《“神舟”五號飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計
涇陽縣文塔寺中學(xué) 周 婷
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、簡單了解載人航天飛行的相關(guān)知識；
2、感受本文作為新聞報道的獨特之處；
3、理解英雄楊利偉的優(yōu)秀素質(zhì)。
過程與方法
1、品味課文富有表現(xiàn)力的語言；
2、學(xué)習(xí)作者從細(xì)微處著手來描寫莊重而熱烈的出征大場景。
情感、態(tài)度、價值觀
學(xué)習(xí)宇航員奉獻、沉著的精神，立足科學(xué)，為國爭光。
教學(xué)重點
抓住一個場面寫大事件，于細(xì)微處寫人物。
教學(xué)難點
學(xué)生民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。
教 法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)輔助手段
多媒體教學(xué)（課件）
課前準(zhǔn)備
掃清文字障礙，熟讀課文。
課時安排
一課時
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入新課
1、 展示楊利偉、“神五”圖片 。（幻燈片①、②）
2、 開場白：
2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！
3、展示出征圖片，視頻，學(xué)生欣賞，教師解說。（幻燈片③、④）
二 、親臨現(xiàn)場（圖片展示、幻燈片⑤）
導(dǎo)入語：中國首次載人航天飛行，是一件舉世矚目的大事，各種媒體以各種方式進行了報道。讓我們一起走進現(xiàn)場，聆聽人民日報記者廖文根給我們發(fā)來的報道。
1、請朗讀基礎(chǔ)較好的2-3位學(xué)生模仿記者的語音語調(diào)朗讀課文，其余學(xué)生合上書本，凝神諦聽，讓那一激動人心的場面再現(xiàn)于腦海。
2、請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。
（交流明確：內(nèi)容--“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受--重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）（幻燈片⑥）
三 、走近人物
導(dǎo)入語：主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點？（幻燈片⑦）
1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點勾畫，準(zhǔn)備交流。
2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中）
3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。（展示英雄照片）
4、教師小結(jié)：雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。
四、送英雄出征（幻燈片⑧）
導(dǎo)入語：作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！（幻燈片⑨）
1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？
討論明確：送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待--為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。
2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧�。ㄏ却_定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）
基本的要求是：（1）內(nèi)容要切合特定的場合；（2）措辭要切合自己的身份；（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；（4）篇幅要簡短。）
（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，以激勵性評價為主）
五、探究質(zhì)疑
導(dǎo)入語：訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。（幻燈片⑩）
1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處？
2、這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點？
討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了報道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達方式更為豐富多樣。
六、品味鑒賞
導(dǎo)入語：因為抓住一個場面以速寫形式報道事件，于是文章的表達方式和語言運用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！
1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會可從蘊含的情感、表達方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。（幻燈片11）
例如：
①“快看！我們的航天員來了……”
這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個限制語中充盈著無比的自豪和激動。
②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。
這是一個記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個“定格”構(gòu)成排比，一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。
2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。
3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。
七、課后學(xué)習(xí)
描寫一個場面，要求：
①要寫出場面的特點；②注意點面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；③注意借鑒本文語言特色。
八、小結(jié)語：
今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧�。ɑ脽羝皸罾麄ブ娧b敬禮”，音頻“歌曲《五星紅旗》”）
師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。
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