四川省自貢市解放路中學(xué) 趙立文（643000）
二十一世紀(jì)是高科技時(shí)代，是信息化時(shí)代。隨著計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、多媒體數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)信息化己深入到了我們生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面。社會(huì)信息化運(yùn)用程度的高低，是衡量一個(gè)地區(qū)甚至一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要尺度。
一個(gè)國(guó)家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，一個(gè)行業(yè)、一個(gè)部門(mén)首先要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，而作為傳承文明的教育部門(mén)更應(yīng)該首當(dāng)其沖。伴隨著信息時(shí)代 的腳步，老師、學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為新世紀(jì)教育改革者浪潮中濺起的一朵美麗的浪花。
中國(guó)，是一個(gè)有著兩千多年優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的國(guó)家，教育的先驅(qū)們?cè)陂L(zhǎng)期的育人過(guò)程中為我們總結(jié)下了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如“因材施教”、“循循善誘”、“溫故而知新”等等，這是留給我們后人的一筆珍貴財(cái)富。但是，隨著時(shí)代的跨越，科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式己無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)發(fā)展的需要，無(wú)法適應(yīng)教育對(duì)象的需要。為了讓教育教學(xué)與世俱進(jìn)，教育部確定了一個(gè)全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃研究性課題：《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》，這個(gè)課題的研討、開(kāi)發(fā)無(wú)疑是為傳統(tǒng)教育教學(xué)模式注入的新鮮的血液，讓傳統(tǒng)的教育教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，換言之，網(wǎng)絡(luò)教育的運(yùn)用讓傳統(tǒng)教育插上了奮飛的翅膀。
我們都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是以教師為中心的模式，講臺(tái)則成了教師的神壇，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。教師既是編輯，又是導(dǎo)演，也是演員，一堂課下來(lái)，教師累得疲憊不堪，而學(xué)生卻還一片茫然。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能把學(xué)生和教師聯(lián)結(jié)在一起，構(gòu)成一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為中樞的新的教學(xué)體系，即：“教師→計(jì)算機(jī)←學(xué)生”的互動(dòng)型教學(xué)體系。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞信息與接受信息反饋，學(xué)生則通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接受信息并按照自己的認(rèn)知去從事線性自主學(xué)習(xí)與反饋信息。這樣一來(lái)，學(xué)生不但有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，求知欲也得到了增強(qiáng)，他們可以按各自的性格、認(rèn)知特性去感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而獲得符合自己認(rèn)知水平的知識(shí)，收到“遠(yuǎn)近高低各不同”的效果。
當(dāng)然，在傳統(tǒng)教學(xué)中，課本為我們提供了穩(wěn)定的教學(xué)資源--文字內(nèi)容，它可以通過(guò)師生查閱材料，找到可反復(fù)琢磨的文本資料，因而在教學(xué)中具有一種穩(wěn)定性，可反復(fù)性和靈活性，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。但是在感知方面卻是一種單一的視覺(jué)刺激，這種刺激容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，隨著時(shí)間的延續(xù)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容會(huì)失去興趣。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它可以將原有穩(wěn)定但呆板的知識(shí)、畫(huà)面綜合各種圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音軟件加工制作成豐富直觀的課件，綜合刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生手、眼、腦并用，有助于學(xué)生知識(shí)的理解、運(yùn)用。
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)獲得和問(wèn)題的解決，都依賴(lài)于教師的傳授和點(diǎn)撥，這樣獲取的知識(shí)雖說(shuō)是統(tǒng)一的，但卻是模式化的，學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出的解答則是預(yù)制的或大同小異的，完全喪失了個(gè)性化的特點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易失去獨(dú)立性和自我，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以跨越時(shí)間、地域的限制，在收集、整理、發(fā)布信息的過(guò)程中，養(yǎng)成分析、觀察、綜合、研究的能力，他們甚至可以將網(wǎng)絡(luò)作為平臺(tái)，共同交流思想、交流心得，共享資源。
筆者所在的學(xué)校--四川省自貢市解放路中學(xué)，是隸屬市教育局的一所初級(jí)中學(xué)，近五年連續(xù)獲得市教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)，是首批經(jīng)市專(zhuān)家組評(píng)估認(rèn)可的市首批示范學(xué)校，這些成績(jī)的取得，跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)校管理、進(jìn)入教師課堂密不可分的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為了讓教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階，除了每年分批選派骨干教師到外地學(xué)習(xí)以外，還為青年教師配備了電子備課室，充分讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息資源為教學(xué)服務(wù)。為了夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校帥先與“北大附中”聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，成為西南片區(qū)唯一的一所“北大附中遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校”。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式緊密結(jié)合起來(lái)，形成了一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧的教學(xué)氛圍。
話又說(shuō)回來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它以書(shū)本為載體，使得人類(lèi)社會(huì)的文化得以世代傳承，造就了一代又一代的獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的文人墨客，造就了人類(lèi)社會(huì)無(wú)數(shù)的精英，它是人類(lèi)社會(huì)，尤其是中國(guó)社會(huì)幾千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有其自身的優(yōu)勢(shì)，它在開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力方面其優(yōu)勢(shì)更加突出。但不管我們?cè)诮虒W(xué)中使用何種教學(xué)方式，其最終目的是要讓學(xué)生“最快的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入傳統(tǒng)教學(xué)的課堂，既是新生事物，也是教育改革深化的需要，為了使我們都能上出一堂堂學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)課，成為一個(gè)個(gè)教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵，讓我們把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)吧，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為傳統(tǒng)教學(xué)插上奮飛的翅膀。
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