江蘇省泗陽中學  陳業(yè)文 syfangjl@sohu.com

課題                   雁  蕩  山       

 第 1 課時

教學目標

一、 重點掌握“名、類、但……”等文言詞語和詞類活用

二、 理清全文脈絡,了解說明順序三、 相關的說明方法

重點難點

一、 詞類活用

二、 特殊句式

                                               教學過程

集體朗讀課文，訂正字音　湫（  ） 　驛（  ） 　龕（  ）　 瞰（  ）　穹（  ） 　壑（  ）　 皋（�。�　 迥（�。�

根據(jù)上下文，對照注釋，解決文中的重要詞語

１／實詞言：　　　　　　　　瞰：類：　　　　　　　　干：原：　　　　　　　　及：

２／虛詞凡：　　　　　　　　但：

３／詞類活用

㈠名詞作狀語，例：

①　前瞰大�！。ā　　。�　　　　　　　　　

②　上聳千尺�。ā　　。�

㈡名詞作動詞，例：后人以貫休詩名之也．（　　）　　　　　�。郾妫菸从醒哉撸�　　（　　�。┱页鑫闹械奶厥饩涫舰宓寡b句　例：雁蕩經(jīng)行云漠漠，龍湫宴坐雨濛濛�！　　　　　　∫嘌闶幘唧w而微者。

㈡被動句　例：當是為谷中大水沖激　　　　　　　為深谷林莽所蔽 注音、齊讀留意字形適當聯(lián)系舊知正確譯句，加深理解譯句、比較

（三）判斷句：溫州雁蕩，天下奇秀

（四）省略句：相傳以（  ）為龍湫學生依次翻譯課文，教師適時點撥、訂正理解課文內(nèi)容

（一） 說明層次：

1段：說明雁蕩山在古代長期不為人知的原因。

2段：推究雁蕩諸峰的成因，說明其長期不為人      知是它的特殊地形造成的。共3小層：   先言作者實地考察所見地形，再推究特殊   地形的成因，最后總結。

（二） 說明順序先發(fā)現(xiàn)、提出問題，再分析問題，最后解決問題，這是由“果”（特殊地形）到“因”（成因）的邏輯順序。說明方法

1、 引用資料：

2、 舉例、比較：語言特點：平實，但不乏生動。

例如：1、“未嘗有言”、“未有名”、“未知雁蕩、龍湫之                                          所在”、“未有雁蕩之名”------層層鋪墊，給人               以迷離神秘之感。   

2、“自嶺外望之，……至谷中則……自下望之……從上觀之……------從各個不同的角度，準確地說明了雁蕩諸峰的特殊地形。

作業(yè)布置1、 完成隨堂練習2、 預習《察今》

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