山東鄆城一中 劉麗娟 274700
師：在講課之前，先請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌、唱歌嗎？
生：喜歡。
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌--《真心英雄》，聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)你的感受。（聽(tīng)歌。）
生：這首歌高亢、激昂，讓人興奮，讓人有所感悟。
生：我們要想取得成功，一定要努力拼搏、善于把握機(jī)遇，這樣才能成為“真心英雄”。
生：這首歌讓我身心受到一種震動(dòng)，其實(shí)，生活中的很多事，都是經(jīng)過(guò)大家的努力，經(jīng)歷一番風(fēng)雨之后，才看到美麗彩虹的。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！這首歌不但讓我們感到精神振奮，還讓我們領(lǐng)悟到了人生的哲理：只有勇于拼搏，把握機(jī)遇的人才會(huì)成功。由此可見(jiàn)，藝術(shù)和生活，音樂(lè)和人生是緊密相連的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)的文章--《在聲音的世界里》。（板書(shū)：課題，作者）
師：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，同時(shí)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。（投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。（2）品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)。）
師：下面同學(xué)們自由朗讀課文，初步體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，并標(biāo)劃作者描寫(xiě)了哪些聲音，是怎樣描寫(xiě)的，從中作者感悟到了什么？
生：讀。
師：作者描寫(xiě)了哪些聲音？怎樣描寫(xiě)？從中體味出了哪些情感？
生：笛聲：?jiǎn)柩识额�，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦，孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。
聽(tīng)雨
單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》：閑適、粗獷。
梅花大鼓《寶玉探晴雯》：含蓄、委婉
河南墜子：幽默感
河北梆子：蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧。如醉如癡。
蘇聯(lián)歌曲：明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著
鋼琴曲：左右逢源、俯拾即是，行云流水，深沉，憂郁，嚴(yán)謹(jǐn)，雍容，博大，豐贍，如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。
師：非常好。下面同學(xué)們朗讀作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟的句子，并思考：在這些聲音里，哪種聲音是作者至今難以忘記的？
生：笛聲。（板書(shū)：笛聲）
師：為什么？
生：因?yàn)檫@是作者童年時(shí)聽(tīng)到過(guò)的笛聲。
師：童年的某些記憶總是難以忘懷的。那么，僅僅是這一點(diǎn)嗎？
生：還有，作者認(rèn)為這可能是我這一生的第一節(jié)音樂(lè)課。
師：既然是一節(jié)音樂(lè)課，當(dāng)然要有音樂(lè)課的特點(diǎn)，文章是怎樣描繪的？
生：“笛聲的嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦，孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。”
師：那么，這種嗚咽抖顫的笛聲是在一種什么樣的環(huán)境中吹奏的？
生：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活。（板書(shū)：寒夜）
師：即是自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境。那么，這種特定環(huán)境下的凄婉動(dòng)人，聽(tīng)之淚下的笛聲，確實(shí)給作者留下了深刻的印象，讓他感悟到人生中的許多。
師：下面大家也來(lái)傾聽(tīng)一段的笛聲，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：……
師：這段笛聲和課文所描繪的笛聲是類似的，相通的。嗚咽抖顫、如泣如訴的笛聲，仿佛把我們也帶回了作家王蒙孩提時(shí)代所生活的二十世紀(jì)三四十年代的舊中國(guó)。那是一個(gè)動(dòng)蕩而貧窮的時(shí)代，一個(gè)黑暗與光明交戰(zhàn)的時(shí)代。孩提時(shí)的王蒙通過(guò)那哀怨凄婉的寒夜笛聲，想到了勞動(dòng)人民的苦難，聽(tīng)到了勞動(dòng)人民的心聲，他初次感受和認(rèn)識(shí)了社會(huì)，認(rèn)識(shí)了人生（板書(shū)：人生）。下面同學(xué)們?cè)賮?lái)朗讀作者對(duì)笛聲的描寫(xiě)，體味作者的人生感悟。
