曹美玲 珠海市金灣區(qū)平沙一中高中部
內(nèi)容摘要：本文作者依據(jù)自己在學(xué)生心理教育方面的經(jīng)驗(yàn)，以豐富的事例充分闡明了“周記教育”在師生溝通及學(xué)生心靈塑造上所起的重要作用，指出周記不僅能成為學(xué)生抒發(fā)情感的空間，而且是教師教學(xué)效果回饋的渠道，更是指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀的平臺(tái)，是心理素質(zhì)教育的重要手段，值得用心為之。
關(guān)鍵詞：周記教育 抒發(fā)情感 教學(xué)效果回饋 師生溝通 心靈塑造
隨著當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)業(yè)壓力的劇增，學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題也日益增多，因而心理健康教育的課題也日益突出地?cái)[在了教育者的面前，教師作為“人類靈魂的工程師”，怎樣才能啟開(kāi)學(xué)生的心扉，成為學(xué)生心靈的真正朋友，作到真正的師生溝通，塑造學(xué)生的靈魂呢？我想這是許多老師一直都在努力探索的問(wèn)題，而我在此想結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)勛约旱男牡�、作�?-“周記教育”。
讓學(xué)生寫(xiě)周記，我想有不少老師都曾經(jīng)嘗試過(guò)，尤其是擔(dān)任班主任的老師，這個(gè)作法一點(diǎn)也不稀奇，甚至有點(diǎn)老套，可是筆者結(jié)合自己在教壇幾年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，卻覺(jué)得此法是看似尋常老套，實(shí)則行之有效，影響深遠(yuǎn)。只要堅(jiān)持下去，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一種很有利的師生溝通方式。當(dāng)然這必須做好三點(diǎn)前提準(zhǔn)備：首先老師不能對(duì)周記作強(qiáng)制性規(guī)定；其次老師要認(rèn)真批改周記；最后教師還要用心評(píng)講周記。這樣才能讓周記發(fā)揮作用。而我認(rèn)為它的作用大致體現(xiàn)在以下幾方面：
一、首先，它可以成為學(xué)生抒發(fā)情感的空間
其實(shí)，許多學(xué)生的內(nèi)心世界不可能一下子坦露在老師面前，而作為老師也不可能一下子就能了解學(xué)生的心理。這時(shí)透過(guò)周記卻可以走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)。孩子們的世界相對(duì)于成年人是狹小的，可正因?yàn)橛邢蓿麄兏形蚴澜绲难酃獠鸥@敏感細(xì)膩。也許一句同學(xué)的玩笑話，一只小貓的死，甚至一朵花的夭折，都會(huì)給他們的心靈留下烙印。誰(shuí)曾想到在課堂上看似專注平靜的面孔下深藏著一個(gè)個(gè)這么細(xì)膩豐富的內(nèi)心世界。作為老師，我們多么需要用心地做下聆聽(tīng)與批改啊！一位女孩的母親不久前病逝，她只是請(qǐng)了一天的假便回來(lái)上課了，內(nèi)向倔強(qiáng)的她除了對(duì)班中一位好友提起外，再未對(duì)任何人提起，若無(wú)其事，平靜淡然地上著課，直到翻開(kāi)她的周記，才看見(jiàn)字里行間她悲痛的心，淋漓的淚，我想在長(zhǎng)長(zhǎng)的幾頁(yè)傾述后，也許她心中的痛苦減輕了幾許，如果不是周記又怎能了解這孩子的內(nèi)心呢，怎能真正做到對(duì)學(xué)生關(guān)心呢？
再看另一位男孩，在周記中他說(shuō)最近痛苦不已，原因竟只是因?yàn)榘嘀魅伟阉淖挥勺钅┱{(diào)到了前面，他覺(jué)得這回處于同學(xué)們視線聚焦處了，他自認(rèn)為丑陋的長(zhǎng)相將成為同學(xué)的笑柄，他的一舉一動(dòng)也將招來(lái)同學(xué)的非議，當(dāng)我看到此處時(shí)，不由震驚！因?yàn)檫@位男生相貌非但不丑，而且還挺可愛(ài)，這樣一個(gè)表面文靜靦腆的男孩竟有如不可思議的自卑心理。于是找他談心，進(jìn)行深入了解，加以用心勸導(dǎo)，男孩才走出可怕的心理陰影，這些不正說(shuō)明周記實(shí)在是學(xué)生抒發(fā)心靈的空間啊！
二、 周記也是教學(xué)效果回饋的渠道
