劉永茂
前一段時間,在閱讀學(xué)生周記時看到學(xué)生在周記上這樣寫：“我們的班主任變了。他以前一進(jìn)教室，便耷拉著一張長臉，不茍言笑。那滿臉的嚴(yán)肅勁，真讓我們害怕。然而，如今他好像變了一個人，臉上的嚴(yán)肅少了，淡淡的一抹微笑縮放在了往日那嚴(yán)峻的面龐”。這件事給我觸動很深，要調(diào)悉學(xué)生的一切，成功地做好“教學(xué)育人”的工作，就要善于觀察，做一個有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)眼睛，就一定能“見月暈而知風(fēng)，見不出潤而知雨”。教師的一言一行在潛移默化的改變著學(xué)生。
這件事我意識到，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行情感投資。在教學(xué)中，情感即是教學(xué)的目標(biāo)之一，也是教學(xué)的策略之一。前蘇聯(lián)教育家達(dá)爾洛夫，葉西波夫所著的《教學(xué)論》中講到“教學(xué)”包括教和學(xué)兩個方面：教是教師的活動，它包括講述教材，組織學(xué)生所學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和運用知識，還包括檢查學(xué)生掌握知識，技能和技巧的活動。學(xué)是學(xué)生在教師指尋于學(xué)習(xí)的自學(xué)活動，它包括學(xué)生對一定事物的感知，聽取教師的講解，理解所學(xué)的事物，事實，現(xiàn)象和它們之間的聯(lián)系，概括所學(xué)習(xí)的事物，按照教師指定的作業(yè)來鞏固和運用知識等等。教師越拉攏學(xué)生，學(xué)生就會越回敬教師。
情感投資的形式取決于教師對學(xué)生的基本態(tài)度，為則，教師要：
1、平視學(xué)生
把學(xué)生放在與自己平等的位置上，不能居高臨下。有一次聽我校王老師的英語公開課，在講到一篇閱讀課文時，她態(tài)度和藹，語調(diào)親切，使用了征求式的語言：“讓老師給大家寫出來，行不行？”“讓我先讀出來，好不好？”這種征求式的語言將老師和學(xué)生之間的距離一下子拉近了。這節(jié)課上，學(xué)生不但認(rèn)真投入，而且踴躍的回答老師的提問，課堂氣氛活躍，授課效果很好。由此可見，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量使用委婉的教學(xué)語言，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2、尊重學(xué)生
學(xué)生應(yīng)尊重教師，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。我校姚老師曾在他的語文課上這樣啟發(fā)學(xué)生�！斑@道難題你再想一想，如不會，老師幫你”寥寥數(shù)語，如細(xì)雨撫摸心芽。似春風(fēng)催動征蹄。這比怒斥，比粗暴，比蠻橫不知好了多少倍。在尊重學(xué)生問題上，我們要經(jīng)常反思，在我們教學(xué)的行為中，其實有許多無視學(xué)生之處的地方。不要總是批評一個同學(xué)，批評容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，容易使學(xué)生有挫折感，不利于學(xué)生的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生有點落后時，及時幫助學(xué)生，有點成績及時表揚，要把批評放在課下，把表楊放在課上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、關(guān)心學(xué)生
教師平時要注意在小細(xì)節(jié)上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生從心理上貼近你，比如：我們班有一個同學(xué)，比邋遢，小手老是黑黑的，穿著不整齊，學(xué)習(xí)成績也差，我每次看見他的手臟了，就說：“記著把你的小手洗干凈。”走過他身旁的時候，幫他把衣服領(lǐng)子弄平，那個同學(xué)不僅人干凈了許多，而且成績也提高了不少。從生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生“愛”上你這位老師，也不使他們愛上了這門課。
情感策略的運用，既有利于完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，發(fā)揮情感因素的積極作用，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他樣樹立信心，形成堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，并在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)全作精神。 作者郵箱： lym8197682@sohu.com
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