《詹天佑與京張鐵路》教案
一、教學目標
1、學習詹天佑強烈的民族自尊心和不畏艱辛、知難而上的可貴品質(zhì)。
2、學習本文通過集中記敘一件事來表現(xiàn)人物形象的寫作方法。
二、教學重點、難點
重點：通過分析詹天佑修筑京張鐵路一事，學習詹天佑強烈的民族自尊心和
不畏艱辛、知難而上的可貴品質(zhì)。
難點：文中寫外國人的反應，對表現(xiàn)詹天佑的品質(zhì)有什么作用。
三、教學過程：
一、導入
今年的十月一日，我們迎來了祖國的５５華誕。５５年前，中華人民共和國宣告成立，開創(chuàng)了中國歷史新紀元。５５年來，我們的國家走過了光輝的歷程。在這短短的55年中，我們國家涌現(xiàn)了許多偉大的人物，也發(fā)生了一些震驚世界的事，在你的心目中，哪些人或事給你留下了深刻的印象呢？（學生自由發(fā)言）
大家剛才談了很多心目中偉大的人物，老師想告訴大家，20世紀初，中華大地上也有一件震驚全世界的事，我們中國人自己設計、修筑了第一條鐵路--京張鐵路，詹天佑，這個名字，從那刻起，載入了史冊。雖然他離我們的年代比較久遠，但每一個中國人都不應該忘記他，這是值得我們深深懷念的名字，今天，我們將走近詹天佑，認識詹天佑。
投影顯示“詹天佑”，這就是令人景仰的詹天佑，師簡要介紹他的生平事跡。
這段簡短的介紹并不能足以說明詹天佑崇高的品質(zhì)、偉大的人格。那么，就讓我們通過學習課文《詹天佑與京張鐵路》，從字里行間與詹天佑進行零距離的接觸，充分領略他的風采吧！
二、整體感知，研讀課文
（一）、師：現(xiàn)在，請同學們齊讀全文，思考：課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路）
（二）、那么，詹天佑是在怎樣的情況下受命修筑京張鐵路的呢？
問：英人俄人相持不下，為什么要爭奪鐵路修筑權(quán)呢？
1、 學生回答，師補充。
2、 聲明發(fā)表后，外國輿論是如何看待這件事的？ “中國安得有建筑此路之人才！” 什么意思呢？從中可以看出外國人對中國是怎樣的態(tài)度？ （藐視中國、嘲笑中國沒有人才）他們料定中國人是不能完成這項工程的，最后還是會向他們妥協(xié)的。
3、 在這種情況下，詹天佑走馬上任了，可以說，詹天佑是受命于“危難之際”（投影顯示：受命于“危難之際”）
4、 我們可以想象，當時有多少雙眼睛在關注著！這項工程的成敗關系到我們國家、我們民族的聲譽，外國人等著看好戲，國人懷著殷切的希望翹首以待，因此，詹天佑肩上責任重大，他只許成功，不許失敗。
5、 面對外國人的嘲笑，面對昏庸腐敗的清政府，面對國內(nèi)如此的狀況，那么，到底是什么原因使詹天佑接受了這項任務呢？是什么力量驅(qū)使著他接受這項艱巨的任務呢？
（三）、詹天佑主持修筑京張鐵路，遇到了哪些困難呢？艱難程度如何？
1、 請南面同學讀第三節(jié)，用文中的話來回答。
投影顯示： 山嶺重疊 居庸關、八達嶺等天險 越嶺穿山 穿山之隧道，全線凡四 較諸在平地建筑，艱難奚啻萬倍！
2、解釋：凡，共 較諸……：和在平地修建鐵路相比，艱難的程度怎么僅有萬倍呢（比起在平地上修筑鐵路要難上千萬倍，這樣寫，是為了強調(diào)京張鐵路的修建非常艱難。）
3、面對這些困難，詹天佑有沒有退縮呢？他又是怎么做的呢？
（四）、詹天佑是如何出色完成任務的呢？
這是一種怎樣的精神呢？ 板書：知難而上 不畏艱辛
1、 到底怎樣努力做事，課文中并沒有作詳細地描述，但我想，同學們一定很想知道詹天佑在主持修筑京張鐵路過程的種種經(jīng)歷，對嗎？課前老師請大家搜集有關資料，現(xiàn)在請同學們來介紹一下。
