活動(dòng)設(shè)計(jì)者 湖北省麻城市閔集中學(xué) 陶建軍
活動(dòng)動(dòng)機(jī)：
對(duì)聯(lián)形式短小，文辭精煉，既是一種生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，又是一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。對(duì)聯(lián)是在古代的“桃符”和“對(duì)句”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，我國(guó)最早的對(duì)聯(lián)出現(xiàn)在一千多年前。它具有知識(shí)性、趣味性、文學(xué)性、思想性，它使用的范圍廣，日常生活經(jīng)常涉及，春節(jié)有春聯(lián)，喪事有挽聯(lián)，書齋有勵(lì)志聯(lián)，風(fēng)景勝地有名勝聯(lián)，章回小說(shuō)有標(biāo)題聯(lián)，生日吉慶有壽聯(lián)，對(duì)名人評(píng)價(jià)有名人聯(lián)，了解、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，逐步掌握創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、熏陶學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)具有很重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的文化現(xiàn)象--對(duì)聯(lián)的歷史以及在它在傳統(tǒng)文化歷史上的獨(dú)特地位。
2、賞析對(duì)聯(lián)的妙處，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。
3、利用所學(xué)的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)。
4、進(jìn)一步掌握積累和搜集資料的能力。通過(guò)搜集資料，讓學(xué)生更加真切的了解中國(guó)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
教師準(zhǔn)備：
1、搜集關(guān)于對(duì)聯(lián)的有趣的歷史故事，備用。
2、搜集有關(guān)的趣聯(lián)、書聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等，準(zhǔn)備師生互動(dòng)。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分組，分頭收集資料、分析資料。
4、將學(xué)生分成①知識(shí)介紹組②故事講述組③表演組
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)的趣聯(lián)、書聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等，選擇自己感興趣的進(jìn)行賞析。
2、收集有關(guān)對(duì)聯(lián)的趣聞和歷史故事，準(zhǔn)備向同學(xué)講述。
3、收集有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)作自己的對(duì)聯(lián)作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)生個(gè)人活動(dòng)：通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、參觀訪問(wèn)的辦法收集有關(guān)對(duì)聯(lián)的資料、了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)、歷史、作用以及它在人們心目中的地位、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。
2、班級(jí)集體活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：知對(duì)聯(lián)--對(duì)對(duì)聯(lián)--賞對(duì)聯(lián)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：知對(duì)聯(lián)
小組活動(dòng)
根據(jù)分組，各小組展示本組的活動(dòng)成果。①②③④⑤⑥⑦⑧
