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秋在平實(shí)穩(wěn)健中帶給我們收獲的喜悅，在這豐收的喜悅里，我們迎來(lái)了武穴市校本教研開(kāi)放周。在此，我謹(jǐn)代表龍坪中學(xué)對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。
武穴市龍坪中學(xué)始創(chuàng)于1983年。學(xué)�，F(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，在校生2490余人，教職工150人，校園面積達(dá)2503平方米，建筑面積達(dá)18511平方米，有綜合樓一棟，教學(xué)樓二棟，宿舍樓五棟，建有語(yǔ)音室，微機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，校園內(nèi)四季蔥蘢，花壇疊翠，松柏成行，環(huán)境優(yōu)雅。二十年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為湖北省教改試點(diǎn)學(xué)校，湖北省青少年電子技師認(rèn)定單位，黃岡市（地區(qū)）教育教學(xué)改革先進(jìn)單位，黃岡市“示范學(xué)校”和武穴市中考優(yōu)勝單位，常規(guī)教學(xué)“紅旗學(xué)校”，綜合辦學(xué)水平先進(jìn)單位，武穴市教學(xué)教研“五強(qiáng)學(xué)�！�。
學(xué)校自2002年秋推行課程改革以來(lái)，采取了“請(qǐng)名師講座”，“派骨干外出學(xué)習(xí)”，堅(jiān)持校本培訓(xùn)等多項(xiàng)措施，全力提升參加課改實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；堅(jiān)持一周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，通過(guò)寫學(xué)習(xí)心得，小組座談交流等形式，全面更新參加課改實(shí)驗(yàn)教師的教育理念；開(kāi)放微機(jī)室、多媒體教室，開(kāi)展微機(jī)培訓(xùn)，課件制作指導(dǎo)等培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)模式的更新；開(kāi)展示范課，觀摩課、研討課等豐富多彩的教研活動(dòng)，構(gòu)建了以人為本，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”特點(diǎn)的課改課堂教學(xué)模式，有力地推動(dòng)了課程改革實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，取得了良好效果：2002年秋，我校有七位教師被評(píng)為“武穴市課改優(yōu)秀教師”，2003年，我校被評(píng)為武穴市課改先進(jìn)單位。
一、完成一個(gè)“轉(zhuǎn)”，突出一個(gè)“新”
為了有效地推動(dòng)課程改革，克服應(yīng)試教育教學(xué)內(nèi)容上的片面性，教學(xué)流程上的隨意性，教學(xué)效果上的虛假性，我們提出了實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)軌。
首先，把學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀和高尚審美情趣的過(guò)程。用探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等模式取代過(guò)去的重教不重學(xué)，重知不重思，重灌不重趣的注入式教學(xué)模式，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”上來(lái)，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)問(wèn)”上來(lái)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”上來(lái)，逐步形成一種“心理相容，師生共鳴”的新的教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式是在社情分析、校情分析、教情分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，通過(guò)請(qǐng)名人、訪家長(zhǎng)、詢教師、問(wèn)學(xué)生、學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地實(shí)際，制定出新的教學(xué)模式，力爭(zhēng)使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用達(dá)到完善的統(tǒng)一。學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，具體模式見(jiàn)下表：
教師的主導(dǎo)作用：創(chuàng)設(shè) 激疑 質(zhì)疑 反饋
情境 討論 訓(xùn)練 矯正
展示 實(shí)施 強(qiáng)化 達(dá)成
目標(biāo) 目標(biāo) 目標(biāo) 目標(biāo)
學(xué)生的主體地位：明確 積極 課堂 形成性
目標(biāo) 討論 學(xué)習(xí) 測(cè)試
啟動(dòng) 顯現(xiàn) 鞏固 達(dá)成
思維 思維 三基 目標(biāo)
整個(gè)教學(xué)模式突出一個(gè)“新”字，教師以這種模式為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)多種教學(xué)媒體的運(yùn)用，使得這一模式極富課改氣息，使學(xué)生耳目一新。
