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全面復(fù)習(xí),抓住重點(diǎn),提高能力2007年高考語文復(fù)習(xí)備考策略之我見(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間:2016-9-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

甘肅省莊浪縣第一中學(xué) 王志斌

我們分析近兩年高考語文命題,準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容,深刻領(lǐng)會命題指導(dǎo)思想,預(yù)測今后命題的發(fā)展走向,這對于改革平時教學(xué)和高考復(fù)習(xí),都具有重要意義。

近兩年的高考語文試題,穩(wěn)中有變,相對保持了試題的連續(xù)性、穩(wěn)定性,在變化中加強(qiáng)了應(yīng)用性、靈活性,突出了能力立意,人文色彩濃,時代感強(qiáng),注重語言運(yùn)用能力的考查,強(qiáng)調(diào)鑒賞,作文命題倡導(dǎo)開放,那么,如何搞好高考語文課的復(fù)習(xí)工作,是擺在我們面前的重要課題,為此,我們必須做到以下幾點(diǎn)。

一、 高屋見瓴,樹立宏觀意識

高考語文復(fù)習(xí)要提高教學(xué)效益,一是要有正確的指導(dǎo)思想,二是要有科學(xué)的復(fù)習(xí)安排。

拿正確的指導(dǎo)思想來說,教師必須花大力氣認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文教學(xué)大綱》、《語文新課標(biāo)》及語文《考試說明》。大綱是編、教、考、評的“基本法”,高考命題是以綱為綱的,命題遵循教學(xué)大綱,但又不拘泥于教學(xué)大綱!犊荚囌f明》對考試內(nèi)容作了一些具體規(guī)定,對于命題有“法規(guī)”效用。它既對高考語文總復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)作用,又對考試起著宏觀調(diào)控作用。因此,教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握《教學(xué)大綱》和《考試說明》,樹立宏觀意識,做到心中有數(shù),強(qiáng)化高考語文復(fù)習(xí)的針對性。就科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃來說,包括三個重要階段,即第一階段的過教材關(guān),在此階段要做到四個字:準(zhǔn)、細(xì)、實(shí)、活。“準(zhǔn)”就是要做到基本知識的識記準(zhǔn)確到位;“細(xì)”就是要依據(jù)《考試說明》不放過每一個知識點(diǎn);“實(shí)”就是要對考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)落到實(shí)處,不走過場;“活”就是熟化知識,學(xué)以致用。第二階段的綜合復(fù)習(xí)關(guān),要做到抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)。第三階段的強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān),以巧講精練,抓住關(guān)鍵,提高能力為主。三個階段環(huán)環(huán)相扣,要達(dá)到逐步提高的教學(xué)目的。就目前來說,正處于過課本的階段,這個階段對于復(fù)習(xí)的全程尤為重要,它是積累感性知識的一個重要環(huán)節(jié),能為后兩個階段打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作為教師,還要仔細(xì)認(rèn)真地研究近兩三年的高考試題,研究高考試題能夠總結(jié)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)共性,因?yàn)檫@兩三年高考試題無論題型、試卷結(jié)構(gòu),還是從知識點(diǎn)的分布,都是穩(wěn)中有變,我們要研究這個“穩(wěn)”,才能達(dá)到處“變”而不驚的境地,最終達(dá)到穩(wěn)操勝券的教學(xué)效果。

二、以本為本,夯實(shí)基礎(chǔ)

語文課本是專家精心編寫的,課本中薈萃了許多名家名篇,這些文章是教學(xué)的好例子。我們?nèi)绻私滩牡墓τ,結(jié)果勢必事倍功半,我們堅決反對拋棄課本的做法。在今年的語文復(fù)習(xí)過程中,我們就給學(xué)生說得明白,講得清楚,我們要以本為本,夯實(shí)基礎(chǔ),復(fù)習(xí)課本不吃虧,給學(xué)生吃了一顆定心丸,讓他們放心。在具體的操作上,采取了以下一些措施。

(一) 閱讀課文,理清知識系統(tǒng)