㈠知識(shí)介紹組：講述有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。要求學(xué)生以《我是對(duì)聯(lián)》為題講述對(duì)聯(lián)的知識(shí)。側(cè)重了解對(duì)聯(lián)的歷史、對(duì)聯(lián)的寫法、對(duì)聯(lián)的類型、對(duì)聯(lián)的要求等。
㈡故事講述組：講述與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣聞，名人典故，奧妙的奇聯(lián)等。
A、趣聞與對(duì)聯(lián)：
例如：相傳清朝大余縣有個(gè)戴衢亨，勤奮好學(xué)，才華頗高，可因縣官不識(shí)才，到30余歲連個(gè)秀 才也沒(méi)撈到。他的朋友出于義憤為他買了個(gè)秀才，得以取得鄉(xiāng)試資格。在80天里，他由 鄉(xiāng)試到京試再到殿試，連中三元，被點(diǎn)為狀元，衣錦歸鄉(xiāng)，感慨之余，寫下了這樣一副楹聯(lián) ：
三十年前，縣考無(wú)名，府考無(wú)名，道考無(wú)名，人眼不開天眼見；
八十日里，鄉(xiāng)試第一，京試第一，殿試第一，藍(lán)袍脫下紫袍歸。
聯(lián)語(yǔ)中“考無(wú)名”與“試第一”各自間隔出現(xiàn)三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎 坷經(jīng)歷，同時(shí)警告了那些玩忽職守、埋沒(méi)人才的官吏，堪稱聯(lián)壇佳話，聯(lián)中上品。
B、名人與對(duì)聯(lián)
例如：晚清湖廣總督張之洞坐鎮(zhèn)江夏，有次接待梁?jiǎn)⒊瑏?lái)訪時(shí)，故意出一上聯(lián)刁難梁?jiǎn)⒊�，自詡江南學(xué)者非我莫屬。
四水江第一，四時(shí)夏第一；先生居江夏，誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二？
頭角初露的梁?jiǎn)⒊桓适救�，立馬想出下聯(lián)來(lái)：
三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？
梁雖自卑為“小子”，但又自負(fù)不凡，應(yīng)尋恰到好處，令張之洞也為之嘆服。
張之洞任兩廣總督時(shí)，梁?jiǎn)⒊苍グ菀姀�，名片落款是；“愚弟梁�(jiǎn)⒊D首拜”。
張之洞一見，大為惱火，隨即口出一聯(lián)：
披一品衣，抱九仙骨，狂生無(wú)禮稱賢弟；
梁?jiǎn)⒊膊患偎妓�，馬上答對(duì)下聯(lián)：
行千里路，讀萬(wàn)卷書，俠士有志傲王候。
張之洞見狀，連忙起身相迎。
據(jù)傳，張之洞還獨(dú)創(chuàng)一種頗具情趣的“無(wú)情對(duì)”。這種對(duì)聯(lián)，上下句各自通順成章，下句對(duì)應(yīng)的每個(gè)詞的本義，并不能與上句相對(duì)，要對(duì)每個(gè)詞來(lái)一番別解，才能與上句相應(yīng)的字扯上“關(guān)系”。比如：
有一天，張之洞在陶然亭會(huì)友，以一句詩(shī)“樹已半尋休縱斧”為上句，張之洞對(duì)以“果然一點(diǎn)不相干”，另一人則對(duì)以“蕭何三策安定劉”。
為什么這么對(duì)呢？原來(lái)，“樹”、“果”、“蕭”皆草木類；“已”、“然”、“何”皆虛字；“半”、“一”、“三”皆數(shù)字；“尋”、“點(diǎn)”、“策”皆為動(dòng)詞；“休”、“不”、“定”皆虛字；“縱”、“相”、“安”皆虛字；“斧”、“干”、“劉”則皆為古代兵器。其中，張之洞對(duì)句，以土語(yǔ)對(duì)詩(shī)句，更顯得不拘一格。
最后，張之洞又以“陶然亭”三字命作無(wú)情對(duì)。誰(shuí)知友人脫口而出：“張之洞”。這是以“張之洞”對(duì)“陶然亭”，妙趣橫生，引得眾人暢懷大笑。
（三）小品表演組：奇聯(lián)與趣事，故事原文如下，學(xué)生根據(jù)本故事改編為小品，進(jìn)行演出。
清代才子紀(jì)曉嵐關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事：
有一年冬天,紀(jì)曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺,適逢寺僧鳴鐘。乾隆詩(shī)興大發(fā),揮筆寫下：
"白龍寺內(nèi)撞金鐘"
紀(jì)曉嵐見之，知是乾隆有意考他，便從容揮筆對(duì)上下聯(lián)：
"黃鶴樓中吹玉笛"
乾隆當(dāng)即拍手稱贊："佳對(duì)！"。
