湖南永州八中 周志恩
基礎(chǔ)教育應是素質(zhì)教育，切實提高中小學教師的整體素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這在突出加強對在職教師的再教育外，對培養(yǎng)教師新生力量的師范教育必須予以特別關(guān)注，因為在某種程度上可以說，師范教育的質(zhì)量直接影響著中小學教師新生力量的素質(zhì)，師范教育的高質(zhì)量為中小學順利實施素質(zhì)教育起著保障與促進作用。那么，中小學實施素質(zhì)教育對師范教育提出了哪些新要求呢？
首先，師范教育應加強對學生的專業(yè)思想教育，激發(fā)師范生對教育事業(yè)的熱愛與忠誠，培養(yǎng)師范生矢志從教、無私奉獻的精神。
加強師范生的專業(yè)思想教育，這本來不是新提法，但在社會主義市場經(jīng)濟條件下實施素質(zhì)教育，這一工作不可有絲毫放松。中小學實施素質(zhì)教育，需要一支愛崗敬業(yè)、甘于清貧、勇于奉獻的穩(wěn)定的教師隊伍，而身在曹營心在漢，或者對教育工作缺乏應有的熱情，得過且過混日子的教師，是不利于教育事業(yè)的發(fā)展的。如果說早些年填報師范院校志愿的初、高中畢業(yè)生多是出于考分不理想的原因，而近年來優(yōu)秀初、高中畢業(yè)生填報師范院校志愿比例增多多是出于將來就業(yè)容易、飯碗穩(wěn)當?shù)囊蛩乜紤]，恐怕不是沒有道理。且不說本來沒有填報師范志愿而被降分錄到師范院校就讀的考生，單說填了師范志愿的考生，真正喜歡師范院校、熱愛教育工作的可能不是太多。這樣，加強師范生的專業(yè)思想教育，成了實施素質(zhì)教育背景下的新課題，是素質(zhì)教育對師范教育提出的具有現(xiàn)實意義的新要求。
人的思想的形成有一個發(fā)展過程。師范生專業(yè)思想的形成也是如此。師范院校加強學生專業(yè)思想教育，應有計劃地組織開展系列活動，有步驟分階段突出教育重點，逐步強化、鞏固教育效果。新生的入學教育要落在實處，讓其產(chǎn)生作為師范生的自豪感�；顒臃绞娇梢造`活多樣，諸如舉辦迎新聯(lián)歡晚會，組織校容校貌與學校發(fā)展史圖片展覽、學校辦學成就與學科特色成果展覽，安排學校領(lǐng)導與處系領(lǐng)導為新生作學校發(fā)展史與學科發(fā)展史專題報告，邀請在教育教學實際工作中取得突出成績的校友為新生作報告，談他們對教育工作的切身體會，等等。中間學年，重點加強師范生對教育工作本質(zhì)的認識。讓學生認識教育工作是光榮的，神圣的，富有相當價值與意義的。它是傳播、延續(xù)人類文明的工作，是更新、創(chuàng)造人類文明的工作。這個階段可以采取走出去、請進來的方式，讓學生在具體活動中真實深刻地認識教育工作對提高民族素質(zhì)、促進國民經(jīng)濟發(fā)展的巨大意義，從而內(nèi)化出對教育事業(yè)的熱愛。畢業(yè)學年，應突出更新教育思想觀念、弘揚奉獻精神的教育，要組織學生廣泛參與教育實踐活動，讓其在教育實踐中親身感受改革教育現(xiàn)狀的迫切性與必要性，讓其在老教師、名教師矢志忠誠教育事業(yè)的精神影響下激發(fā)出獻身教育工作的內(nèi)在情感。總之，讓師范生對教育工作從產(chǎn)生興趣到喜歡到熱愛到愿意為之奮斗終生，應該成為師范院校加強學生專業(yè)思想教育的四步曲。
其次，師范教育應注重學生良好的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，完善和豐富學生的人格、情感，優(yōu)化和純潔學生的個性、心理。
素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，是面向?qū)W生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的一個主要目標便是教會學生做人、正確處理人際關(guān)系。這樣，素質(zhì)教育對教師的思想道德素質(zhì)提出了較高的要求，需要教師具有優(yōu)良的個性、純潔的心靈、高尚的品德、寬闊的胸襟、開放的思想、光明的行為。依靠追名逐利、思想保守、缺乏愛心的教師要使教育事業(yè)獲得發(fā)展，只能是奢望，更休談去實施素質(zhì)教育。因此，師范教育必須突出加強對師范生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使之真正以較高的思想道德素質(zhì)適應素質(zhì)教育對人民教師的要求。
