《這是四點(diǎn)零八分的北京》
Ⅰ.課外古詩(shī)背誦
【原文】
秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
【賞析】 該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望國(guó)家早日統(tǒng)一的愿望。前兩句寫黃河的綿長(zhǎng)、泰山的高聳，贊美了中原淪陷區(qū)山河的雄偉，對(duì)其長(zhǎng)期淪于敵手深感痛心。后兩句寫人民在淪陷區(qū)眼淚流盡，年年盼望宋朝的軍隊(duì)能夠救民于水火之中，可年年盼不到。表達(dá)詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)人民的深切同情，對(duì)置故土百姓于不顧的南宋統(tǒng)治者表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。詩(shī)人終生未見(jiàn)河、岳，遺民世代盼望王師，南北兩地要求恢復(fù)統(tǒng)一的心情是一脈相通的。
Ⅱ.課前準(zhǔn)備
一、生字識(shí)記
驟(zhòu):1.（馬）快走。如：馳驟。2．急速。如：暴風(fēng)驟雨。3．突然；忽然。如：天氣驟變。本文取此義。
綴(zhuì):1．用針線縫合。如：縫綴。2．組合字句篇章。如：綴輯。3．裝飾。如：點(diǎn)綴。
欞(líng)：舊式房屋的窗格。如：窗欞。
二、詞語(yǔ)識(shí)記
驟然：突然。 吃驚：受驚。
三、預(yù)習(xí)效果反饋
1．詩(shī)人把媽媽和北京疊連在一起有何蘊(yùn)意？
2．“高大的建筑突然一陣劇烈的抖動(dòng)”是何意思？
3．這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的事？
4．詩(shī)人表現(xiàn)的是一種什么心情？
Ⅲ.課堂跟進(jìn)
一、背記知識(shí)隨堂筆記
1．本文選自 ，作者 ，原名 ，被稱為 第一人。
2．本詩(shī)寫于 年，詩(shī)中描述的是詩(shī)人告別 到 插隊(duì)的情形。
二、整體把握板書設(shè)計(jì)
（一）板書設(shè)計(jì)
迷惘，失落
離開(kāi)北京--抒寫依戀之情
清楚，明白
（二）段落層次
1．第1節(jié)：開(kāi)門見(jiàn)山，寫 時(shí)的情景。
2．第2～5節(jié)：表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的 和離開(kāi)時(shí)的 感受。
3．第6、7節(jié)：直抒自己對(duì)北京的 之情。
（三）寫作特點(diǎn)
詞語(yǔ)運(yùn)用：語(yǔ)言樸實(shí)，親切自然。如“媽媽綴扣子的針線穿透了心胸”，“風(fēng)箏的線繩就在母親的手中”淳樸的語(yǔ)句中含蓄地表達(dá)了作者的感情。
中心表達(dá)：文章通過(guò)對(duì)火車開(kāi)動(dòng)這一特定場(chǎng)景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的依戀之情。
表達(dá)方式：詩(shī)人通過(guò)對(duì)火車在四點(diǎn)零八分開(kāi)動(dòng)這一歷史瞬間的放大，表達(dá)了對(duì)歷史的深刻反思，通過(guò)對(duì)個(gè)人遭際的速寫式的記錄，見(jiàn)證了那段不堪回首的歷史。
寫作借鑒：詩(shī)人運(yùn)用擬人、比喻等修辭來(lái)表達(dá)對(duì)故土的留戀。如“北京在我的腳下，已經(jīng)緩緩地移動(dòng)�！薄坝肋h(yuǎn)記著我，媽媽啊北京！”這樣能增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力，這是同學(xué)們需學(xué)習(xí)借鑒的。
三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋
對(duì)詩(shī)文第5節(jié)的詮釋
火車即將離開(kāi)車站，許多送行的人在和即將遠(yuǎn)去的親人告別，在詩(shī)人看來(lái)，是告別的聲浪如同要卷走車站，表明送行的人很多；后兩句本應(yīng)是火車緩緩地移動(dòng)，但詩(shī)人用一種物我顛倒的錯(cuò)覺(jué)--“北京在我的腳下，已經(jīng)緩緩地移動(dòng)�！眰鬟_(dá)出心聲：腳下的大地仿佛被掏空，自己要被北京、被故鄉(xiāng)拋棄，此后將到異地漂泊謀生。寫出詩(shī)人的失落傷感。
Ⅳ.當(dāng)堂練習(xí)
1．假如你要去異地，臨別時(shí)對(duì)前來(lái)送行的親人說(shuō)些什么呢？
2．第4節(jié)說(shuō)“直到這時(shí)候，我才明白發(fā)生了什么事情”，請(qǐng)說(shuō)出要發(fā)生什么事？
[這是四點(diǎn)零八分的北京 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
4.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)
7.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)