其次，我們完成了從“唯分?jǐn)?shù)論”向“目標(biāo)管理型”轉(zhuǎn)變。開(kāi)學(xué)初，我校制定了一系列的目標(biāo)管理方案，有《龍坪中學(xué)2004-2005年度目標(biāo)管理方案》、《體育、藝術(shù)、勞動(dòng)教育目標(biāo)管理方案》、《龍坪中學(xué)教科室目標(biāo)管理方案》、《教研組目標(biāo)管理方案》、《教職工目標(biāo)管理方案》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》、《常規(guī)教學(xué)考評(píng)細(xì)則》等，形成了系列目標(biāo)管理模式。教學(xué)管理模式為：
教研組組長(zhǎng)（工作職責(zé)）
（目標(biāo)管理） 備課組（工作職責(zé)）
檔案室（工作職責(zé)）
常規(guī)教學(xué)（目標(biāo)管理）
教學(xué)質(zhì)量（評(píng)價(jià)方案）
教師 教研成果（量化）
課堂教學(xué)（評(píng)價(jià)目標(biāo)）
學(xué)生 德、智、體、美、勞諸方面
新的教學(xué)管理模式的建立，極大的調(diào)動(dòng)了廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，使整個(gè)學(xué)校的教育工作科學(xué)化、系列化、規(guī)范化、經(jīng)�；�，呈現(xiàn)出整體性、實(shí)效性、廣泛性和典型性的特征。促進(jìn)了課改的健康發(fā)展。
二、明確一個(gè)“章”，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”
新的教學(xué)模式的建立為廣大教師提供了施展才華的極好機(jī)會(huì)，同時(shí)也給教學(xué)工作帶來(lái)了許多新的問(wèn)題，為規(guī)范教學(xué)管理，我校制定了一系列規(guī)章制度，有《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《課堂教學(xué)常規(guī)》、《普通話教學(xué)規(guī)定》、《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)規(guī)定》、《非中考學(xué)科教學(xué)規(guī)定》、《課外活動(dòng)制度》、《培優(yōu)幫差制度》，學(xué)生的《課堂常規(guī)》、《養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》等等，使各種形式的教學(xué)活動(dòng)有章可循。開(kāi)學(xué)初我們狠抓教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃的制定，要求各項(xiàng)計(jì)劃必須有教學(xué)目的、教材分析、學(xué)情分析、德育滲透、內(nèi)容安排。各備課組對(duì)每位成員的計(jì)劃執(zhí)行情況每月檢查一次，作好記載交檔案室存檔，作為考核的一項(xiàng)依據(jù)，對(duì)不認(rèn)真制定和執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的教師進(jìn)行批評(píng)教育，限期改正。對(duì)教師的備、講、批、輔、考等常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們依據(jù)市教育局的《課改簡(jiǎn)訊》，制定《龍坪中學(xué)常規(guī)教學(xué)管理方案》，把《課改簡(jiǎn)訊》印發(fā)到每一位教師手中，要求教師嚴(yán)格按照《教學(xué)工作常規(guī)》要求，完成好常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教科室對(duì)備、批工作每周一小查，每月一大查，期中、期末全面查，檢查的形式是普查與抽查相結(jié)合，評(píng)出優(yōu)、良、中、差，進(jìn)行量化，記入目標(biāo)管理檔案；對(duì)“講”與“輔”，我們也是按照《教學(xué)工作常規(guī)》，有領(lǐng)導(dǎo)抽聽(tīng)，有主講優(yōu)質(zhì)課、實(shí)驗(yàn)室和課改課等，規(guī)定每人每期主講公開(kāi)課三次以上，聽(tīng)課不得少于15節(jié)。在整個(gè)教學(xué)工作的過(guò)程中，我們始終突出一個(gè)“實(shí)”字。一是有的放矢，確定一個(gè)突破點(diǎn)。課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)重，涉及面廣，我們?yōu)閷W(xué)生減負(fù)，向課堂要效益，教學(xué)手段的更新，多種教學(xué)媒體的應(yīng)用，學(xué)生潛能的激發(fā)，非智力因素的調(diào)動(dòng)等等，進(jìn)一步促進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施。今年秋季王婷老師的化學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲黃岡市一等獎(jiǎng)，湖北省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，胡麗娟的語(yǔ)文課改課獲武穴市一等獎(jiǎng)，全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)試，我校無(wú)論是優(yōu)秀率還是合格率都名列前茅。二是注重環(huán)節(jié)，嚴(yán)格過(guò)程管理。教學(xué)的環(huán)節(jié)十分復(fù)雜，但并不是無(wú)章可循，根據(jù)各項(xiàng)規(guī)章制度，我們對(duì)每位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化，為此，我們要求管理人員要做到聽(tīng)（聽(tīng)課）、看（看記載）、查（查備、批情況）、問(wèn)（問(wèn)問(wèn)學(xué)生和家長(zhǎng)）、比（比考試的合格率和優(yōu)秀率），不能憑印象、憑感情。三是講求實(shí)效，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。無(wú)論是新教學(xué)法的試點(diǎn)還是教學(xué)手段的更新，都必須以實(shí)效性為原則，不能為講課而講課，只圖形式的創(chuàng)新，而忽視知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，為此，我們鼓勵(lì)教師從提高學(xué)生素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，切忌投機(jī)取巧，只圖形式。從教學(xué)制度的制定到教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，我校實(shí)施課改的水平和能力也得到了很大提高。
