（青島三十三中崔顯升 根據(jù)錄音整理）
語文教師代表組
高老師：我認(rèn)為，只有樹立新的教育理念，才能走出創(chuàng)新教育的新路子。相反的，沒有樹立起新的教育理念，即使是采用了新教材，仍然會(huì)走老路子。
我們要改變過去那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，也不要搞什么“滿堂問”，這樣做會(huì)窒息學(xué)生的思維，最終窒息學(xué)生的智慧。我們應(yīng)該注重挖掘教材的豐富的人文素養(yǎng)，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)是不同的，各有各的特點(diǎn)，教師不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上。這樣做，對學(xué)生來說是極不公平的。
張老師：語文教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，使不同的學(xué)生在他們原來的基礎(chǔ)上都有較大的提高。我們應(yīng)完全摒棄過去的那種以選拔為目的的應(yīng)試教育。在那種教育中，考試分?jǐn)?shù)固然提高了，但卻付出了降低語文能力的代價(jià)，這是得不償失的。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，不應(yīng)扔掉不管，但更重要的是要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，包括具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為主，因?yàn)檎Z文能力一旦形成，學(xué)生將終生受益。
王老師：語文來自于生活，也就要再回到生活中去。生活的范圍有多寬廣，語文的外延也就有多寬廣。時(shí)時(shí)有語文，事事有語文，人人有語文，處處有語文。語文不應(yīng)只拘限在教材和學(xué)生之間，語文應(yīng)是一個(gè)大概念。我們還發(fā)現(xiàn)，在其他學(xué)科里也能夠找到語文的影子，許多學(xué)科的內(nèi)容也常常堂而皇之地進(jìn)到語文教材里來，所以我們應(yīng)自覺拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，在與其他學(xué)科相互交叉、相互滲透和整合中來學(xué)習(xí)語文，建立一個(gè)大語文的觀念，構(gòu)建一個(gè)大語文體系。
李老師：中考指揮棒的作用仍然不可低估。人們往往有一種思維習(xí)慣，中考怎么考，我就怎么教，中考考什么，我就教什么。這已成為教師多少年來難以根除的頑癥。所以，要推進(jìn)新課改，當(dāng)務(wù)之急是改革我們的考試制度，包括考試內(nèi)容、考試組織方式、考試在評價(jià)學(xué)生過程中的作用等。我們應(yīng)該迅速建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)系統(tǒng)。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的考試成績，也要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己，建立自信。我們還應(yīng)該迅速建立一個(gè)促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，評價(jià)既要關(guān)注教師的教學(xué)成績，又要關(guān)注教師的個(gè)性特點(diǎn)，教育的效果畢竟有很多是不能簡單地用一個(gè)教學(xué)成績就能說明了的，教學(xué)是一種后顯性行為。語文教學(xué)尤其如此。評價(jià)問題解決不解，學(xué)生和教師就不可能輕松。
學(xué)生代表組
學(xué)生代表（班干部）：新課本，特別是語文課本，比以前有了很大改變。一篇篇短小精美的文章，就是一道道精神的美味，散發(fā)著一陣陣清香；一次次綜合性學(xué)習(xí)，就是一次次精神的探險(xiǎn)；一張張有趣的圖片，一道道新穎的問題，都讓你流連忘返。讀完一本書，你既欣賞了文化藝術(shù)的奇光異彩，感受探險(xiǎn)英雄的壯志豪情，又探索了動(dòng)物世界的無窮奧秒�？傊碌恼Z文課本，聯(lián)系到了歷史、地理、生物、自然等學(xué)科，使我們在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，也學(xué)到更多、更廣的其他學(xué)科知識(shí)。學(xué)語文的同時(shí)，也在學(xué)其他學(xué)科；學(xué)其他學(xué)科的同時(shí)，也在學(xué)語文。
學(xué)生代表（語文科代表）：的確如此，新的語文課本里，比以前多了一些名人專訪、科普文章、現(xiàn)代童話和寓言故事，還增加了有關(guān)探險(xiǎn)的文章。這些文章挑選的大都是一些大作家的作品，或從報(bào)紙和雜志中選摘的優(yōu)秀文章，文章內(nèi)容都是貼近社會(huì)，貼近生活，貼近人們的實(shí)際，并不很深?yuàn)W，我們自己就可以看懂，這確實(shí)減輕了我們的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生代表（學(xué)習(xí)委員）：以前的語文課主要是老師給學(xué)生講解，學(xué)生主要任務(wù)是做一做課后練習(xí)題，可以說老師在課堂中扮演著“拐棍”的角色。學(xué)生呢，就是讀讀寫寫背背，枯燥無味。而現(xiàn)在呢，課程改革了，老師就成了指路明燈，主要的還是靠學(xué)生自己。課堂變得新穎有趣味，學(xué)生也比較愛上語文課了。
