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色彩斑斕誦詩(shī)歌(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 色彩不僅是在畫(huà)家的手中能搭配出美麗的圖畫(huà),在詩(shī)人的筆下更有一番韻味,因?yàn)樵?shī)人對(duì)色彩的敏感并不亞于畫(huà)家,不過(guò)詩(shī)筆與畫(huà)筆不同,在對(duì)色彩的反映上和訴諸欣賞的方式上有所不同,可是我認(rèn)為詩(shī)人手中的色彩給讀者留下了更多的想象余地。

首先詩(shī)歌不象繪畫(huà)那樣直觀地再現(xiàn)色彩卻可以通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě),喚起讀者相應(yīng)的聯(lián)想和情緒體驗(yàn)。大家一定記得駱賓王的《鵝.》有“白毛浮綠水,紅掌撥清波”“白、綠、紅、清”活潑淡雅的色彩既刻畫(huà)出大白鵝在水中嬉戲的歡暢,也表達(dá)出七歲孩子的那快樂(lè)輕松的心情。再如白居易的《問(wèn)劉十九》“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐,晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)”這是一首招飲的小詩(shī),其誘人之處正在于“綠酒”“紅爐”兩 種色彩有和諧配合,在天寒欲雪的背景下,產(chǎn)生一種親切而溫暖的情味,仿佛在向客人含笑招手。

色彩的組合,還給詩(shī)歌帶來(lái)了濃郁的畫(huà)意和鮮明的節(jié)奏,例“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”“黃、翠、白、紅”四種顏色點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致,而且由點(diǎn)到線,向著無(wú)垠的延伸,畫(huà)面靜中有動(dòng),富有鮮明的立體節(jié)奏感,在這里,明麗的色彩組合,正繪出了詩(shī)人舒展開(kāi)闊的心境!盁熤辛星酂o(wú)數(shù),雁背夕陽(yáng)紅欲暮”這是周邦彥《玉樓春》詞中的名句。青無(wú)數(shù)指暮藹中青山連綿,眺望不盡;而那雁背上暗紅的夕照卻不過(guò)是“一縷而已”青紅二色的對(duì)比,一個(gè)無(wú)限大,一個(gè)非常;然而正是在無(wú)邊青蒼的背景上,才襯托出這一縷晚照是那樣引人注目和令人依戀。

詩(shī)人愛(ài)用鮮明的對(duì)比色,來(lái)增加感情色彩的濃度,白居易在回憶江南春色之美時(shí)說(shuō)“日出江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”楊萬(wàn)里贊美西湖荷花的姿色時(shí)說(shuō)“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”蔣捷感嘆時(shí)序匆匆,春光易過(guò),說(shuō):“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉!彼诹硪皇自(shī)中寫(xiě)秋天清晨籬落間的景色之美,有句云:“月有微黃禽無(wú)影,掛牽牛數(shù)朵青花小。秋太淡,添紅棗!边@些佳句都是用鮮明和對(duì)比色,使畫(huà)面顯得十分絢麗,詩(shī)人的情感也表現(xiàn)得明朗而熱烈。這種“著色的情感”,具有繪畫(huà)的鮮明性和直觀感,仿佛可以使觸摸,增強(qiáng)了詩(shī)歌意境的感染力。

色彩的對(duì)比也使詩(shī)歌富有了含蓄的畫(huà)意美,杜甫的“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”上句明言黑,下句暗點(diǎn)“紅”四野黑云中閃爍著一星漁火,以黑襯紅,所以感到特別明亮,這種比不僅可以用來(lái)寫(xiě)景,還可以寫(xiě)人,如《西洲曲》一位少女“單衫杏子紅,雙鬢鴉雛色”杏紅色的上衣,多么鮮艷,再配上一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),猶如小烏鴉的羽毛。下句以比喻寫(xiě)顏色,兩相映照,其人之美,宛在眼前。

     色彩的對(duì)比還有一種濃濃的抒情意味。如“雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人!睆那镉曛酗h零的黃葉轉(zhuǎn)到寒燈下白頭的客子,傷感與凄涼的情緒油然而生。

(作者聯(lián)系地址:江蘇省連云港市東?h初級(jí)中學(xué)  222300  郵箱:wyunqiu@tom.com)

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