享受生活教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情

2.了解本文中作者對(duì)美的追求的感情了解作者的審美感受

教學(xué)重點(diǎn): 品味作者的審美感受

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了美國(guó)淘金者絕境求生的艱難歷程。這節(jié)課，我將帶領(lǐng)大家一起去感受一位身受多種殘疾的人是如何享受生命的。（板書(shū)文題、作者）

二、作者簡(jiǎn)介

海倫凱勒（1880－1968），出生在美國(guó)南部。19個(gè)月大時(shí)，因?yàn)橐粓?chǎng)大病，使得她從此失去了視力及聽(tīng)力，間接地，也因?yàn)闊o(wú)法受到學(xué)習(xí)的刺激，她也喪失了說(shuō)話的能力。7歲時(shí)，海倫的母親為她找到了一位家庭教師--安妮沙莉文小姐，并進(jìn)入帕金斯盲校就讀，開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)音。14歲時(shí)，沙莉文小姐帶她進(jìn)入紐約市的一所聾啞學(xué)校，學(xué)習(xí)發(fā)音法、讀唇法和指語(yǔ)16歲時(shí)，進(jìn)入哈佛大學(xué)附屬的劍橋女子學(xué)院，沙莉文小姐陪她聽(tīng)課，然后再用指語(yǔ)教導(dǎo)她，她因此讀了英國(guó)史、德文、拉丁文、數(shù)學(xué)以及許多文學(xué)名著。4年后，她如愿進(jìn)入哈佛大學(xué)，開(kāi)始使用打字機(jī)，并且嘗試寫(xiě)作。此時(shí)，海倫凱勒的故事已經(jīng)傳遍全國(guó)。1903年，她把自己的傳記《少女時(shí)代》賣(mài)給《淑女畫(huà)報(bào)》，得到生平第一筆稿費(fèi)。大學(xué)畢業(yè)后，海倫把心力集中在推行盲人關(guān)懷的社會(huì)運(yùn)動(dòng)上，諸如出版盲人刊物，成立保障盲人的委員會(huì)，使得盲人的心聲終于受到了社會(huì)的重視。1926年，哈羅46歲，她和沙莉文小姐前往白宮，邀請(qǐng)柯立芝總統(tǒng)擔(dān)任盲人協(xié)會(huì)的名譽(yù)主席。1932年，她成為英國(guó)皇家國(guó)立盲人學(xué)院的副校長(zhǎng)。

往后的歲月里，海倫凱勒奔走各國(guó)，調(diào)查盲人的生活情形，為盲人籌募基金，呼吁各國(guó)重視盲胞福利。1959年，在聯(lián)各國(guó)大會(huì)中，各國(guó)代表一致稱贊她對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。第二年，也就是她80歲生日的當(dāng)天，“海倫凱勒紀(jì)念財(cái)團(tuán)”設(shè)立“海倫凱勒國(guó)際獎(jiǎng)”，紐約市市長(zhǎng)并且宣布，以海倫的生日這天為“海倫凱勒日”。1968年，海倫凱勒平靜的走完她艱辛又充實(shí)榮耀的一生。她著有傳記《少女時(shí)代》、《我的生命》和《樂(lè)天主義》等。

三、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字注音

駕馭（yù）膂力（lǚ）顛簸（bǒ）淙淙流水（cóng）

親吻（wěn）侏儒（zhū）消弭（mǐ）惟妙惟肖（xiào）

（2）詞語(yǔ)釋義

啞然失笑--見(jiàn)到或聽(tīng)到好笑的事，不由自主地笑出聲來(lái)。

不解之緣--不能分開(kāi)的緣分。指親密的關(guān)系或深厚的感情。

了如指掌--形容對(duì)事物非常清楚，好像指著自己的手掌給人看

惟妙惟肖--形容描寫(xiě)或模仿得非常號(hào)，非常逼真。

義正詞嚴(yán)--理由正當(dāng)充足，言詞嚴(yán)正有力。

四、通讀全文，獲取信息

1. 海倫凱勒是怎樣的一位重癥殘疾人？

明確：沒(méi)有視力，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)有說(shuō)話能力的重癥殘病人，但她有頑強(qiáng)的意志，盡情地享受大自然得賜予。

2. 課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)作者得活動(dòng)的？

明確：身體和心靈

3. 作者是通過(guò)什么活動(dòng)來(lái)使自己的精神愉快的？

明確：通過(guò)劃船、旅行、日常生活、撫摸雕塑、欣賞戲劇等活動(dòng)。

4. 作者是通過(guò)哪些事情來(lái)實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)享受？她為何能享受到多姿多彩的生活？

明確：（1）通過(guò)撫摸雕塑、欣賞戲劇與演員接觸交流等。

（2）因?yàn)樗幸活w熱愛(ài)生活的心，有擁抱生活的熱情。

五、精讀語(yǔ)段，理解感情

1. 閱讀課文第13－15段，回答問(wèn)題

（1）“我對(duì)他莊嚴(yán)的額上每一道皺紋都了如指掌--如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡�！弊髡邽槭裁丛趽崦神R的額頭時(shí)，能感受他的“莊嚴(yán)”和“憂患”？

明確：因?yàn)樽髡邔?duì)荷馬十分了解，并對(duì)他懷有崇敬的之情。

（2）選文中引用的歌詞反映了荷馬怎樣的心情？這四行歌詞在課文中起了怎樣的作用？

明確：反映了荷馬作為一個(gè)盲人看不見(jiàn)周?chē)澜绲谋匆约白鳛橐粋€(gè)愛(ài)國(guó)者對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂之情。

（3）“我能充分了解他一生的遺憾”。荷馬一生的遺憾是什么？作者為什么能“充分了解”這遺憾？

明確：是遭遇黑暗，而且這是永無(wú)光明希望的黑暗。作者與荷馬同是盲人，他們心靈相通，所以能“充分了解”這遺憾、

（4）作者認(rèn)為：“觸覺(jué)比視覺(jué)更能對(duì)曲線的節(jié)奏感體會(huì)入微”你認(rèn)為她能有如此體會(huì)，除了觸摸雕像外，還靠什么？

明確：作者有高度的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的想象力，同時(shí)與雕像有心靈的溝通。

2. 文中作者在敘述了自己的享受生活，為何在文尾抒寫(xiě)悲涼的情調(diào)，會(huì)不會(huì)影響文章的主旨？

明確：當(dāng)然不會(huì)。即使是心靈和生理都正常的人，也會(huì)遭遇失敗與挫折，也會(huì)有軟弱，也會(huì)有情緒的波動(dòng)。海倫憑自己的勇氣去認(rèn)識(shí)世界，創(chuàng)造了自己的世界，可畢竟生命有限，她更多的對(duì)生活的渴望也因殘疾而受到限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。勇敢的人最大的精神優(yōu)勢(shì)是直面人生，作者用于說(shuō)出自己心靈的悲涼，說(shuō)明了她面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。更值一提的是，她在寂寞與苦痛時(shí)，能把天下人的幸福當(dāng)做自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

六、寫(xiě)法指導(dǎo)

文中在記敘的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情，試從文中舉例說(shuō)明。

如：（1）文中第二段：“我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭又堅(jiān)固的小船……令人心曠神怡！”--記敘中穿插抒情

（2）文中第六段，第十一段--記敘后加議論

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七、小結(jié)全文

這是一篇充滿詩(shī)意的美文，作者以特定的方式，特別的視角，把

在外界看來(lái)很神秘的生活袒露給公眾，作者介紹自己在娛樂(lè)和藝術(shù)

兩個(gè)方面的精神享受，向讀者介紹她健康達(dá)觀的生活。

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