三、狠抓一個(gè)“改”，落實(shí)一個(gè)“全”
圍繞課改這一主題，我們教學(xué)改革對(duì)教學(xué)的諸多方面作出新的調(diào)整，主要包括(一)面向結(jié)果的教學(xué)與面向過(guò)程的教學(xué)并重。(二)智力 因素與非智力因素并得。(三)教師的指導(dǎo)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重。(四)一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重。(五)科學(xué)文化基礎(chǔ)的形成與品德培養(yǎng)并重。(六)傳授學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重。(七)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并重。(八)課內(nèi)與課外并重。為把這些內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，我們制定了各項(xiàng)管理制度，合稱為“54321”工程（即常規(guī)教學(xué)五大環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)四項(xiàng)要求，教學(xué)研究“三優(yōu)”評(píng)選，作業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)原則，非中考學(xué)科一樣考評(píng)）。在常規(guī)教學(xué)管理中，我們提倡“五重五不重”。備，重“備”不重“抄”。過(guò)去的備課一是抄教材，一是抄參考書，我們要求備課除一般環(huán)節(jié)外，要有教法，有重難點(diǎn)突破，有知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練；講課，重“導(dǎo)”不重“灌”，課堂上老師是導(dǎo)演而不是演員，必須導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練，而不能水漫金山，滿堂灌；評(píng)，重“歸”不重“對(duì)”，在作業(yè)批改上，我們要求每位教師必須作好記載，認(rèn)真評(píng)講，評(píng)講時(shí)，重在總結(jié)歸納解題思路和解題方法，切忌對(duì)答案；輔，重“面”不重“點(diǎn)”，輔導(dǎo)主要是培優(yōu)幫優(yōu)，叫“抓兩頭，促中間”。不能只注重一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)生而輕視差生和忽視其他學(xué)生的培養(yǎng)；考，重“失”不重“分”，考試是檢驗(yàn)教學(xué)中的得與失的一種有效手段，通過(guò)考試我們可以找出教與學(xué)中的“失”。不能把考分的多少看作是衡量教與學(xué)好壞的唯一標(biāo)志。“四”是指課堂教學(xué)的“四項(xiàng)要求”：“重難點(diǎn)突破恰當(dāng)，教學(xué)手段得當(dāng)，鞏固練習(xí)適當(dāng)，啟發(fā)思維正當(dāng)。具體實(shí)施我們制定了《課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》。”“三”是指“三優(yōu)”評(píng)選（即優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)論文），每學(xué)期在開(kāi)學(xué)初我們就發(fā)出通知安排“三優(yōu)”評(píng)選的時(shí)間及要求，放假前一個(gè)月完成，對(duì)獲獎(jiǎng)的教師按獎(jiǎng)懲方案給予獎(jiǎng)勵(lì)，另外在目標(biāo)管理中加分，這樣極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的教研積極性�！岸笔亲鳂I(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)原則：適量和適度。適量，即數(shù)量適中，事實(shí)證明，題海戰(zhàn)役是不能提高學(xué)生素質(zhì)的。適度，即質(zhì)量，教師在布置作業(yè)時(shí)，必須精選習(xí)題，不同的學(xué)生有不同的習(xí)題要求，習(xí)題要有典型性和代表性，難易度適中�！耙弧笔侵阜侵锌紝W(xué)科一樣考評(píng)，為此我們制定了《非中考學(xué)科教學(xué)規(guī)定》、《勞技、體育、美育目標(biāo)管理方案》，同時(shí)還特別注重“一課”（活動(dòng)課），我們制定了《活動(dòng)課教學(xué)制度》，要求執(zhí)教活動(dòng)課的教師必須寫好計(jì)劃，并按計(jì)劃備好課上好課，學(xué)校不定期進(jìn)行調(diào)查和抽查，調(diào)查情況計(jì)入個(gè)人目標(biāo)管理，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中完全滲透課改理念。
