廣西昭平縣第四中學(xué) 樓慶東
高考試卷科學(xué)性和導(dǎo)向性的統(tǒng)一、穩(wěn)定性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一、人文性和實(shí)用性的統(tǒng)一的方向?yàn)槲覀儌淇紡?fù)習(xí)指明了方向，即在復(fù)習(xí)中要處理好課內(nèi)、課外的關(guān)系，處理好“源”和“流”的關(guān)系，要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌“舍本逐末”。針對(duì)近幾年高考語(yǔ)文命題趨向，筆者結(jié)合具體事例對(duì)2004年高考詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀、作文等方面，給予理性分析，對(duì)高考備考闡述一些看法。
一、語(yǔ)文備考的誤區(qū)。
我們的高考語(yǔ)文的備考，往往會(huì)走進(jìn)這樣的誤區(qū)，（1）片面追求課外知識(shí)及課外練習(xí)而丟棄課本；（2）所做的課外試題與課內(nèi)知識(shí)脫節(jié)。表現(xiàn)在：對(duì)課文不重視，甚至到了高三復(fù)習(xí)階段，為了節(jié)省時(shí)間去進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，連高中第五、第六冊(cè)書(shū)也忽略甚至完全拋棄，這是非常不可取的的。另外，一味做大量的練習(xí)，模擬試題、仿真題滿天飛，結(jié)果昏頭轉(zhuǎn)向，備考復(fù)習(xí)效果極差。這都是急功近利的盲目做法，不宜提倡。怎樣改變這種狀況，從誤區(qū)走出來(lái)，是我們亟需解決的問(wèn)題。
二、2004年高考試題給我們的啟示
2004年高考語(yǔ)文試題，我認(rèn)為是近年來(lái)與課文結(jié)合較為緊密的一份試題，從詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、作文等題目我們都可以找到試題與教材的結(jié)合點(diǎn)，即“試題在課外，答案在課內(nèi)”。
1、從教材中獲取詩(shī)詞鑒賞的能力 如2004年高考題語(yǔ)文廣西卷第16題--詩(shī)歌鑒賞
十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。
在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
這道題中考查了詩(shī)歌的意象--杜鵑，這一意象在人教版的高中教材第四冊(cè)劇本《竇娥冤》及詩(shī)歌《蜀道難》中都有出現(xiàn)（涉及）。在《竇娥冤》中涉及杜鵑的是竇娥許第一樁心愿時(shí)出現(xiàn)的唱詞“望帝啼鵑”，并且課文有有關(guān)望帝的注解；在《蜀道難》中涉及杜鵑的詩(shī)句是“又聞子規(guī)啼月夜,愁空山”，在《》中有“莊生曉夢(mèng)迷胡蝶，望帝春心托杜鵑”，這些詩(shī)句都借杜鵑這一意象渲染了一種凄涼悲苦的氣氛。由上可見(jiàn)，如果學(xué)生對(duì)這幾處知識(shí)點(diǎn)較熟悉，那么，答這一道題第一問(wèn)是易如反掌的。而且還可以讓學(xué)生較快的把握試題中的詩(shī)歌的感情基調(diào)，進(jìn)而理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2003年高考詩(shī)歌鑒賞題---王維的《過(guò)香枳寺》,題目有關(guān)”詩(shī)眼”的鑒賞,其中涉及到詩(shī)歌意境的把握,更是教材中王維詩(shī)歌<<山居秋暝>>那種幽靜凄清孤寂意境的再現(xiàn).
2、從教材中獲取閱讀鑒賞的能力如廣西2004年高考題的現(xiàn)代文閱讀題的19題：文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫(xiě)有什么好處? 原文的文段是：
因?yàn)槲矣X(jué)得喝酒不一定完全是壞事，少喝一點(diǎn)可以舒筋活血，據(jù)說(shuō)對(duì)心血管也是有幫助的。作家不能當(dāng)隱士，適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)可以開(kāi)闊眼界，活躍思想，對(duì)創(chuàng)作也是有幫助的�？墒窃趺床拍懿恍锞�，不作酒鬼，這有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚，豪情大發(fā)，嘟嘟嘟，來(lái)個(gè)瓶底朝天，而且一頓喝不上便情緒不高，頗有怨言，甚至?xí)教幦フ揖坪�。嗚呼，快�?lè)地死去!
這道題的答對(duì)率是較低的，答案是類比手法，將參加社會(huì)活動(dòng)類比為喝酒（其余略），這種手法在教材《荷塘月色》中就有出現(xiàn)，并且是該文章要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，即“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處--酣眠故不可少，小睡也別有風(fēng)味的。”這段話中，作者用“酣眠”類比滿月的朗照，用小睡類比朦朧的月光，寫(xiě)得非常形象且有韻味。與郁達(dá)夫的快樂(lè)的死亡喝酒的類比有異曲同工之妙，如果對(duì)該文段的這一手法較為熟悉且能靈活運(yùn)用，問(wèn)題定能迎刃而解。
3、從教材中獲取高考作文的寫(xiě)作題材
在高考作文備考中，許多考生在寫(xiě)作時(shí)總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無(wú)文”。其實(shí)，我們的課本就是一個(gè)巨大的材料寶藏，只是我們沒(méi)有意識(shí)的去開(kāi)掘罷了�？v觀近幾年高考滿分作文，有較多的選材來(lái)自課文，如2004年的高考滿分作文中，如“幸福生活與思維方式”一題，滿分作文《哀痛者與幸福者》就是由《紀(jì)念劉和珍君》一文演繹而來(lái)，“他人期望與自我認(rèn)識(shí)”一題的滿分作文《獨(dú)上高樓》就選取莊子、李白、陶潛的歷史人物的故事闡釋了古人對(duì)生命價(jià)值的看法及對(duì)生命意義的追求，論述了古人張揚(yáng)的個(gè)性。還有項(xiàng)羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒海倫等以及劉蘭芝、葛朗臺(tái)、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獾娜宋锘蛉宋镄蜗蠖汲蔀榱吮姸嗫忌淖魑乃夭�。如果能靈活運(yùn)用好我們課文中的素材，我想，定能克服作文應(yīng)試時(shí)“巧婦難為無(wú)米之吹”的問(wèn)題，也可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，可以說(shuō)是一舉兩得。
因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文備考過(guò)程中要注意與課本相結(jié)合，“以本為本”，且要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移、整合，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造性解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀、表達(dá)等問(wèn)題即提高語(yǔ)文能力的目的。如，①在備考中，尤其在古詩(shī)文、及現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意回歸課本，即對(duì)我們課文中優(yōu)秀篇章文段的藝術(shù)技巧、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)思路等都要很好的把握，并要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)較典型的遷移訓(xùn)練，提高語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用的能力；②在寫(xiě)作方面，平時(shí)學(xué)習(xí)課文要注意課文內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、人生觀、世界觀、處世方法、認(rèn)知事物等方面的聯(lián)系，最好的方法就是以課文為材料設(shè)計(jì)一些話題，提高對(duì)課文材料理解運(yùn)用能力和敏覺(jué)性。我們只要能堅(jiān)持“以本為本，整合創(chuàng)新”這一原則，相信定能走出語(yǔ)文高考備考的新天地！
作者郵箱： lou-qingdong@163.com
[以本為本，遷移整合創(chuàng)新--對(duì)語(yǔ)文高考備考的一點(diǎn)看法(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
3.對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的看法論文
4.核心價(jià)值觀創(chuàng)新教育的思考的國(guó)貿(mào)專業(yè)論文
5.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)論文