學(xué)生代表（語文科代表）：以前的語文課只是聽老師不厭其詳?shù)刂v，老師累，我們也不輕松，我們得把老師講的記下來，背過，然后考試的時(shí)候再搬到試卷上，一點(diǎn)兒意思也沒有，得了高分心里也高興不起來。現(xiàn)在則不同了，課本的內(nèi)容更加豐富多彩了，尤其是增加了許許多多活動(dòng)性討論性的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上可以盡情暢談自己的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)入到作者寫作時(shí)的情景，同學(xué)們的興趣很高。老師也很尊重我們的理解和認(rèn)識(shí)，盡管我們的理解和認(rèn)識(shí)有時(shí)顯得很幼稚，甚至很可笑。但經(jīng)過同學(xué)們的討論和老師的指點(diǎn)，我們的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)逐步加深的。
學(xué)生代表（團(tuán)員）：以前的教學(xué)方法都要靠老師，老師講，我們聽，我們記。自從新課改以來，老師講的很少了，學(xué)生說的就很多了；老師很少念了，學(xué)生念得多了。學(xué)生有不懂的問題，再去問老師。學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自己。這種教學(xué)方式可以改掉學(xué)生依賴?yán)蠋�、家長的壞毛病，有利于培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)的好習(xí)慣。我開始有些不適應(yīng)，不過，現(xiàn)在好多了。我對自己充滿信心。
家長代表組
家長代表（機(jī)關(guān)干部）：語文新教材的涉及面很廣，貫古今，串未來，從天南到北，從中國到外國，有關(guān)于成長的，有關(guān)于愛國的，有關(guān)于戲曲的，有關(guān)于探險(xiǎn)的，也有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的，還有名人專訪，內(nèi)容真是豐富多彩。這比以前是一個(gè)大大的進(jìn)步。尤其是增加了古詩文的數(shù)量，使孩子們對祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有更多的了解。古詩詞也不是只有李白、杜甫、白居易等大師的作品了，還選入了一些小人物的作品。通過閱讀新教材，孩子們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。
家長代表（醫(yī)務(wù)人員）：素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。實(shí)施新課改后，學(xué)生可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，不用再單純地死記硬背。教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。我們做家長的完全支持課程改革。
家長代表（企業(yè)負(fù)責(zé)人）：我認(rèn)為，我們現(xiàn)在最缺的就是實(shí)事求是。老師只要對學(xué)生負(fù)責(zé)，問心無愧，就應(yīng)大膽地去做自己應(yīng)該做的工作，人云亦云，不一定正確。不過，我對“鼓勵(lì)性教學(xué)”卻不敢茍同，60分很好，70分很好，90分也很好，這其中的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？畢竟，學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，學(xué)生考試成績好，才是硬道理。無論怎樣改，都應(yīng)以提高成績?yōu)槟繕?biāo)。
家長代表（律師）：在新的語文教材中，既有關(guān)于學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的知識(shí)，又有對人生美好前景的描繪，還有對童年生活的回憶，有歷史的、地理的、生物的、科學(xué)的等知識(shí)。一篇篇文章好像一曲曲優(yōu)美的樂章，看不厭的春、夏、秋、冬的美景；看不厭的山川河流的生動(dòng)；看不厭大草原上萬馬奔騰的英姿；看不厭藍(lán)天與云海中疾翔的風(fēng)骨；聽不厭呼嘯著的不倦的生命力的凱歌……如此優(yōu)美的教科書，我們沒有理由不喜歡。
家長代表（商業(yè)員工）：我覺得這次新課改一點(diǎn)兒也不好，特別是語文，老師講得那么少，讓學(xué)生自己去看去寫，學(xué)生能理解透徹嗎？他怎么能理解得那么深？讓孩子自己學(xué)，他根本看不懂這篇文章是記敘文還是論說文等。應(yīng)該怎樣寫，應(yīng)該掌握什么也不明白，學(xué)生只是看完了就算了。所以孩子自己學(xué)，根本就不行，應(yīng)該在老師的講解下，學(xué)生才能掌握得更好。當(dāng)年，我上初中時(shí)，我的語文老師講得特別好。
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