巍巍中山陵(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

林長(zhǎng)坦

●〇教材簡(jiǎn)析

這是一篇介紹陵園建筑的說(shuō)明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計(jì)特色、修建過(guò)程和規(guī)劃特點(diǎn)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它的巍巍氣勢(shì)和孫中山先生在人民心目中的崇高地位。課文緊扣中山陵“巍巍”的建筑特征選取材料，突出重點(diǎn)。以空間為順序由外而內(nèi)，由總體到局部有條不紊地加以說(shuō)明，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象。

●〇教學(xué)目標(biāo)

1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。

2、領(lǐng)會(huì)課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料，突出重點(diǎn)。能從中山陵的建筑中體會(huì)華夏文化魅力。

3、能理解課文抓住特征，按空間順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物。

●〇教學(xué)重點(diǎn)

1、了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。

2、抓住特征，按空間順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物以及準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

●〇課前準(zhǔn)備

１、速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。

２、查字、詞典，解決生字、生詞。

３、按說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特征，給課文劃分段落層次。

●〇課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

●〇教學(xué)內(nèi)容

講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟悉課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特征，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物，揣摩準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們有誰(shuí)到過(guò)南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國(guó)近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰孫中山先生豐功偉績(jī)的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒(méi)有游覽過(guò)，今天我們就隨著作者劉敘杰一同去參觀中山陵。

釋題

巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì)，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個(gè)字是這篇文章的“文眼”。

整體感知

鐘山的地形、環(huán)境能烘托出中山陵的巍巍氣勢(shì)嗎？從課文中找出相應(yīng)的描寫。(主要見課文第二節(jié))

明確：正因?yàn)殓娚缴叫涡蹅ザU(xiǎn)峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。

精讀賞析

1、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)？（聯(lián)系《展示華夏文化魅力》一課）

討論后明確：陵園的設(shè)計(jì)方案是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)入選的�！懊芊庠u(píng)議的方式”，避免了后門、人情等弊端，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。

呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合（注重和諧協(xié)調(diào)），參照了我國(guó)古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對(duì)稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法（弘揚(yáng)民族精神），達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和中山先生不朽精神的要求（追求形神兼?zhèn)洌?/p>

2、中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用？

討論后明確：中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上“值得稱道”。陵園大道及周圍栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績(jī)，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。

3、寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系？營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

討論后明確：“鐘靈毓秀”、“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢(shì)襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，也可以說(shuō)它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對(duì)孫中山先生無(wú)限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們了解了巍巍中山陵的地理位置、設(shè)計(jì)宗旨，以及陵園的總體布局和主要建筑物的特點(diǎn)，下節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

課后學(xué)習(xí)

根據(jù)課文對(duì)中山陵各部分建筑的描寫，畫出示意圖。

第二課時(shí)

●〇教學(xué)內(nèi)容

在前一課《人民英雄永垂不朽》的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)說(shuō)明建筑物的說(shuō)明文已有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)可讓他們根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖，從中理出文章的說(shuō)明順序，體會(huì)課文準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解課文緊扣特征選材的寫法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧舊知，引出新知

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)陵園有何特點(diǎn)？理清中山陵的大體布局。

1、學(xué)生出示所畫示意圖，并標(biāo)明各部分名稱。

2、假如讓你當(dāng)中山陵的講解員，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這幅圖解說(shuō)清楚。

3、說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明中山陵的?（由外而內(nèi)，由總體到局部的空間順序）

精讀賞析

1、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)人民對(duì)中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？（學(xué)生閱讀思考、交流討論）

討論后明確：文章運(yùn)用數(shù)字介紹了陵門、祭堂、墓室的高度和深度，石階的級(jí)數(shù)，具體說(shuō)明了建筑的高大宏偉。

2、你認(rèn)為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象？

陵門：中山先生手書“博愛”、“天下為公”

祭堂：遺著《國(guó)民政府建國(guó)大綱》、中山先生遺像