思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，要貫徹一個總的原則：要用良好的思想熏陶人，正確的輿論引導人，優(yōu)秀的典型激勵人。一方面需要加強政治理論學習，一方面需要在實際生活中大力弘揚正氣，讓學生明辨是非，追求真理。扎實開辦業(yè)余團校、業(yè)余黨校能促使進步學生加強系統(tǒng)的政治理論學習，全面提高思想理論修養(yǎng)。這是對政治理論教育工作的組織陣地的一個保證。同時，切實辦好團刊、校報與各處系墻報，充分發(fā)揮它們的輿論引導作用、思想熏陶作用。另外，有計劃地開展各種先進、優(yōu)秀評選活動，不斷樹立比學趕超的榜樣，以榜樣的無窮力量激發(fā)師范生積極向上的進取心。當然，舉辦各種專題講座，著力培養(yǎng)師范生良好的個性、心理，健康的情感、品質(zhì)，應成為長期性的工作。更為日常的工作便是結(jié)合師范生的學習、生活與思想實際，結(jié)合當前形勢發(fā)展與社會思潮，及時、耐心、細致地做好師范生的思想教育工作，使之樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀。誠能如此，師范教育便為素質(zhì)教育實實在在準備了一支較高思想道德素質(zhì)的教師后備隊伍。
再次，師范教育應加強對師范生的教師基本功與教學基本功的培養(yǎng)，要使師范生思維開闊，知識淵博，功底扎實，一專多能。
一方面，要按照素質(zhì)教育的要求切實培養(yǎng)師范生的教師基本功。包括儀表、衣著、普通話與三筆字，以及表達能力與寫作能力。
另一方面，還應加強師范生的教學基本功的培養(yǎng)。包括閱讀能力，獨立鉆研和駕馭教材的能力，課堂教學的組織與調(diào)控能力，藝術(shù)創(chuàng)新能力。
此外，為適應素質(zhì)教育的需要，應積極拓展師范生的知識面，培養(yǎng)師范生開闊的思維與多方面的能力，要使師范生在努力打好本專業(yè)扎實功底的基礎(chǔ)上，選學一兩門相關(guān)學科知識，使其成為復合型人才，能在畢業(yè)以后勝任兩門以上的學科教學任務。
師范院校的專業(yè)課應開足課時，要堅持高標準、嚴要求抓好專業(yè)課教學，必須使師范生練就扎實的專業(yè)硬功夫。同時，可以通過選修課、專題知識講座、專題讀書競賽活動、專題論文寫作等多種形式拓展師范生的知識面，開闊其視野，活躍其思維，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，增強其文化修養(yǎng)。
又次，師范教育應加強師范生組織能力、管理能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要使師范生具有高度的工作責任心，養(yǎng)成務實的工作態(tài)度，掌握靈活的工作方法。
素質(zhì)教育的目標是要讓學生學會求知、辦事、做人、健體、審美。素質(zhì)教育要求教師不僅要管“教”，而且要管“導”。不僅要能上好文化課，而且還要能夠積極有效地組織開展各種課外活動，能夠善于深入、細生的思想教育工作。所以，師范院校不能僅僅滿足于讓學生只是在課堂里學好書本知識致地做好學。
師范教育應著眼于學生畢業(yè)后的工作實際，突出培養(yǎng)學生班級管理能力，可以采取班干部值周輪留制的辦法，讓每一位師范生從學習、紀律、衛(wèi)生、班級活動、文體宣傳與思想教育幾個方面的管理入手進入“角色”，在鍛煉中增長在班級管理工作的才干。也可以采取分工負責的辦法，讓每一位師范生在一定期限內(nèi)負責班級某一方面的管理，期終進行總評，評出優(yōu)秀者予以獎勵，以此激勵師范生優(yōu)質(zhì)高效地開展班級管理工作。同時，要切實培養(yǎng)師范生課外活動的組織與輔導能力，包括課外活動的目的、內(nèi)容、規(guī)模、程序與具體的活動方法、技術(shù)措施等宏觀方面的安排和微觀方面的操作。還應鼓勵師范生有創(chuàng)造性地設(shè)計新穎活動課課例，巧寓思想教育、能力培養(yǎng)于活動課之中。無論做班級管理工作，還是組織開展各種課外活動，都要善于做好思想教育工作。成功的思想教育工作必須以深厚的知識功底為基礎(chǔ)，以高度的工作責任心為前提，以尊重、關(guān)心、愛護學生為核心，以杰出的智慧為保障。師范教育應努力讓學生掌握做思想教育工作的原則，即以理服人、以情感人、以誠化人，不斷探索和總結(jié)做思想教育工作的方法，諸如全班討論啟發(fā)式、個別談心誘導式、就事說理剖析式、假設(shè)事例推論式、現(xiàn)身說法授經(jīng)式、他山之石借鑒式等。
總之，如果師范生專業(yè)思想不牢，畢業(yè)后不愿從教或者缺乏工作熱情，那么師范教育培養(yǎng)出來的學生是“廢品”；如果師范生思想道德素質(zhì)差，不但不能以身為范，反而給學生以思想上的誤導、心靈上的污染，那就是“毒品”；如果師范生沒有扎實的教師基本功與教學基本功，則是“次品”；如果師范生不善于做學生思想教育工作，組織管理能力不強，則是“劣品”。素質(zhì)教育拒絕師范院校培養(yǎng)上述四種不合格“產(chǎn)品”，而迫切需要專業(yè)思想牢、思想道德素質(zhì)高、教師與教學基本功扎實、實際工作能力出色的“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”。
作者郵箱：hnyzbzzhouzhien@126.com 作者郵箱： hnyzbzzhouzhien@126.com
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