湖南雙峰縣曾國藩實驗學校 龔勇軍
一、先從一個故事說起
宋朝山水畫家宋子房做畫院博士時，曾以“深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。有個考生是這樣畫的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。最后這幅畫得到考官的賞識，被評為成功之作。這位考生之所以成功，就是因為他抓住了題眼"藏"字，審題審得好。
作文也是如此，審題很重要，只有審準了題，才能寫出優(yōu)秀的作文來。
二、審題五項注意
1、注意審讀材料的順序
話題作文的命題，主要由背景材料、引導語、話題、和寫作要求組成�？忌趯忣}時，往往是按“材料---引導語---話題---要求”的順序。這種“先看材料、后看話題”的順序，實際上是“材料作文”的審題順序的慣性使然，審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序最好是：話題---材料---引導語---要求�！跋瓤丛掝}、后看材料”，這是因為“話題作文”審題立意的中心是“話題”，不是材料，也不是提示語。許多考生審題出現(xiàn)偏差，就是這個原因。
2、注意理解話題的意義
話題作文，總要提供給考生一個話題，我們首先要吃準這一“話題”的含義。一般說來，“話題”中總會出現(xiàn)一兩個對理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準確理解題意的鑰匙；反之，就會造成審題上的失誤。例如2000年高考題，有不少考生對“誠信”一詞理解出現(xiàn)了偏差。有的把“誠”理解為“誠懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯了。“誠信”一詞只能理解為“誠實守信”。另一些考生把“誠信”理解為“忠誠”、“信任”，雖未出大錯，但也只能視為勉強切合題意。2003年高考作文話題“感情親疏和對事物的認知”明明是關(guān)系型的題目，但是就有相當多的考生在寫作時，撂下“對事物的認知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報”。
3、注意背景材料的隱含信息
材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，尤其是材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據(jù)此確立自己文章的觀點。也就說你的文章的中心從大方向上來說應(yīng)該與話題材料的隱含的中心是一致的。例如2004年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格--靈動，山有山的性情--沉穩(wěn)。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個材料告訴人們，事物具有多面性，應(yīng)全面地看問題；事物處在動與不動的對立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問題；事物往往具有鮮明而獨特的個性，應(yīng)保持并張揚個性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時才不至于走題。
4、注意引導語中的限制性、啟發(fā)性文字
話題作文往往在開頭有一段導引語，引導語一般在選材范圍、寫作重心、寫作走向、思路擴展上給話題加以指導、限制。讀懂和用活這些提示性的話，對我們理解題意、激活思維、優(yōu)化寫作大有好處�？梢员苊饴䶮o邊際、無從下筆、生拉硬拽、牽強附會、淺嘗輒止、斷章取義等現(xiàn)象的發(fā)生。如2003年高考作文的提示語：“直到今天，我們?nèi)匀豢赡茉诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況�！边@就是在有意啟發(fā)考生，在作文時，可以從正反兩個方面聯(lián)系實際。如果沒看清看懂或忽視了這一提示，要想寫出高水準的作文自然是相當困難的。
5、注意寫作要求
在引出話題之后，都有一個寫作要求，對寫作作一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。
三、審題例解
（1）閱讀下面材料按要求作文：
校園里的玫瑰花開了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校長走來看見了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？小朋友說：我告訴鄰居的老奶奶，學校里開了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過后再把它送回來�！甭犃诵∨笥训脑�，校長……校長會怎樣說，怎樣做呢？同學們議論開了，有的說，教育小朋友不能損害公物；有的說，該教她一點植物學常識；有的說，該摘一朵玫瑰獎勵她，因為他是一個有愛心的孩子；……
請以"永不凋謝的玫瑰"為話題，立意自定，文體自選，題目自擬，寫一篇800字以上的作文。
審題指導：先看話題"永不凋謝的玫瑰"，這是一個偏正短語，具有比喻意義，玫瑰象征愛，寫作內(nèi)容必須與愛有關(guān)。再看材料，題中背景材料實際上包括三個隱含的信息：一是小姑娘摘花有善良的動機；二是校長對兒童的成長充滿關(guān)愛；三是同學們的議論出現(xiàn)了公共常識、生物學常識與愛心的矛盾。由此我們可以從這些角度去思考：1、突出愛心，當公共意識與愛心發(fā)生矛盾時，愛心是第一位的。2、教育應(yīng)該體現(xiàn)人文關(guān)注，就是能理解別人、能夠充滿愛心。3、必須使孩子從小懂得如何熱愛生活，熱愛人類，從而樹立一種做人的責任。4、在今天激烈競爭的社會中，父母和教師在鼓勵孩子自強自立的同時，更需要引導他們學會奉獻愛心與人為善。這樣之后就可以在寫作要求的范圍內(nèi)進行作文了。
（2）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
三個社會角色不同的人，一個是事業(yè)有成的企業(yè)家，一個是政績卓著的官員，一個是著作等身的作家，不幸人到中年，三人都得了絕癥�；毓夥嫡盏淖詈笠豢�，那企業(yè)家對妻子說：要是還有來世，我一定天天陪你上街；那官員對兒子說：要是還有來世，我要帶你走遍世界；那作家對父母說：要是還有來世，我會天天陪你們曬太陽。
每個人都渴望事業(yè)有成，每個人也都離不開親情，對事業(yè)與親情，你怎么看？請以“事業(yè)與親情”為話題寫一篇作文。
注意：1.所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。2.立意自定。3.文體自選。4.題目自擬。5.不少于800字。6.不得抄襲。
審題指導：
首先看話題“事業(yè)與親情”，話題由“事業(yè)”和“親情”兩個詞并列構(gòu)成，中間用“與”連接，表明這個話題需要談“事業(yè)”和“親情”之間的關(guān)系。進一步思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，它們之間的關(guān)系可能有三種：要“事業(yè)”，不要“親情”；要“親情”，不要“事業(yè)”；既要“事業(yè)”，也要“親情”。 再來看材料：三個社會角色不同的人，都有一個共同點--事業(yè)有成，但他們回光返照的最后一刻都后悔了，因為他們專注自己的事業(yè)而忽約了親情。材料的主旨是明確的：不能只顧事業(yè)不顧親情。這就是材料的隱含意義。
最后在“提示語”中，也比較明確地表明了要寫“事業(yè)”和“親情”之間的關(guān)系：“每個人都渴望事業(yè)有成，每個人也都離不開親情，對事業(yè)與親情，你怎么看？” 因此，這個話題實際上就是要你對“事業(yè)”和“親情”之間的關(guān)系發(fā)表看法。
經(jīng)過這樣分析，就可以根據(jù)后面的要求進行作文了。
作者郵箱： gongyongjun006@126.com
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