教育學(xué)家布盧姆及助手經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和課堂觀察，認(rèn)為“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”沒(méi)有嚴(yán)格的界限，每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著一些智慧和才能有待開(kāi)發(fā)。面向全體學(xué)生我們的做法是“一抓二查三分流”。首先，抓入學(xué)率，學(xué)校規(guī)定，每班的流失率必須是零，每位教師必須做好堵流工作，我們的作法一是班主任教師走訪，二是校領(lǐng)導(dǎo)分片包干走訪，三是行政干部動(dòng)員。學(xué)生到位后，我們對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，掌握他們的思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身體、心理素質(zhì)，特長(zhǎng)、愛(ài)好。根據(jù)摸底情況，成立了體訓(xùn)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)組、音樂(lè)班、科技組等多種形式的特長(zhǎng)班，實(shí)行分流教學(xué)。制計(jì)劃、定專人、定時(shí)間，各人必須有計(jì)劃、有活動(dòng)記載、有考核情況，學(xué)校和常規(guī)教學(xué)一樣檢查。實(shí)踐證明，這種作法使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好�？破崭�(jìng)賽、科技小論文、小制作、象棋比賽都榜上有名。
四、盤活一個(gè)“研”，樹(shù)好一個(gè)“點(diǎn)”
教學(xué)要改革，教研要先行。我們運(yùn)用整體性的觀點(diǎn)，進(jìn)行教法、學(xué)法、考試、教學(xué)環(huán)境等全面改革和實(shí)踐。圍繞辦學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，綜合統(tǒng)籌系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系。使各種教學(xué)因素有機(jī)地統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，形成最佳組合。根據(jù)教學(xué)研究發(fā)展的趨向，結(jié)合我校實(shí)際，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初確定了教研專題，下發(fā)到每一位任課教師，要求教師根據(jù)選題范圍，確定各自的教研課題。今年學(xué)校的教研課題是“初中生語(yǔ)文綜合性閱讀”等。教師則是著重在教法與學(xué)法的研究，學(xué)科間的配合研究和學(xué)生能力的培養(yǎng)研究上。為避免教研圖形式，我們狠抓了幾個(gè)方面的工作。
1、加強(qiáng)對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)教研副主任三名，配合教科室主任專管教研工作。
2、制定教研制度，改組并健全教研組。
3、規(guī)定每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)交流教改經(jīng)驗(yàn)，要求有計(jì)劃、有活動(dòng)記載。
4、人各一本業(yè)務(wù)書刊、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每周檢查一次。
5、開(kāi)展“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)，把好的論文、好的課向上級(jí)推薦。
6、鼓勵(lì)教師投稿，學(xué)校按稿費(fèi)多少一比一的予以獎(jiǎng)勵(lì)。
本學(xué)期我校教師在報(bào)刊上發(fā)表文章十多篇，論文獲國(guó)家獎(jiǎng)一篇，地區(qū)一等獎(jiǎng)二篇，教案獲地區(qū)獎(jiǎng)2人，市獎(jiǎng)3人，優(yōu)質(zhì)課獲地區(qū)一等獎(jiǎng)1人，市一等獎(jiǎng)2人，學(xué)校收到的教案、論文平均人各一份。
在搞好正常教研工作的同時(shí)，我們還進(jìn)行政治學(xué)科的“養(yǎng)成教育試點(diǎn)”和綜合性的“異步教學(xué)法試點(diǎn)”。分別由一(8)班和二(4)班承擔(dān)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，我們從一(8)班開(kāi)展試點(diǎn)，推行素質(zhì)教育，不到一個(gè)月就獲得了極大的成功。為把它推廣到全校，我們制定了《龍坪中學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案》、《養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，召開(kāi)全校勸員大會(huì)，舉行“養(yǎng)成教育知識(shí)競(jìng)答擂臺(tái)賽”，運(yùn)用宣傳欄、黑板報(bào)、廣播室等大張旗鼓的進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生參與，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。
課改如同一股春風(fēng)，吹進(jìn)了課堂，吹皺了一池春水，新課標(biāo)、新理念的源頭活水灌注課程，讓我們?cè)谡n改的實(shí)驗(yàn)中攜手并時(shí)，共創(chuàng)輝煌。
最后，對(duì)各位的到來(lái)，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
作者郵箱： xlh56880829@yahoo.com.cn
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