《荒島余生》
○預(yù)習(xí)提綱：1、閱讀課本第251頁“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料2．早讀課朗讀課文三遍。3．查工具書，看注解，給生字詞注音、解釋。4．有條件者，課外閱讀《魯賓孫漂流記》
○教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度
2．理解魯賓孫的人物形象及其意義 3．學(xué)習(xí)心理描寫
○重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度 2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的心理描寫
○教學(xué)過程
一．導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天這堂課我們來談?wù)勅藗兿矏鄣男≌f，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一《魯賓孫漂流記》。先來了解小說大致情節(jié)，問：魯賓孫怎么會(huì)來到這個(gè)荒無人煙的小島上？
魯賓孫出身于一個(gè)體面的商人家庭，從小就渴望航海，在18歲時(shí)，他不顧父母的一再阻撓，偷偷逃離家庭，出海經(jīng)商。有一次遇上風(fēng)暴，船上其余人全部遇難，只有魯賓孫漂流到這個(gè)荒無人煙的孤島上。
假如是同學(xué)們流落到了荒島，你們會(huì)有什么感受呢？（各抒己見）
而此時(shí)此地，魯賓孫又是怎么想，怎么做的呢？
大家一起來看166頁課文《荒島余生》，（余生：僥幸保全了性命）
二．字詞教學(xué)把還沒有解決的生字詞找出來，（學(xué)生提問，教師解答，根據(jù)情況板書。）泅(qiú) 沮喪(jǔ) 擱淺(gē) 凍餓之虞(yú) 聊以自慰(liáo)泅：浮水。 作踐：糟蹋。 沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。 斫痕：用刀斧砍的痕跡。 抵御：抵擋。孤立無援：不能得到同情和援助。凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。虞：憂慮。鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來安慰自己。
三．文本探究
○ 剛開始時(shí)，魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的？有哪些想法？（原句回答）
傷心絕望、怨天尤人的心理�！罢J(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨(dú)凄涼的情況下度過我的余生”“孤立無援”“沮喪無聊”“不幸”。
○ 魯濱孫在海上遇難，被拋到一個(gè)荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。
○接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？
⒈ 測(cè)定位置、計(jì)算時(shí)間 （4.5.節(jié)）
他觀測(cè)到初入秋分線的太陽，差不多正在頭頂上，測(cè)出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個(gè)大柱子刻上上島的時(shí)間并每天用刀子刻一個(gè)斫痕，每七天刻一個(gè)大一倍的斫痕，每一個(gè)月刻-個(gè)再大一倍的斫痕，用這種方法來計(jì)算年月日。
魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時(shí)間的腳步，即主動(dòng)把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會(huì)，他必然要千方百計(jì)利用自己已有的知識(shí)，主動(dòng)掌握時(shí)間，按文明人的方式存在于時(shí)間之中。丟失了時(shí)間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義�？傊�，魯濱孫記錄時(shí)間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長(zhǎng)時(shí)間。記錄時(shí)間，也表明了魯濱孫對(duì)生存下去充滿信心。
⒉ 保留小物品（6節(jié)）
這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因?yàn)槲拿魃鐣?huì)創(chuàng)造的任何東西都可能對(duì)他極為有用。
⒊ 解決衣食住行
(1)衣：沒有針線，至于內(nèi)衣之類，雖然缺乏，不久便習(xí)慣了。
(2)吃：除了船上搬下來的食物，還要島上各處走走，尋找食物。
(3)�。翰畈欢噘M(fèi)了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。
(4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。
⒋ 堅(jiān)持寫日記
魯濱孫寫日記為的不是留給后人看，只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。即使他吃住不愁，最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷吏敒I孫寫日記的行動(dòng)，表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要。
四.分析人物形象
魯賓孫身上集中了人類許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華，結(jié)合課文，說說你眼中的魯賓孫是一個(gè)怎樣的人？并說說理由
一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻 ；
一個(gè)不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒；
一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何生活得有意義的問題；
一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；
一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；
一個(gè)熱愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活信心，而熱情投入到實(shí)在的生活中去；
一個(gè)愛勞動(dòng)的人，他為解決衣食住行，尋找食物、打造圍墻、制造工具等；
一個(gè)不斷探索的人，他憑著開辟新天地的熱情，創(chuàng)造了自己的物質(zhì)和精神王國；
一個(gè)開拓創(chuàng)新的人，他創(chuàng)造性地用刀刻痕計(jì)時(shí)，尋找工具打木樁。
總而言之，魯濱孫是個(gè)珍惜生命、熱愛生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、 務(wù)實(shí)肯干的人
○ 小結(jié) 魯濱孫是一個(gè)意志品質(zhì)極為堅(jiān)強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨(dú)、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復(fù)動(dòng)搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。
五. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。
在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，盡自己的全力去改變環(huán)境，掌握自己的命運(yùn)。
逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，改變悲觀絕望心理。
在逆境中不僅要活下去，而且要活出質(zhì)量。
在逆境中，要有堅(jiān)忍不拔的意志，有執(zhí)著頑強(qiáng)的生存信念。
要用理性戰(zhàn)勝感情。
六.設(shè)疑問難
1. 如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?
不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。
2. 作品以第一人稱的角度來寫有什么好處?
第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。
3. 魯濱孫后來怎樣了？
在島上，他與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園，最后終于成了一位大富翁。
具體情節(jié)請(qǐng)課外閱讀《魯濱孫漂流記》
七．課堂最后，老師送給同學(xué)一句話：
人不是為失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗。--海明威
七．布置作業(yè)：知識(shí)遷移與延伸
１．練習(xí)二你曾經(jīng)遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方” 和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。（寫在美文本上）
板書設(shè)計(jì)：
荒島余生
笛福（英國）
起初 后 來 魯賓孫精神
傷心絕望 樂觀對(duì)待 意志堅(jiān)強(qiáng) 信念執(zhí)著
怨天尤人 孤身創(chuàng)業(yè) 務(wù)實(shí)肯干 勤于創(chuàng)造
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