朱國(guó)云
一.背景與意義分析
素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，而新課改正是圍繞著這一發(fā)展目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生的，而要使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變教師觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，才能使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能靈活運(yùn)用，更能培養(yǎng)其各方面的能力�！督y(tǒng)籌方法》一文的原理本應(yīng)該是很復(fù)雜的，但作者的設(shè)例子，就讓學(xué)生既直觀地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要作用，又理性地了解了統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣，可謂一讀多得。事實(shí)上，教學(xué)中的“一舉多得”正是新課標(biāo)追求的新境界。
二．學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解統(tǒng)籌方法的原理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要作用。
2. 技能掌握與指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本文設(shè)例、配圖表、作比較等說(shuō)明方法。
3. 智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)讀、講、議、練等方法，交流互動(dòng)、共同提高。
4. 情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：聯(lián)系實(shí)際，列舉平時(shí)生活中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的實(shí)例，體會(huì)科學(xué)就在身邊。
5. 觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。
三．障礙與生成關(guān)注
統(tǒng)籌方法的原理在理解上有難度，而運(yùn)用時(shí)對(duì)復(fù)雜的工序如何安排有難度；學(xué)生可能會(huì)將統(tǒng)籌方法用于社會(huì)實(shí)踐中去很感興趣，而對(duì)各環(huán)節(jié)的重要性各執(zhí)己見(jiàn)。
四．學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)
（一）、檢查上課作業(yè)完成情況后導(dǎo)入新課：
我們?cè)谌粘Ｉ�、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中，無(wú)一不想節(jié)省時(shí)間、提高效益。如何才能少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫(xiě)的《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問(wèn)題的，認(rèn)真研究，大有裨益。
要求學(xué)生先看課后思考題再朗讀課文。
（二）、快速默讀課文后討論分析。
1 第一段使用了什么說(shuō)明方法？它在全篇中起什么作用？（下定義，總領(lǐng)全文）
講：數(shù)學(xué)方法──這是精確計(jì)算（時(shí)間或路程）的方法。第二句指明它運(yùn)用范圍廣泛，實(shí)用性很強(qiáng)，以引起讀者重視。（板書(shū)）
2 “如何應(yīng)用呢？”這一設(shè)問(wèn)有何作用？（這是讀者最關(guān)心的問(wèn)題，最能引起興趣；結(jié)構(gòu)上又起到承前啟后的過(guò)渡作用。）
3 作者怎樣說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用呢？
舉例──舉出實(shí)有的事例，用以證明自己要講的道理或事實(shí)。
設(shè)例──假設(shè)的例證，非事實(shí)例證。但這種設(shè)例具有廣泛性和代表性，因此也可以用來(lái)證明自己要講的道理。
4 燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？（除作者提出的三種外，還可鼓勵(lì)學(xué)生想出更多種來(lái)）哪種辦法最省時(shí)？為什么？
5 作者用燒水泡茶這一設(shè)例引出什么原理？體現(xiàn)在哪些方面？
明確：作者一例多用，在第二段第一層里，已將統(tǒng)籌原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了。但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，再畫(huà)出兩幅圖表，由“抓燒開(kāi)水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)，主要矛盾。
6 統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？（學(xué)生舉例）
7 本文最后一個(gè)自然段能否刪？為什么？（這是全文結(jié)束語(yǔ)，意在說(shuō)明：優(yōu)越的社會(huì)主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛應(yīng)用，因此不能刪減。）
8課文中配了三幅圖表，一二幅都有文字說(shuō)明，第三幅卻沒(méi)有文字說(shuō)明。誰(shuí)能看著這幾幅圖表用自己的話說(shuō)明它們表達(dá)的意思？（抽答）
結(jié)合學(xué)生回答歸納：這三個(gè)箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個(gè)箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項(xiàng)工程（或任務(wù)）所需的時(shí)間和各工序之間的關(guān)系，初步說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的原理及其應(yīng)用。第二個(gè)箭頭圖，通過(guò)簡(jiǎn)化把各項(xiàng)有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來(lái)，找出主要矛盾線。這對(duì)復(fù)雜的工程尤其重要，便于合理地調(diào)配工序，減少窩工，從而保質(zhì)保量高效率地按時(shí)完成任務(wù)。第三個(gè)箭頭圖，進(jìn)一步簡(jiǎn)化，概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。
在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡(jiǎn)單明了，有利于指揮施工�？傊詧D表輔助說(shuō)明，具有直觀形象清楚醒目的特點(diǎn)，這種說(shuō)明方法效果很好。
9統(tǒng)籌方法用于實(shí)踐：
(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆钪心男┕ぷ骺蛇\(yùn)用統(tǒng)籌方法的原理來(lái)合理安排（同學(xué)們討論、交流，然后推薦代表發(fā)言）。
(2)某同學(xué)每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事：①做作業(yè)（30分鐘）②燒飯（40分鐘 用電飯煲）③打掃院子（8分鐘）④洗電飯鍋（3分鐘）⑤整理桌凳（2分鐘）⑥淘米（3分鐘）他必須趕上父母親6點(diǎn)下班回來(lái)正好就吃飯。