就語文基礎(chǔ)知識來說,它是一個系統(tǒng)。而語音、漢字、詞語、修辭、文學(xué)常識等,可以說都是它的子系統(tǒng)。復(fù)習(xí)應(yīng)考就要把總系統(tǒng)、子系統(tǒng)理出個清晰的線索,知識不能以孤立的“點(diǎn)”的狀態(tài)存在,而要把它串成串,連成線。在這方面,有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,例如語文教育專家魏書生先生提倡畫“知識樹”的做法,在高考語文復(fù)習(xí)中非常實(shí)用。

(二) 重視課本,舉一反三

近幾年來,全國高考語文試題和部分省市自主命題似乎不直接來源于課本,是否意味著課本不重要,作為教師要有明確的認(rèn)識,課本十分重要。既然課本十分重要,那么我們就要十分重視它。在新課程、新課標(biāo)的引領(lǐng)下,教育觀念發(fā)生了根本性的變化,要提高語文素質(zhì),說到底就是要提高學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力,這種能力在很大程度上就要在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中形成、提高,例如2002年全國高考語文試題第24小題的修改題,它的原型就在課本中的文章《項鏈》中出現(xiàn)過,再拿2006年的高考作文命題來說,福建的作文話題是:戈多來了;浙江的作文命題是:生有所息/生無所息。這兩個省的作文命題直接來源于人教版高中語文第五冊課本。因此,課本是基礎(chǔ),是根本,萬變不離其宗,抓好課本,舉一反三,是提高高考語文復(fù)習(xí)效益的根本保證。

(三)挖掘課本,形成能力

語文能力包括諸方面,如理解能力,分析能力,概括能力,信息捕捉、篩選能力,語言表達(dá)能力,常規(guī)思維、反向思維能力等,在復(fù)習(xí)課本中,要潛移默化地提高這些能力,教師要相機(jī)輔導(dǎo),課中滲透。例如釋義方面,“文過飾非”“黨同伐異”等詞,就要結(jié)合詞語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行分析。語文教育家葉圣陶先生說過“教是為了不教”,教師關(guān)鍵要授之以法。在閱讀方面,比如概括中心句,要根據(jù)不同的文體知識,讓學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法,進(jìn)而提高語文解題能力。

三、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)

綜觀高考語文試題,現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、話題作文既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。從學(xué)生高考所暴露的缺陷看,必須充分重視以下問題。

(一)增強(qiáng)兩種意識。一是審題意識,它是一種能主動、全面地攫取試題所包含的提示性信息的心理傾向。高考閱讀試題的題干,如簡答題的題干,一般包含著命題角度、閱讀范圍、答題方式三方面的提示性信息。為此,重視審題訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的審題意識,使之養(yǎng)成主動、全面審題的習(xí)慣,實(shí)在是十分必要的。二是“原文意識”,它指的是凡解題必定仔細(xì)推敲上下文,在原文中尋找答案?稍趯(shí)際教學(xué)中卻存在架空講析和只重答案的弊端,致使學(xué)生缺乏必備的原文意識,這是要引以為戒的。

(二)實(shí)施開放性鑒賞教學(xué)。這里說的“開放”,指不用既定框框、標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生的思維,而是創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,鼓勵學(xué)生對作品作出富有創(chuàng)造性的獨(dú)特性新穎的解讀,從而提高審美情趣和鑒賞能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,例如近幾年來詩歌鑒賞題的設(shè)題原則便是這樣。

(三)注重人文素養(yǎng),強(qiáng)化作文訓(xùn)練

加強(qiáng)課外閱讀,積累寫作素材,提升人文素養(yǎng),這對強(qiáng)化作文訓(xùn)練十分有效。我們研究近兩年的作文試題,便可發(fā)現(xiàn)高考作文命題具有試題的開放性,更加關(guān)注生活,提倡張揚(yáng)個性,強(qiáng)調(diào)理性思辨,追求真知灼見,因此平時的作文教學(xué)要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,要堅持培養(yǎng)學(xué)生閱讀書報、積累材料的良好習(xí)慣,如指導(dǎo)學(xué)生閱讀精美散文、《讀者》雜志等,并堅持寫作訓(xùn)練。我們相信,只要我們真正重視作文,將話題作文的特點(diǎn)、寫作技巧和高考對作文的要求結(jié)合寫作訓(xùn)練講深、講透,學(xué)生的作文質(zhì)量肯定會上一個新臺階。

作者郵箱: zlyzwzb@126.com

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