2.《石縫間的生命》
【教學(xué)目的】
1、 知識與能力
掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。 www.cn910.net
2、 過程與方法
理解石縫得的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。 www.cn910.net
3、 情感價值觀
結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的人文精神。
【重點難點】
1、 重點：認(rèn)識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神。
2、 難點：理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【設(shè)計思路】：
初三的學(xué)生正好是人生觀、價值觀的形成期，心理承受能力比較脆弱。語文教師應(yīng)利用教學(xué)契機(jī)對他們進(jìn)行教育，使學(xué)生達(dá)到這樣一種共識：一個人身處逆境，不要怨天尤人，過于悲傷、沉淪，而應(yīng)該頑強拼搏，奮力前進(jìn)，這樣的人生才是充實的，本文文質(zhì)兼美，有很強的感染力，適合初一學(xué)生閱讀，也利于對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏教育。
對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏精神教育應(yīng)避免空洞的說教，假、大、空的教育收不到應(yīng)有的效果，還會帶來負(fù)面影響，讓人產(chǎn)生反感，所以在教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點：一是營造美的氛圍：音樂、教師詩一般的語言、學(xué)生情感投入的朗讀等，共同組成一個感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學(xué)生實際：結(jié)合生活體驗，實實在在地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育，切忌拔得過高。對課文的基礎(chǔ)知識作一般性的學(xué)習(xí)即可，不必?fù)傅锰�。不能支解文章，挖掘每句話的含義，這會影響文章的整體美感。應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的美好情境中多讀課文，交流、體會、認(rèn)識，注重對學(xué)生美好情感的熏陶。 www.cn910.net
【教學(xué)時間】：2課時
二、教學(xué)內(nèi)容和過程
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課
本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文，涌動著對高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章，應(yīng)重點讓學(xué)生體會作者對石縫間的生命那頑強的生命力、堅韌的生存意識、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚，從而磨練自己的意志，培養(yǎng)自己善于在困境中成長在困難中奮斗的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)簡說：
（一）導(dǎo)入新課
大自然并非對每個生命都施以恩惠。有時，有些生命所面對的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來學(xué)習(xí)《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。
（二）目標(biāo)展示：
1、理清思路，把握課文的主旨。 2、反復(fù)誦讀，揣摩語言的表現(xiàn)力。 3、聯(lián)系生活實際感悟人生，領(lǐng)會文章對高昂的生命力的禮贊。
（三）整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。結(jié)合課文后面“讀一讀，寫一寫”中的字詞，查字典，邊讀邊寫。
2、范讀課文，學(xué)生在聽讀課文的過程中，思考下列問題。 ○1文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？○2 文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動的潸然淚下”，作者為什么會“感動的潸然淚下”？該句在文章中有什么作用？○3文中哪一語段對題目作出了概括性詮釋與理解？○4試劃分本文層次，并概括各層的大意。
3、學(xué)生自由讀課文，思考以上問題。
4、學(xué)生交流以上問題，可相互補充。教師可以適當(dāng)點拔、指導(dǎo)。
（四）合作探究：
1、揣摩語言：
○1畫出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，并體會其作用。○2你最喜歡文中哪些語句？請把你喜歡的理由告訴大家。
2、自主、合作、探究：
進(jìn)一步研讀課文，找出文中的疑難問題，互相討論。 教師提出以下思考題：
I.聯(lián)系上下文，說說作者為什么認(rèn)為“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”？這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？
因為“生命的本能是多么尊貴”所以“生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗”。
這句話的含義是：任何生命都應(yīng)該堅信自己有無窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無法從根本上阻擋的。
II.在“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”一句中，如何理解“規(guī)定”和“改變”兩詞不同的含義？
“規(guī)定”是指環(huán)境對生命成長的限制、約束或促進(jìn)作用；“改變”說明環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。 III. 在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？
四個詞是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。
IV. 文章結(jié)尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”。從文中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？
V. 文章開頭說石縫間的生命是“頑強的生命”，結(jié)尾說它是“頑強的生命”。作者這樣措辭，有什么用意？
VI. 第一段和最后一段的關(guān)系是什么？
因果關(guān)系。使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。
（五）歸納小結(jié)：
這篇托物言志的散文，通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強者。
（六）聯(lián)結(jié)生活，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：
搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章，并交流。
教學(xué)后記：
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