林舜錦
課改正如火如荼地進(jìn)行，各種形式的演講、報(bào)告、示范課以及各種宣傳鋪天蓋地而來，各種推陳出新的絕招令人眩目，教育的春天來了……
帶著一顆虔誠(chéng)的心，我細(xì)讀了高中課改宣傳手冊(cè)并通過各種途徑深入了解課改情況，為課改精神理念拍案叫好，我躊躇滿志地準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。
一兩個(gè)月過后，我感觸頗深。我猛然想到魯迅筆下的未莊人，當(dāng)他們聽說革命了，大家便爭(zhēng)先恐后用竹筷把辮子盤在頭上，以示革命�！巴ィァ�，大家相約去革命�？筛锩�，革誰的命？課改了，改什么？也許我們充其量也就不過是“神往”革命的“阿Q們”。
課改后，“街市依舊太平”，學(xué)生還是那群學(xué)生，老師還是那群老師。我心中的那股熱血漸漸冷卻下來，陷入了迷惘之中。
先說說我們的教育主體--學(xué)生。課改不但要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同樣也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念�？纱蠖鄶�(shù)學(xué)生人關(guān)心和在意的是高考考什么。象牙塔才是他們心中的勝地，能擠過獨(dú)木橋才能跳出農(nóng)門，急功近利的思想還根深蒂固地占據(jù)他們的頭腦。于是，高考以外的東西在他們心目中也許只是豐盛晚宴中的一道小菜。課堂上，老師還要常常唱“獨(dú)角戲”，他們是“沉默的羔羊”。什么自主探究，什么互動(dòng)質(zhì)疑，他們才不管，可能還會(huì)成為某些不求上進(jìn)的學(xué)生講悄悄話的最佳機(jī)會(huì)。當(dāng)然，有的時(shí)候也會(huì)乖乖地主動(dòng)地去做這些，那是在老師上公開課時(shí)，可這有時(shí)更象是在作秀。我這樣說，你也許不信，你也許會(huì)不屑一顧。教育專家早已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：沒有失敗的學(xué)生，只有失敗的教育。是的，學(xué)生是最有靈性的群體，問題可能出在某些教師身上。如果這樣的話，可那又將如何解決呢？一兩次的所謂培訓(xùn)和講座就能解決問題嗎？
大家都知道，想要提高語文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面是必不可少的。有人也許會(huì)說，這好辦，上網(wǎng)查查資料或到圖書館閱覽室去查查資料能彌補(bǔ)這方面的不足。對(duì)城市中學(xué)來說，這也許能輕而易舉地做到，可在我們農(nóng)村中學(xué)能輕而易舉地做到嗎？目前，農(nóng)村有相當(dāng)一部分中學(xué)沒有圖書館閱覽室，鄙人所在學(xué)校（辦學(xué)條件在當(dāng)?shù)貙儆谥械绕纤剑┚蜎]有閱覽室，閱覽室是“千呼萬喚不出來”。圖書館倒是有，那并沒有向?qū)W生開放，而是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而擺設(shè)的。如果沒有上級(jí)檢查的話，圖書館那些終日不見陽光的破書可能會(huì)爬滿書蟲。再說，學(xué)生一天上正課七八節(jié)，再加上晚自修三四節(jié)，還剩多少時(shí)間歸他們自由支配呢！書中就是有“千鐘粟”，就是有“黃金屋”，他們也是無福消受。
而說到要用現(xiàn)代化的教學(xué)手段--多媒體來輔助教學(xué)，我真有點(diǎn)哭笑不得，我們的多媒體是“都沒體”。就那鄙人所在學(xué)校來說，是有兩間多媒體教室，弄臺(tái)電腦，架個(gè)投影儀，就成了多媒體教室。一間是多功能的，多媒體教室兼做教師會(huì)議室；另一間倒比較像樣，中間用幾張舊課桌隔離起來，一邊是多媒體教室，另一邊是倉(cāng)庫(kù)。偌大的一個(gè)學(xué)校，五十多個(gè)教學(xué)行政班，近兩百個(gè)教師，兩間多媒體教室。如果采用輪流坐莊的方式，一個(gè)學(xué)期或許還真能輪到一兩次。諸如此類的問題，舉不勝舉，還是不說為妙。畢竟我們的條件也正在慢慢改善， “再窮不能窮教育，再苦不能苦教育” 這句話應(yīng)該也不是說說而已。
作為處在最基層的農(nóng)村教育工作者，我們真的希望看到農(nóng)村的教育能得到真正的關(guān)注和改善，那么農(nóng)村中學(xué)課改才能走的更遠(yuǎn)。
2006年11月3日
（福建泉州市泉港區(qū)惠華中學(xué) 林舜錦 ）
作者郵箱： lshj1976@yahoo.com.cn
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