山中訪友
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。
2、 品味重點(diǎn)語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思；
3、 展開想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課
板書課題：山中訪友。
閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?
那么作者又是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。
2、整體感知內(nèi)容
學(xué)生默讀課文，思考：
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?
b．作者帶什么禮物去拜訪他的朋友？你能從中體會(huì)作者的思想感情嗎?
學(xué)生討論明確：
原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋--樹林--山泉--小溪--白云--瀑布--懸崖--云雀--石頭--落葉--小花--陣雨--老柏樹--螞蟻--歸鳥（詳寫古橋和樹林）
“滿懷的好心情，哼幾段小曲”
c、作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”? [討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。山中世界就成了童話的世界，山中景物都成了可以傾訴、接納、交流的朋友，進(jìn)山看景自然成了“山中訪友”。
ｄ、作者把大自然的風(fēng)景看成是自己的朋友，而且又帶了滿懷的好心情，從中你能體會(huì)到作者的思想感情嗎？
--字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
3、自主探究
A、在那么多的朋友中，作者詳寫的是哪兩位呢？
B、作者在描繪時(shí)抓住了古橋和樹林的什么特點(diǎn)？
古橋--德高望重--古老而堅(jiān)韌的靈魂
樹林--知己--我變成了樹
C、理解“德高望重”一詞，并用它來造句。（對(duì)老年人的）
D、讀“古橋”一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，將它改編成我和古橋之間的對(duì)話。（明確：朋友之間的對(duì)話應(yīng)該是很親切的，同時(shí)，對(duì)不同身份的人要注意不同的問候語）
E、朗讀“樹林”一節(jié)，說說其寫作之妙處。（想象）
F、人稱的作用
古橋--你，面對(duì)面進(jìn)行心的交流，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
樹林--我，第一人稱便于主觀想象，寫得靈感飛揚(yáng)。
4、研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中還拜訪了哪些朋友呢?
分角色朗讀課文，說說你最喜歡哪位“朋友”以及喜歡的理由。請(qǐng)舉例說明：
山泉--姐姐--照出我的渾濁
小溪--妹妹-一唱和小詩
白云--大嫂--天空的護(hù)士，使天空返老還童
瀑布-一-大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今
懸崖-一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
云雀--弟弟--純潔少年，從不說是非
落葉--紋理--命運(yùn)的手相
陣雨--俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦--感動(dòng)又嚇人
老柏樹--慈祥--恩澤、遮雨
螞蟻---小弟弟--患難兄弟
歸鳥--伴我披月回家
我們從山中的眾朋友身上悟到并得到了很多的啟示，那么你們想不想親身去感受一下這些“朋友”的生活呢？
5、想象訓(xùn)練
模仿“我是樹”這一片段，任意選取其中一友作想象作文。
6、交流
①交流《我是 》這一短文。
②我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?
7、小結(jié)：
當(dāng)我們帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，我們感受到了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。
8、作業(yè)
《作業(yè)本》練習(xí)1-11
假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。
在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足該是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的“自然”則更是珍貴。在自然野地里筑起圍墻、柵欄，樹起表示“文明”“文化”的各種標(biāo)牌，由導(dǎo)游引來成百上千人踐踏、污染，這種地方不再是自然之地；在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹，這種“保留地”也不是自然之地；帶著各種欲念進(jìn)入自然場地，拍張照片表示到此一游，這不是回歸；即使帶著畫家、詩人的眼光，心想“作品”，卻只是像旁觀者似的張望一下便回家“創(chuàng)作”起來，也不是真正的回歸。最重要的是端正或凈化心態(tài)與意向。人們啊，不妨一試，“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友”，面對(duì)山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負(fù)載輕松自然地進(jìn)入精神涅 境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之為物抑或物之為我，這才是真正的回歸，或曰與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。
課后記：在閱讀的過程中，我們努力幫助學(xué)生們樹立一種環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)。學(xué)生很喜歡這篇文章，讓學(xué)生仿寫一篇小文章，他們寫得很生動(dòng)。
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