生：讀。
師：走過(guò)艱難坎坷、命運(yùn)多舛的童年少年時(shí)光，一個(gè)新的國(guó)家、新的時(shí)代誕生了，人們，特別是青年們滿懷熱情地投身到祖國(guó)的建設(shè)中，50年代盛行的“明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著”的蘇聯(lián)歌曲形象地表達(dá)了一代青年的精神面貌。
師：下面同學(xué)們自由朗讀第八節(jié)，體會(huì)蘇聯(lián)歌曲對(duì)作者人生的重要影響。（板書(shū)：蘇聯(lián)歌曲）
生：讀。
師；那么蘇聯(lián)歌曲對(duì)作者有什么重要影響呢？
生：第二句，第三句。
師：這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？
生：排比，比喻。
師：我們?cè)撛鯓永首x這些句子呢？同學(xué)們?cè)囎x一下，
生：讀。
師：哪位同學(xué)給大家讀一下？
生：讀。
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？（從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和氣勢(shì)上來(lái)說(shuō)說(shuō)看。）
生：用升調(diào)，語(yǔ)速稍快，一氣呵成。
師：你能給大家讀一下嗎？
師：不錯(cuò)，最后一句可以稍微再高昂些，有力度。
師；下面我們來(lái)齊讀這兩句話。
師：很好。那么，我們來(lái)看這些句子，它們運(yùn)用了什么樣的修辭手法哪？
（投影）1、我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了。
2、《喀秋莎》和《我們祖國(guó)多么遼闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅。
生：運(yùn)用了比喻的修辭手法。
師：運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，都是為了形象生動(dòng)地表現(xiàn)蘇聯(lián)歌曲對(duì)我人生的重要影響。
那么，后三句我們應(yīng)該處理好朗讀重音，這樣才能更好地體現(xiàn)作者對(duì)蘇聯(lián)歌曲的理解。我們班誰(shuí)讀的最好，給大家讀一下。
生：讀。
師：很好。同學(xué)們?cè)僮x一讀。
生：讀。
師：這在一段里，作者運(yùn)用多種手法，把蘇聯(lián)歌曲寫(xiě)得這么生動(dòng)而有感染力，大家是不是也想聽(tīng)一聽(tīng)蘇聯(lián)歌曲到底是什么樣呢？（想）下面我們就來(lái)欣賞一首蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》。
師：我們傾聽(tīng)了明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲，感受了嗚咽顫抖、如泣如訴的寒夜笛聲，而土生土長(zhǎng)的河北梆子則是作者一生的摯愛(ài)。那么，河北梆子有什么特點(diǎn)，讓作者如此的癡迷呢？同學(xué)們快速?gòu)奈闹姓乙幌隆＃ò鍟?shū)：河北梆子）
生：蒼涼高亢、嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
師：這是怎樣的一塊土地，競(jìng)會(huì)蘊(yùn)育出讓作者如此動(dòng)情的戲曲哪？
生：我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑，又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。
師：俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，能夠演唱這種戲曲的人也一定是不平凡的人。在這里，作者就從河北梆子這種民族樂(lè)曲中悟出了故鄉(xiāng)人的那種壓抑而奔放的情感，進(jìn)而表達(dá)了自己對(duì)人生的理解與感悟。下面同學(xué)們深情地孩提時(shí)聽(tīng)到的寒夜笛聲給作者留下最難以磨滅的印象，成為他人生的啟蒙；青年時(shí)學(xué)唱的明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲給作者的人生以重要影響；而作者一生所摯愛(ài)的土生土長(zhǎng)的河北梆子則貫穿了他的一生。生：讀。
師：音樂(lè)的世界是浩瀚無(wú)比的。作家王蒙用他優(yōu)美抒情的語(yǔ)言帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了寒夜笛聲的凄婉動(dòng)人，蘇聯(lián)歌曲的明朗充實(shí)，河北梆子的蒼涼高亢……，作者從這眾多的聲音中感悟生活，感悟人生。（板書(shū)：感悟）今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，就要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，同學(xué)們回憶一下你最喜愛(ài)或最難忘的樂(lè)曲或歌曲，根據(jù)自己的理解和感悟?qū)懸欢卧挕?/p>
板書(shū)：
在音樂(lè)的世界里
王蒙
寒夜笛聲
蘇聯(lián)歌曲 感悟人生
河北梆子
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