我校教師隊伍的現(xiàn)狀分析及相應對策
四川省珙縣第一高級中學校課題組
一、我校教師的現(xiàn)狀
（一）、教師隊伍的構成情況
1、年齡結構：45歲以上教師18人，占全校教師的13%；35~45歲教師55人，占全校教師的39%；35歲以下的教師67人，占全校教師的48%。
2、學歷達標：研究生2人，占全校教師的1.4%；本科129人，占全校教師的92.1%；�？萍耙韵�10人，占全校教師的6.5%；
3、職稱結構：高級45人，占全校教師的32%；中級45人，占全校教師的32%；初級及以下50人，占全校教師的36%。
4、縣級以上骨干（優(yōu)秀）教師：縣級50人，市級4人，省級5人，全國優(yōu)秀2人。
5、學科配置：語文22人，數(shù)學20人，英語19人，物理12人，化學14人，生物7人，政治9人，歷史9人，地理8人，計算機4人，體育8人，音樂2人，美術1人。
6、師生比例：專任教師140人，在校學生2437人，師生之比近1：20，且學科不平衡。
（二）、師生問卷調(diào)查
1、 教師對職業(yè)的認可度
（1） 對職業(yè)的認識：喜歡（滿意）48人，占全校教師的28%；一般（較滿意）77人，占全校教師的55%；不喜歡（不滿意）23人，占全校教師的17%。
（2） 工資收入：滿意21人，占全校教師的16%；較滿意50人 ，占全校教師的35%；不滿意69人，占全校教師的49%。
（3） 對校內(nèi)外環(huán)境（主要是軟環(huán)境，包括各種政策、法規(guī)的落實，評價、競爭、激勵、獎懲等機制的健全、完善）的滿意度：滿意12人，占全校教師的9%；較滿意37人 ，占全校教師的26%；不滿意91人，占全校教師的65%。
（4） 教學中教研的必要性：非常有必要54人，占全校教師的39%；一般82人，占全校教師的59%；沒必要4人，占全校教師的2%；（特別一提的是：調(diào)查中，主動、自覺進行教研的教師只有17人，僅占全校教師的12%；而認為沒時間進行教研的97人，占了全校教師的近七成。）
2、 學生對教師的認可度：
高一年級：滿意率15%，較滿意57%，不滿意28%。
高二年級：滿意率23%，較滿意61%，不滿意16%。
高三年級：滿意率31%，較滿意60%，不滿意9%。
從以上兩個方面的數(shù)據(jù)可以看出：隨著高中辦學規(guī)模的逐步擴大，我校教師隊伍不斷擴大并日趨年輕化�，F(xiàn)有專任教師中45周歲以下教師占了近85%以上，而35周歲以下的教師就占了近50%,學歷基本達標，但市級以上骨干（優(yōu)秀）教師只有11名。這顯然是一支年輕的教師隊伍。年輕雖然也有優(yōu)勢，有朝氣，但這樣的群體結構在教育教學中的不足也是顯而易見的，如富有經(jīng)驗的專業(yè)教師數(shù)量不足，缺乏學術與學科的中堅分子和領軍人物，學科的教學優(yōu)勢不是十分明顯等。就目前而言，我校教師隊伍中存在的問題主要有：
一是我校地處川南山區(qū)，經(jīng)濟不發(fā)達，受各種內(nèi)外環(huán)境的影響，在少數(shù)教師身上尤其是青年教師身上還缺乏扎根山區(qū)教育、獻身山區(qū)教育的精神，缺乏教書育人的責任感和使命感，學生的滿意度、家長社會的認可度不高，教師有外流的趨向，尤其是優(yōu)秀的中青年骨干教師。二是有的教師缺乏危機意識、競爭意識，缺乏進取心，認為憑著已有的知識已足夠“應付”學生，教育教學觀念已不能適應新時期的要求，包括教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、服務觀等。缺乏先進教育理念的指導，理論水平已不能跟上時代的步伐。三是信息閉塞，教學方法單一、陳舊，教學手段落后，特別是科研意識淡薄，科研能力薄弱，教科研動力不足，主動性不強。此外，由于種種原因，教師的管理體制和評價機制尚有缺陷，尤其是對青年教師的培養(yǎng)還缺乏完整、科學、系統(tǒng)的體系，學校的后續(xù)骨干力量基本處于一種“青黃不接”的狀態(tài)。
針對以上存在的問題，我們認為，若要使得一所山區(qū)中學在眾多的重點中學的不斷擴容中得到生存和發(fā)展的空間，得到社會的認可和家長、學生的歡迎，讓學校的事業(yè)再上一個臺階，就必須要有一流的教育教學質(zhì)量和學校自已的特色。而要有一流的教學質(zhì)量與特色，就必須要擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，尤其是青年教師隊伍。
二、相應對策
面向教育現(xiàn)代化的教師隊伍建設，是一個具有時代性和較強區(qū)域色彩的研究課題。它需要我們依托不斷深化的教育體制改革和新課程改革的大背景，從我縣的政治、經(jīng)濟、文化、地理位置等現(xiàn)狀出發(fā)，從對教師隊伍的思想、工作狀況和教師群體結構的調(diào)查研究入手，著力探索教師內(nèi)在自身發(fā)展的規(guī)律，從而建立起適合學�？沙掷m(xù)發(fā)展、幫助教師實現(xiàn)自身價值的培養(yǎng)機制和評價機制，全力打造一支適應現(xiàn)代化教育需要的、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的山區(qū)中學優(yōu)秀教師隊伍，為學校辦學質(zhì)量的不斷提高、為學校事業(yè)的不斷發(fā)展提供強有力的保障。
為此，我校課題組通過問卷調(diào)查、召開專題討論會和課題小組研討會等形式，深入教師隊伍內(nèi)部，了解并掌握教師的工作與學習情況，特別是了解青年教師對教師職業(yè)的評價，對自己從事教師職業(yè)的想法，成長的途徑，成長中遇到的問題和困惑，對自身價值的評判和預期等等，并進而制定出了相應的對策：
1、強化教師職業(yè)道德素質(zhì)，推動教師思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)不斷提高。把擁有崇高而堅定的職業(yè)理想和職業(yè)修養(yǎng)，作為每一位教師追求自我發(fā)展的強大精神動力。
2、建立教師培訓制度，提高教師的現(xiàn)代教學教育水平。學校充分利用自身的資源，在教師中開展教研、學術活動，讓教師掌握先進的教育理念和教育思想，不斷拓寬與更新知識結構和知識視野，提高每一位教師的現(xiàn)代化教育所需要的教育教學的實施能力。
3、加強青年教師隊伍建設，促進青年教師的迅速成長。學校應為青年教師的成長制定切實可行的措施和制度，幫助青年教師盡快提高業(yè)務水平。
4、深化改革，加強管理，健全評價、考核、分配、激勵機制，提高教師的工作積極性。建立科學規(guī)范的管理制度，鼓勵全體教師不斷進取，為教師的工作營造寬松的環(huán)境氛圍和提供必要的物質(zhì)保障。
總之，對教師隊伍的建設和管理必須要做到有的放矢，對“癥”下“藥”。
(陳海明)
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