學生1介紹詹天佑寫給朋友的一封信。
學生2介紹“中部鑿井法、兩端鑿進法”上黑板畫示意圖。
學生3介紹“人字形線路”
2、 聽了剛才幾位同學的介紹，我們對詹天佑有了更多更深的了解。在他身上，體現(xiàn)了強烈的民族自尊心，知難而上、不畏艱辛的可貴品質(zhì)。是啊，詹天佑身體力行，與工人們同甘共苦，采用兩端鑿進法和中部鑿井法，加快了隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了人字形線路，解決了火車上陡坡難的問題，正因為如此，這項工程完成得--非常出色。何以見得？（學生答）-蓋京張鐵路原定工程計劃……不足四年，即全線通車。
3、 概括地說：工程完成得--盡善盡美，不僅如此，“時間、金錢兩俱經(jīng)濟” （投影顯示）
即世界第一流工程師，亦不能有此成績。 這說明詹天佑比外國人干得還要出色，他為我們中國人爭了光，使每個中國人都感到揚眉吐氣。（投影顯示）
4、 大家想象一下，京張鐵路竣工那天，會出現(xiàn)怎樣的場面？人們心情怎樣？
的確，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪，無比喜悅，中國人終于揚眉吐氣了，終于站起來了。（投影顯示“京張鐵路通車典禮”的圖片）
有沒有外國人呢？他們來干什么？
6、那文章又是如何描寫外國人的反應的呢？學生答： ……“誰謂中國無人，誰謂中國無人！”
7、而原先外國人說“中國安得有建筑此路之人才！”，形成鮮明的反差，對表現(xiàn)詹天佑的品質(zhì)有什么作用？（側(cè)面烘托詹天佑的杰出和偉大）
8、現(xiàn)在請同學們有感情地朗讀課文，再次感受詹天佑的杰出和偉大。
9、同學們，能否對課文作總結(jié)呢？文章通過記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，表現(xiàn)了詹天佑怎樣的品質(zhì)呢？（迎難而上、不畏艱辛、強烈的民族自尊心。）
三、延伸拓展
1、剛才，大家在談到心目中偉大的人物時，提到了航天英雄楊利偉，這使老師想到前不久在中央電視臺舉辦的《感動中國--2003年十大年度人物》評選活動，楊利偉光榮地當選了。 你知道還有哪些人當選嗎？向大家介紹我們熟悉的幾位吧�。ㄟ@是頒獎時，評委給每一位當選者的評語。） 楊利偉 陳忠和 成龍 巴金
2、其實，不僅是2003年，每一年，每一個時代都有感動我們、感動中國的人物。我們知道，京張鐵路從1905年開始修建，到1909年竣工，它的成功，使所有的中國人都揚眉吐氣，無比激動。今天我們學習此文，也為之自豪，更為詹天佑的精神所折服。如果讓我們來評選1909年感動中國的年度人物，我相信，大家會和老師一樣，毫不猶豫地為詹天佑投上一票的，他也是感動中國的杰出人物。
3、現(xiàn)在，就讓我們以自己的方式為他頒發(fā)特殊的大獎。請大家為我們心目中的英雄--詹天佑寫一段頒獎評語（投影顯示中央電視臺在2003感動中國年度人物頒獎典禮上給楊利偉、巴金的頒獎評語，提醒學生可以仿照；也可以選用課文中的一些詞句。）
4、學生寫頒獎詞，然后小組交流。（投影顯示詹天佑銅像）
5、現(xiàn)在為詹天佑頒發(fā)遲到的“感動中國”年度人物獎，請同學宣讀頒獎評語。
四、作業(yè)：
1、課外繼續(xù)搜集查詹天佑的有關資料，并互相交流。
2、對自己所寫評語作進一步地修改。
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