紀(jì)曉嵐熟讀詩(shī)書,記憶力很強(qiáng),其師曾以杜甫《兵車行》中一句出聯(lián)考他：
"新鬼煩冤舊鬼哭"
他巧妙地運(yùn)用李商隱《馬嵬》中一對(duì)之：
"他生未卜此生休"
天衣無(wú)縫,工整貼切，令其師不得不佩服青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
乾隆16年夏季，乾隆帝見池中荷花初放，乾隆得句云：
"池中蓮藕，攥紅拳打誰(shuí)？"
紀(jì)曉嵐看到池子左邊的蓖麻，便以問(wèn)對(duì)句，答道：
"岸上蓖麻，伸綠掌要啥？"
同樣以問(wèn)句相對(duì)，天衣無(wú)縫，令乾隆稱奇。
紀(jì)曉嵐中取進(jìn)士那年，見京城當(dāng)鋪林立，隨口吟出一句上聯(lián)：
"東當(dāng)鋪,西當(dāng)鋪,東西當(dāng)鋪當(dāng)東西"
但苦思不得下聯(lián)。后來(lái)他執(zhí)令赴通州當(dāng)主考官，見通州有南北之分，苦思數(shù)月的上聯(lián)便有了下聯(lián)：
"南通州，北通州,南北通州通南北。"
絕妙之極。
有一年秋，一個(gè)經(jīng)常愚弄百姓的戲班到紀(jì)曉嵐家鄉(xiāng)演出，因該地很窮，生活很差，戲子們心中怨氣很大。于是，在一出戲中飾"主考官"的戲子便借戲諷刺該
地的鄉(xiāng)民：
"酸芥菜，臭黃瓜，入口眉愁眼眨；"
熟料恰逢紀(jì)曉嵐回鄉(xiāng)看望父母，于是憤然回敬道：
"毀梨園，敗戲德，開臺(tái)腔亂調(diào)翻！"
紀(jì)曉嵐曾有一位脾氣不好的醫(yī)生朋友。某日紀(jì)曉嵐因小恙前去求診，這位醫(yī)生朋友對(duì)他說(shuō)，我出個(gè)上聯(lián)，你若能對(duì)出下聯(lián)，診費(fèi)、藥費(fèi)全免，紀(jì)曉嵐心想對(duì)聯(lián)之事能難倒我？便點(diǎn)頭應(yīng)允。上聯(lián)為：
"膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃"
紀(jì)曉嵐便借其脾氣發(fā)揮，續(xù)了下聯(lián)：
"脾好醫(yī)，氣好醫(yī)，脾氣不好醫(yī)。"
既觸其缺點(diǎn)，又促其改正，一語(yǔ)雙關(guān)，妙哉！
一知縣早聞知紀(jì)曉嵐才華橫溢，某日恰遇紀(jì)曉嵐隨駕巡視至此縣，他便出了個(gè)刁鉆的上聯(lián)：
"鼠無(wú)大小皆稱老"
紀(jì)曉嵐思慮片刻，一時(shí)難以為對(duì)，環(huán)視四周，見有一鸚鵡，便從容對(duì)道：
"鸚有雌雄都叫哥”
該知縣對(duì)紀(jì)曉嵐的才華暗暗稱奇。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)對(duì)聯(lián)
集體活動(dòng)：
（一）小組對(duì)抗--對(duì)對(duì)聯(lián)。
活動(dòng)組織：將本班同學(xué)分為兩個(gè)組，每組同學(xué)從自己收集或者自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)中，一共選擇若干對(duì)聯(lián)，為上聯(lián)征集下聯(lián)。以對(duì)出的下聯(lián)符合要求的數(shù)目最多的組為勝，敗組為勝組獻(xiàn)歌一首。
（二）對(duì)聯(lián)擂臺(tái)
活動(dòng)組織：從小組對(duì)抗活動(dòng)中選出表現(xiàn)好的同學(xué)為擂主，由其他同學(xué)給出上聯(lián)，由他對(duì)出下聯(lián)，三個(gè)回合皆勝者為最后的勝者，游戲進(jìn)入下一輪。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：賞對(duì)聯(lián)
第一步：學(xué)生提供自己收集到的對(duì)聯(lián)，用毛筆抄寫好展示在黑板上，或者作成幻燈片在多媒體里展示。
第二步：同學(xué)們每?jī)扇艘唤M進(jìn)行討論，對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行賞析。
賞析可以從對(duì)聯(lián)的內(nèi)容上、思想上、語(yǔ)言運(yùn)用上、表現(xiàn)手法上、修辭手法上等多角度進(jìn)行。
第三步：學(xué)生發(fā)言，對(duì)自己選擇的對(duì)聯(lián)作出賞析。
活動(dòng)最后由學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)作出總結(jié)。
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