抽3位學(xué)生在黑板上設(shè)例繪成統(tǒng)籌圖表，大家選擇最佳一種。
（四）、布置作業(yè)
1 、列舉學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的實(shí)例，并指出哪個(gè)是主要環(huán)節(jié)。
2 、自己設(shè)例并繪出統(tǒng)籌圖表，并分析各環(huán)節(jié)安排的意義。
五．筆記與板書(shū)提綱
統(tǒng)籌方法
華羅庚
① 介紹什么是統(tǒng)籌方法及其實(shí)用范圍
②設(shè)例具體說(shuō)明統(tǒng)籌方法的特點(diǎn)、原理及應(yīng)用
③補(bǔ)充說(shuō)明：應(yīng)用前景廣闊
洗電飯鍋 淘 米 燒 飯
吃 飯
做作業(yè) 打掃院子 整理桌凳
六.練習(xí)與拓展選題
1.課后第一、二題。
2.列舉學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的實(shí)例，并指出哪個(gè)是主要環(huán)節(jié)。
3.自己設(shè)例并繪出統(tǒng)籌圖表，并分析各環(huán)節(jié)安排的意義。
七.個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)（此略）
八.反思點(diǎn)滴
下面就結(jié)合新課改精神，談?wù)劚敬蝹湔n后的反思。
（一）、語(yǔ)文教學(xué)中師生的教與學(xué)的關(guān)系
從教師在課堂教學(xué)中的作用來(lái)看，教師應(yīng)是高速公路的引橋、路標(biāo)，能讓學(xué)生找到適合自己前進(jìn)的速度和坡度，能讓學(xué)生認(rèn)清正路與岔道。教師教學(xué)的成功與否就在于是否讓每一個(gè)學(xué)生都走上了正路，都找到了適合自己前進(jìn)的速度和坡度。從另一個(gè)角度來(lái)講，是否使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步及成功的體驗(yàn)。而新課改提倡教師是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注者，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)，采取一切可采取的方法去促進(jìn)學(xué)生發(fā)
展，只要有利于學(xué)生發(fā)展的方法都是對(duì)的。
新課改是一種思想理念，在它的指引下，教育必將發(fā)生深刻的變化，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是新課改理念精神的具體體現(xiàn)者，只要教師認(rèn)清自己的角色，其課堂教學(xué)必將是體現(xiàn)新課改精神的成功教學(xué)。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來(lái)看，新課改倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、獲取知識(shí)的過(guò)程和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這就要求我們的教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步改變。在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，學(xué)生要根據(jù)教師提示的范圍去自問(wèn)、自構(gòu)、自測(cè)、自評(píng)、自饋，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了自己找問(wèn)題自己解答的方法，學(xué)會(huì)了與他人的合作，提高了探究問(wèn)題的能力，一旦這些形成習(xí)慣，學(xué)生自學(xué)的能力就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)提高。新課改中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的就得以體現(xiàn)。
（二）、具體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1、不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但并不否定基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，新課改的目標(biāo)中提示要改變“過(guò)于注重知識(shí)傳授”的片面現(xiàn)象，只是說(shuō)知識(shí)傳授在傳統(tǒng)教學(xué)中做過(guò)了，只要糾正就可以了。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的自學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)檢測(cè)的環(huán)節(jié)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。否則，一切都是空中樓閣。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多激勵(lì)，不能粗暴。每個(gè)學(xué)生都有積極向上、渴望成功的愿望，教師要在教學(xué)中投入自己全部的情感，去理解學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)有閃光的地方，教師就給予充分的肯定，學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
3、注意課本的延伸。教材作為一種教學(xué)資源，不會(huì)面面俱到，必然會(huì)有缺陷，新課改提倡以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改變，教師應(yīng)在指導(dǎo)自學(xué)和分層練習(xí)時(shí)加入一定的拓展練習(xí)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教師就要在這方面下工夫，才能更好的達(dá)到新課改的目標(biāo)。
〔作者簡(jiǎn)介〕
朱國(guó)云，男，1986年畢業(yè)于南通師院中文系，后就讀于南師大心理學(xué)碩士研究生班；先后主持了省“九.五”教科研重點(diǎn)項(xiàng)目的子課題：“班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的課題實(shí)驗(yàn)，省“十五”規(guī)劃立項(xiàng)的子課題：“語(yǔ)文雙五自協(xié)同教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章20多篇，自己撰寫(xiě)的論文有30多篇在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表或得獎(jiǎng)，主編或參編了《中考佳作》《學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)魑募\》《語(yǔ)文快速解題》等書(shū)，出版了個(gè)人專著――《花季集》；曾多次開(kāi)設(shè)省市級(jí)開(kāi)課，受到記市級(jí)三等功的表彰。所帶班級(jí)先后被評(píng)為校文明班、“江蘇省先進(jìn)集體”、“全國(guó)優(yōu)秀班集體”；個(gè)人被評(píng)為校德育帶頭人、崇川區(qū)骨干教師、“南通市學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”、 “全國(guó)班集體建設(shè)優(yōu)秀班主任”。
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