江蘇省羊夫高級(jí)中學(xué) 章曉東
一、關(guān)注教 關(guān)注學(xué) 關(guān)注人
一一新課程中教學(xué)行為的變化
(一)新舊課程交替中教師教學(xué)行為的三種具體表現(xiàn)形式。
關(guān)注教
關(guān)注學(xué)
關(guān)注人
(二)新課程促使教師的教學(xué)行為完成兩次飛躍的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。
教學(xué)行為：關(guān)注教 關(guān)注學(xué) 關(guān)注人
教學(xué)功能：選拔 選拔與發(fā)展的中介 發(fā)展
教學(xué)評(píng)價(jià)：重分?jǐn)?shù) 重過程 重態(tài)度
教學(xué)目標(biāo)：一維 二維 三維
教學(xué)實(shí)質(zhì)：以分為本 以學(xué)為本 以人為本
(知識(shí)本位) (能力本位) (發(fā)展本位)
教學(xué)方式：注入式 導(dǎo)引式 探究式
教學(xué)效果：能學(xué)、學(xué)會(huì) 愿學(xué)、會(huì)學(xué) 善學(xué)、樂學(xué)
二、試論初中數(shù)學(xué)中的課題探究教學(xué)
一一我眼中的課堂教學(xué)
問題提出
課題界定
(三)開展課題探究教學(xué)的主要途徑：
1、在數(shù)字課堂教學(xué)中開展課題探究教學(xué)。
問題(創(chuàng)設(shè)情景)
探究(自主探究)
歸納(合作交流)
應(yīng)用(納入系統(tǒng))
拓展(延伸拓廣)
2、在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中開展課題探究教學(xué)。
2.1從教材中確定課題。
2.2從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與數(shù)學(xué)有關(guān)的課題。
(四)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課題探究教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
1、課題探究要真正凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2、教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身素質(zhì)。
3、要把握好課題探究教學(xué)與傳授教學(xué)的關(guān)系。
(五)對(duì)數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式的反思。
1、對(duì)模式的超越.
2、對(duì)教材的超越。
3、對(duì)教師的超越。
三、走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路
一一我與新課程共成長
(一)學(xué)習(xí) 從來沒有象今天這樣讓我更關(guān)注它
向書本學(xué)習(xí)。
向名師學(xué)習(xí)。
向?qū)W生學(xué)習(xí)。
(二)踐行一一不歷經(jīng)磨煉,何以讓我見彩虹
(三)反思一一讓我走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路
天道酬勤,厚德載物。讓我們一起在含英咀華中學(xué)習(xí),在吸納創(chuàng)新中發(fā)展吧!當(dāng)我們心懷教育理想,以天問之精神、求索之毅力執(zhí)著于理想的教育時(shí),就一定會(huì)成為一名充溢著人文氣質(zhì)的名師。
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