病梅館記

教學目標

知識目標

掌握“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實詞，學習“以”“之”等文言虛詞，詞類活用

能力目標

培養(yǎng)準確把握文意，理解作者觀點的能力

德育目標

認識作者對清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情和迫切要求改良的愿望

教學重點

掌握重點詞語

體會作者托物言志的寫法

教學難點

理解課文主旨及詞語寓意

教學方法

師生共同質(zhì)疑解決疑難，達到準確翻譯

課時安排

二課時

教學過程  

一 導入

以龔自珍的《己亥雜詩》引出本文

二 相關內(nèi)容介紹

1 作者簡介

龔自珍，清朝浙江人，著名的思想家，文學家。他出生在一個官僚地主的家庭里，但在科舉考試中卻屢次落第，38歲才中進士。此后18年，曾任國史館校對一類的小官。逝世前二年，辭官回江南，先后在紫陽書院和云陽書院講學，死時年僅50歲。從龔自珍一生的遭遇來看，他是不得志的，是一直遭到清朝統(tǒng)治者的冷遇的。今人集有〈〈龔自珍全集〉〉。

2 背景資料

     清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。本文寫于1839年，是作者辭官南歸之后寓居江蘇昆山時所作。

三 初步疏通文意，掌握重點詞語

  1、又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正      形容詞作名詞  。。。的枝干

  2、以夭梅病梅為業(yè)以求錢也                  使動，使。。。夭，使。。。病

3、余購三百盆，皆病者                      名詞作動詞，生病

4、窮余生之光陰以療梅                      形容詞作動詞，耗盡

5、明詔大號以繩天下之梅                    名詞作動詞，約束

6、既泣之三日                              為動用法，為。。。什么哭泣

7、必復之全之                              使動，使。。�；謴�，使。。。保全 

四 習題鞏固

五 梳理思路 

              托物                                 言志

           之因：曲、欹、疏                     統(tǒng)治者的用人標準

   記

   病      之舉：斫、養(yǎng)、刪、夭、鋤、遏         摧殘、扼殺人才

   梅   

   (1)     之果：江浙之梅皆病                  人才受害之慘

          泣梅：三日                          痛人才遭扼殺 

|   議

療     療梅：縱、順、毀、埋                破除人才的束縛

梅           解、復、全                    恢復人才的本性

 （2、3）  貯梅：窮余生之光陰                  拯救人才的堅定信念

 六 鑒賞藝術                                                                                                                                          

以梅喻人，托物言志

作者的生活經(jīng)歷和所處的時代背景，決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達了重大的政治主題。

 七 回顧總結

文章用托物言志的寫法，通過譴責人們對梅花的摧殘，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級束縛人民思想，壓制和摧殘人才的罪行，表達了要求改革政治，追求個性解放的強烈愿望。

  八 作業(yè)

    (1)完成書后其余練習。

(2)閱讀《龔自珍傳》，全面了解其人其文。

 九 板書設計

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