故 都 的 秋
郁達(dá)夫_
學(xué)習(xí)目標(biāo) 品味語(yǔ)言 體味情景
教學(xué)時(shí)數(shù) 一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
●導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)有句老話“少女易傷春，壯士易悲秋”，這壯士悲秋說(shuō)的是中國(guó)的文人大多有一種悲秋情結(jié)。翻開文學(xué)史冊(cè)，有多少人行走在秋風(fēng)秋雨之中。 有人獨(dú)立寒秋，他看到的是“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，他讀到的是無(wú)限的壯美！此人是誰(shuí)？（毛澤東）有人在風(fēng)中登高，他看到的是“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，他讀到的是時(shí)光飛逝、壯志難酬的悲涼！此人是誰(shuí)？（杜甫）有人在夕陽(yáng)下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，他讀到的是漂泊的孤獨(dú)與蒼涼！此人是誰(shuí)？（馬致遠(yuǎn)）
我們不難發(fā)現(xiàn)：不同的人，他們眼里的秋景不同，因?yàn)樗麄兊那楦杏袆e。是啊，“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界”。下面，我們就一同走進(jìn)散文大家郁達(dá)夫的《故都的秋》，走進(jìn)郁達(dá)夫的心靈世界吧！
過(guò)渡：首先，讓我們整體感知。
一、整體感知：
1、今天早上同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，老師想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：郁達(dá)夫筆下，“故都的秋”的主要特點(diǎn)是什么？（清、靜、悲涼）z
2、在哪個(gè)地方？（第一段） 請(qǐng)勾畫出來(lái)
3、你們找得很好，但不是最好！我們一起來(lái)讀這一段，注意體會(huì)剛才這句話的重音。（學(xué)生易把重音放在“清、靜、悲涼”。 舉例：大家都很漂亮，她特別漂亮！說(shuō)明重音應(yīng)在“特別”上。同學(xué)們?cè)僮x，夸張一點(diǎn)。）2
4、既然是特別，那就有比較，作者是把北國(guó)秋和什么進(jìn)行比較的？（南國(guó)秋）
5、這種比較突出表現(xiàn)在哪些段落？（2、13）
6、下面我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀這兩段，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：“南國(guó)之秋的”主要特點(diǎn)是什么？YX%}
不妨勾畫關(guān)鍵詞。 慢 潤(rùn) 淡（快、干爽、濃） 半開半醉（盛開、大醉） 看不飽，嘗不透，賞玩不到十足（飽、透、十足） 色彩不濃，回味不永（濃、雋永）kDx
二、局部品讀
過(guò)渡：這北國(guó)之秋的特別“清、靜、悲涼”這一的特點(diǎn)，我們從作者的直接抒情中捕捉到了，也在與南國(guó)秋的比較中發(fā)現(xiàn)了。但一篇寫景抒情的散文，我們更希望能從它細(xì)膩的寫景中欣賞品味到。"0Y
1、同學(xué)們，文中具體描寫北國(guó)之秋的段落是哪些？（3-11）l
2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。
過(guò)渡：我們寫景敘事常常追求“繪聲繪色，聲色并茂”，古人也說(shuō)：“景物，聲色而已�！毕旅胬蠋煼蹲x，同學(xué)們做兩件事：
①主要從聲音和色彩兩個(gè)角度去想象景物、欣賞畫面。
②從聲音和色彩的描寫看，你認(rèn)為哪幅圖最有味。
3、故都秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日勝果u>MvEJ
過(guò)渡：從聲音描寫看，你認(rèn)為哪幅圖最有味？
4、秋雨話涼圖（6-10）：
①作者是怎樣評(píng)價(jià)北國(guó)秋雨的整體特點(diǎn)的？
“還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣�！�
②北國(guó)秋雨“奇”在何處？
A、來(lái)也匆匆，去也匆匆
B、聲音“息列索落”（靜；快，利索，不拖泥帶水，清爽）/7
a、比較春雨“淅淅漓漓”“象牛毛、象花針、象細(xì)絲”（太柔）=^I
b、比較夏雨“淅瀝嘩啦”“噼里啪啦”（太猛）
③相對(duì)于北京，重慶也算是南方了，在描繪秋雨時(shí)，我們一般用個(gè)什么樣的形容詞？
（綿綿）的秋雨--小、密、雨季長(zhǎng)>
④這幅畫完了沒(méi)有？還有“話涼”呢！既是話涼，重在聲音，那聲音的特點(diǎn)有哪些？
聲調(diào)--緩慢悠閑 （a、老師擬北聲 b、學(xué)生齊讀8段：先不拖長(zhǎng)后才拖長(zhǎng)，要夸張）
內(nèi)容--清涼，漸生涼意=
環(huán)境--清凈|uK
⑤想象這個(gè)人的形象補(bǔ)充沒(méi)寫出的部分：手（合抱、放褲兜里）、肩（聳著）
小結(jié)畫面：天空灰蒙蒙的，空氣濕漉漉的，雨聲息列索落，秋雨來(lái)去匆匆，在都市的斜橋影里，一二都市閑人，著青布單衣，咬長(zhǎng)長(zhǎng)煙管，抱著手聳著肩，有一搭沒(méi)一搭地嘆天氣 ……
⑥這樣的畫面?zhèn)鬟_(dá)出作者怎樣的情緒？（悠閑、無(wú)聊、悲涼、寂寞）
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過(guò)渡：如果說(shuō)剛才這幅畫側(cè)重從聲音寫景的話，那么另外哪一幅側(cè)重從顏色寫景?
