淚珠與珍珠
授課人：江小飛 授課班級：高二（13）班
一、 教學目標與教學目的
1．體會細膩真率的情感，欣賞清麗優(yōu)美的語言。
2．聯(lián)系生活，對慈悲，對愛重新進行詮釋，在詮釋中升華淚珠。
二、 教學重點與難點
教學重點：對文中六種眼淚的把握。
教學難點：理解淚珠與珍珠的關系，撥動大家的情感之弦，體味慈悲淚的內涵，把淚珠升華。
三、教學思想
課堂主要部分是分析“對淚珠的認識過程”。從對淚珠的感覺，對淚珠的感受，對淚珠的感悟三個層面來理解“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。生活中，每個人心靈中都應有一粒珍珠，它能成為我們排除困難的毅力和智慧，雖歷盡艱苦，流盡辛酸淚，但最終會成為充滿光澤、晶瑩圓潤的珍珠。
四、［教學課時］： 1課時
五、[教與學之法點撥]： 討論、講解、點撥、歸納、總結
六、[教學準備]： 多媒體課件
七、教學過程
1、 導入：淚珠與珍珠好像一對孿生兄弟，在文學中經(jīng)常被相提并論，比如以前我們學過的李商隱《錦瑟》中的“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”，張籍的“還君明珠雙淚垂，很不相逢未嫁時”等等。那么，淚珠和珍珠到底有什么聯(lián)系？今天我們就一起來探討一下臺灣作家琦君的散文《淚珠與珍珠》。
2、 學生閱讀全文，思考：
①淚珠與珍珠有什么聯(lián)系？
②課文都寫了哪些淚珠？
討論并小結：從外形上看，淚珠和珍珠都是無暇的，從內涵上看我們在飽受磨難，痛苦之后流下淚，而珍珠往往是在受到痛苦之后結成的。作者沒有把眼淚比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，足見淚珠的珍貴。
3、 鑒賞全文
首先討論文中寫了哪些眼淚，明確：書中淚、親子淚、分離淚、奮斗淚、慈悲淚和感恩淚；
接著分析這六種眼淚：
①對淚珠的感覺1-4自然段；
②對淚珠的感受5-9自然段；
③對淚珠的感悟10---13自然段。
問題：這幾種眼淚寫作順序能否顛倒？說一說生活中，我們曾經(jīng)的流淚經(jīng)歷。
最后對“愛”進行重新詮釋，聯(lián)系現(xiàn)在，對大家都有可能疏忽的“慈悲淚”以至“慈悲心”進行重點闡釋。感受淚的真正內涵，以一組圖片加小提琴背景音樂結束。
4、 結語
誰說“生命”是一種“冷漠”，當我們睜著一雙迷惑的眸子，彌望紅塵，常被生活的沙子迷蒙了雙眼，一滴滑落的清淚，宛若一粒晶瑩的珍珠，“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”，淚珠與珍珠，珍珠與淚珠，都蘊涵著生命真諦。也許，最后能拯救這個地球的，只有眼淚。
八、板書設計：見于多媒體課件
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