lián)？
練一練：
1.抄寫課后“字詞積累”的詞語，并用后三個詞語造句。
1.你有沒有和作者類似的經(jīng)歷？如雨中登山、雨中游園……請你試著把當時的情景以及你的感受寫出來。
我的收獲：
我的疑惑：
石丹
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