5、小院清晨圖（3）：
①作者認(rèn)為牽�；ǖ念伾耙运{(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什么？（因?yàn)樗{(lán)色或白色是冷色調(diào)，紅色是暖色調(diào)
②冷色調(diào)給人什么樣的感覺？
譬如：①教師墻壁的顏色、燈光的顏色，窗簾的顏色（藍(lán)）--寧?kù)o
②夏天你愿意什么顏色的屋子（藍(lán)）--清涼
③有人去世了，哀悼的人戴著白花、黑紗（不是紅花、紅紗）-壓抑、悲涼
三、延伸聯(lián)想
過(guò)渡：同學(xué)們，我們抓住景物的聲、色特點(diǎn)重點(diǎn)欣賞了兩幅畫面。我們描繪一個(gè)景物至少包括兩個(gè)部分：①對(duì)象 ②對(duì)象的特點(diǎn) 如：藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的草原，潔白的羊群……下面，我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)：
同學(xué)們可選取五幅畫中的景物，也可聯(lián)想故都的秋天里其他的景物，抓住其特征，按照下面句子的格式續(xù)句�？凑l(shuí)說(shuō)得快！看誰(shuí)找得準(zhǔn)！看誰(shuí)找得新！ 故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里
它在濃濃的香茶里!
它在……
它在……
同學(xué)們，把你們剛才的語(yǔ)言串綴起來(lái)已經(jīng)是一首優(yōu)美的散文詩(shī)了。
四、深入探討
1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？作者詳寫的這些景物都是隨處可見的平常之景而非風(fēng)景名勝，在這些平常之景里，我們時(shí)時(shí)處處都能感受到濃濃的秋意，這說(shuō)明北國(guó)的秋不但程度深，而且范圍廣，觸目皆秋。這正是故都秋的特別之處！而在我們南方，為了賞秋，我們爬啊爬啊，爬上高山，俯瞰大地，“哦，秋來(lái)了！”
2、從這些景物描寫中你們能體會(huì)到郁達(dá)夫此時(shí)的心境么？_`HWe
寂寞、落寂、孤獨(dú)、憂傷……
3、那郁達(dá)夫?yàn)槭裁催@么“寂寞、孤獨(dú)、憂傷”��！
（請(qǐng)先在第12段中找答案--中國(guó)文人的悲秋情結(jié)）
4、過(guò)渡：由此可見，郁達(dá)夫也感染上了中國(guó)文人的悲秋情結(jié)。同學(xué)們找得很好，但還不夠完整！
還因?yàn)椋禾貏e的人生經(jīng)歷
特別的個(gè)人氣質(zhì)]
5、因?yàn)橛羞@種特別的人生經(jīng)歷、特別的個(gè)人氣質(zhì)，所以他的“憂郁、苦悶、悲涼”不是一般的，而是“特別的”否則，他跑到咱重慶住幾天也就可以排遣了
6、一句歌詞說(shuō)：“特別的愛給特別的你”，我們來(lái)套用：
①因?yàn)樗貏e的“憂傷、郁悶、落寞”，所以他要選擇特別“清、靜、悲涼”的北國(guó)之秋。
--以情馭景{
②反過(guò)來(lái)，這些特別“清、靜、悲涼”的秋境正好抒發(fā)了他特別的“憂傷、郁悶、落寞”之情--借景抒情?
五、結(jié)尾
從這些描寫看，這故都的秋景已融入了郁達(dá)夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我們一起來(lái)品讀文章最后一段！要讀出那濃濃的秋味、讀出綿綿的愁思、讀出那深深的眷戀！
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