不少同學(xué)不敢直接和老師交談或主動(dòng)接觸，尤其是涉及到教學(xué)效果反應(yīng)時(shí)，而這時(shí)他們往往會(huì)借助寫(xiě)周記這一方式來(lái)向老師委婉地提出竟見(jiàn)或建議。我在周記就發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)給我或其它科任老師提的教學(xué)意見(jiàn)。而正是通過(guò)周記，老師對(duì)自己的教育作出的調(diào)整才會(huì)更明確，更有利于師生教學(xué)相長(zhǎng)。比如有一次學(xué)校為處理一件學(xué)生盜竊事件牽連到我們班的一位女生，對(duì)她一陣嚴(yán)厲批評(píng)之后，這位女生看似平靜地走了，可第二天交的周記中卻大吐心扉，直言不諱地指出批評(píng)的老師的武斷和對(duì)她造成的傷害。于是我急忙將有關(guān)意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)老師，經(jīng)過(guò)調(diào)查，果然發(fā)現(xiàn)此事與這位女孩無(wú)關(guān)，老師再次找了她，并誠(chéng)懇地向她道了歉。我想正是周記，讓我們老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教育中的問(wèn)題，正因?yàn)橛羞@一溝通渠道，才避免了許多教育上的失誤。
三、 周記也是指導(dǎo)學(xué)生確立正確人生觀、價(jià)值觀的平臺(tái)
十幾歲的中學(xué)生畢竟還是涉世未深，幼稚的孩子，對(duì)于生活、社會(huì)未來(lái)種種他們既充滿了好奇，又往往因?yàn)闊o(wú)知而容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，這時(shí)他們也會(huì)在周記中表達(dá)，我們老師應(yīng)通過(guò)周記對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)；有位同學(xué)談到交友時(shí)的困惑，有些朋友愛(ài)請(qǐng)他吃喝請(qǐng)他玩，但是他們學(xué)習(xí)上卻要求他提供“幫助”，給作業(yè)給他們抄，考試時(shí)給答案他們抄，有些朋友哩，挺好學(xué)，只是說(shuō)話很直接，總愛(ài)挑他毛病，他又受不了，該如何擇友？面對(duì)這些問(wèn)題，就需要在周記中為他點(diǎn)明真正的擇友之道；又如有學(xué)生談到“早戀”問(wèn)題，同學(xué)們流行一種風(fēng)氣，以“早戀”為榮，甚至認(rèn)為這是一種時(shí)髦作法，自己也接到一些異性同學(xué)的“特別字條”，她不知該如何辦，這時(shí)需要對(duì)她作出正確的引導(dǎo)，先以書(shū)面形式作出委婉理性的評(píng)語(yǔ)，繼而再找她談話指出“早戀”的負(fù)面性，從而讓她有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。再如有一位女孩，她談到自己的夢(mèng)想就是做記者，這位女生平日里也是一個(gè)愛(ài)閱讀、愛(ài)思考的女孩�？墒窃谥苡浿兴齾s有著這樣的人生觀念，即為了她的新聞事業(yè)，她不能擁有婚姻，只能專一于事業(yè)，認(rèn)為婚姻會(huì)影響她事業(yè)的發(fā)展。面對(duì)這樣幼稚偏頗的觀念，我在周記中作了認(rèn)真的批改加以矯正、引導(dǎo)，使她擁有一個(gè)正確的人生觀──即事業(yè)與家庭二者是不矛盾沖突的，二者是相輔相成、相得益彰的，還有些該子看到社會(huì)中官場(chǎng)上某些不良現(xiàn)象，便會(huì)用以偏概全的眼光看待整個(gè)社會(huì)，對(duì)待孩子這些偏激、幼稚、消極的觀念，我們可借助周記及時(shí)加以引導(dǎo)。
另外，從寫(xiě)作的角度來(lái)看，周記還可提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
最后需要強(qiáng)調(diào)的是要想周記能真正發(fā)揮作用，除了我們老師必需做好前文所提到的幾點(diǎn)準(zhǔn)備外，重要的是還需要無(wú)比的耐心和愛(ài)心，因?yàn)橹挥心托�，哪怕學(xué)生交來(lái)的周記只是寫(xiě)下只言片語(yǔ)，我們都應(yīng)該作認(rèn)真批改，這樣我們才能逐漸消除學(xué)生寫(xiě)周記的抵觸心理，才能逐漸取得學(xué)生的信任，才能真正成為學(xué)生心靈的聆聽(tīng)者、知心人，才能讓周記真正成為師生溝通的平臺(tái)。當(dāng)然，周記教育只是心理教育的手段之一，如果與其它手段相結(jié)合，那將會(huì)更加有效。
讓我們用心打造這師生心靈對(duì)話的平臺(tái)吧！
[用心打造師生心靈對(duì)話的平臺(tái)──淺談周記教育對(duì)學(xué)生的影響(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
7.學(xué)前教育的影響論文
10.教育反思周記