第三部分古代詩文閱讀
考點(diǎn)12古代詩詞鑒賞
概述
中華民族是一個(gè)有著詩歌傳統(tǒng)的大國。從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從陶淵明到“建安七子“，從李白到文天祥，從唐詩到宋詞到元曲，從山水田園到邊塞詩歌，高潮迭起，名家輩出，流派眾多，精彩紛呈，不勝枚舉。詩人們，才華橫溢，寄情世外，牢籠百態(tài)，體察入微，或沉醉或清醒，或抑郁或?yàn)⒚�，風(fēng)情萬眾，千古流芳。
現(xiàn)在的高中教材詩歌的比重越來越大，詩歌鑒賞也成為高考語文試卷必不可少的組成部分，而且比重也有擴(kuò)大的趨勢。
一、詩歌鑒賞高考要求：鑒賞評(píng)價(jià)E
能閱讀淺易的古代詩文。
1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。
2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
二、考點(diǎn)闡釋
1．鑒賞作品中的形象：包括
事物形象、景物形象、人物形象；
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
2．鑒賞作品的語言：包括
準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；
準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意；
賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。
3．賞析表達(dá)技巧：包括
敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現(xiàn)手法。
比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語等修辭技巧；
4．評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容：包括
概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，指出局限性；
賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格。
三、歷年高考古典詩歌鑒賞題目特點(diǎn)
（一）試題均選自唐宋詩詞，具有經(jīng)典、規(guī)范的特點(diǎn)；均是近體詩，且大多數(shù)是短小精悍的絕句，沒有一年選古體詩或其他形式的詩歌
（二）考查的形式主要有客觀題和主觀題，且由客觀題向主觀題轉(zhuǎn)化。
（三）選材力避兩點(diǎn)：1、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機(jī)會(huì)；
2、艱澀冷僻者也不予考慮；
（四）鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當(dāng)數(shù)量的課外古典詩歌是做好鑒賞題的前提。
第一節(jié)鑒賞詩歌中的形象
一、“形象”概念：
“形象”就是文學(xué)作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。
人物形象
1、詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。2、他人形象。
古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼�，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。
景物形象
詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
例，劉禹錫的《秋詞》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
這首詩歌中的“鶴”，就是文學(xué)作品中的“形象”，即“意象”。
詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。
此詩是劉禹錫被貶朗州時(shí)的作品，秋天可以寫的景物很多，劉禹錫只寫了沖天而上的鶴，有何深意？
解析：寫鶴意在明志，作者要表現(xiàn)一種在厄運(yùn)面前決不低頭，奮發(fā)向上的積極的精神
在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。
二、古詩詞中常見意象物：
寒蟬-------------悲涼的同義詞
鴻雁-------------⑴游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感⑵指代書信
浮云--------------在外漂泊的游子
鴛鴦--------------恩愛的夫婦
丁香--------------指愁思或情結(jié)
鷓鴣鳥-----------容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒
杜鵑---------------凄涼、哀傷的象征
梧桐---------------凄涼悲傷的象征
菊花---------------傲霜之花堅(jiān)強(qiáng)的品格清高的氣質(zhì)
月亮---------------思鄉(xiāng)的代名詞
三、分析“意象”的常用方法
“意象”，是詩歌中傾注了詩人思想與主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借和依據(jù)。因此，領(lǐng)會(huì)詩歌意境必須從把握詩歌的意象入手，并由此展開聯(lián)想，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容及思想感情。
鑒賞文學(xué)作品的形象，要通過捕捉意象，領(lǐng)會(huì)詩歌感情，
1、解題步驟（板書）
①找準(zhǔn)意象
②擴(kuò)展語意
③把握寓意
④表達(dá)了什么情感，或烘托了怎樣的意境
例，江漢（杜甫）
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
問：這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)用了哪幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境
解析1：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。
解析2：“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有寓意，月亮和“我”都是一樣的孤獨(dú)寂寞的；“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中；“落日”比喻自己黃昏晚年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與上句“落日”喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。
總之，要重視整體閱讀理解，利用好試題所提供的信息（如題目、小注等）
把握常用意象的含義，再展開想象的翅膀，通過想象去補(bǔ)充和擴(kuò)大生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感
四、分析人物形象的常用方法。
一般的短評(píng)寫作時(shí)要注意先“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩歌的具體語詞方面對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證�；蛘叻粗Ｏ确治�，再“蓋帽”。其他三個(gè)方面的鑒賞和評(píng)價(jià)一般也使用這個(gè)思路。值得注意的是一定要圍繞“這個(gè)”論點(diǎn)來寫。初學(xué)者往往失卻重點(diǎn)，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。
鑒賞詩人形象的思路與其他文學(xué)作品中的方法一致，一般從其“社會(huì)地位”“思想意識(shí)”“性格特征”等方面入手。但在具體寫作過程中不宜出現(xiàn)這些字眼，我們?cè)谶@時(shí)借用的是它的方式和思路。
①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。
答案一般有三部分構(gòu)成：
（1）什么形象（2分）；
（2）分析形象的基本特征（3分）；
（3）形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等，1分）。
例1：閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。
獨(dú)坐敬亭山李白
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
參考答案：
1．全詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象（蓋帽）。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。
2．詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。
3．眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個(gè)與世無爭的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個(gè)中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。
誤例：
1．兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。
誤例分析：整個(gè)文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個(gè)中心來寫，故判為0分。
2．我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。
3．詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ�，或�(yàn)榛潞８〕粒瑹o論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比弧比傲比豪邁。
誤例分析：這是對(duì)李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評(píng)價(jià)，但不合本題的要求，只能判為0分。
例2：閱讀下面三首宋詩，完成后面的習(xí)題。[2002北京新考綱模擬試題]
病牛（李綱）
耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
禾熟（孫平仲）
百里西風(fēng)禾黍省，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。
牛（王安石）
朝耕及露下，暮耕連月出。自無一毛利，至有千箱實(shí)。
問題：這三首詩顯示出“�！备髯圆煌乃枷刖辰�，請(qǐng)各用一句話闡明。
答：（1）“病�！毙挠胁黄蕉鵁o怨尤。
（2）“老�！痹诮Y(jié)了債之后的輕松與滿足之中，追求平和與淡泊的生活情趣。（或無爭無求自足）
（3）“牛”朝暮耕耘全是為了人們的利益，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，決不索取。
例3：分析這首詞的人物形象
訴衷情 陸游
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
答：詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。
詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，卻被棄置不用，以致灰塵積滿了戰(zhàn)袍，但仍“心在天山”，胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。
詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了詩人壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。
例4：本詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？李凝是一個(gè)怎樣的人？
《題李凝幽居》
閑居少鄰并，草徑入荒原。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。
參考答案;李凝是一個(gè)過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往.
第二節(jié)鑒賞詩歌的語言
傳說中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月疏梅”，之中各加一字，說出詩眼。
蘇東坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映疏梅�！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“下品”。
蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱疏梅�！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品�！睎|坡啞然。
蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失疏梅。”東坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。這就是古代有關(guān)“煉字”的一段文壇佳話：
這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番。
“輕風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動(dòng)詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。
下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩的感染力。真是一字生輝。
一、考點(diǎn)展示：
語言鑒賞要求：主要著眼于一個(gè)“懂”字，即理解語言所表達(dá)的內(nèi)涵，并能體會(huì)其表達(dá)效果
考題設(shè)問模式1、設(shè)問型：某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
2、探究型：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
3、比較型：給出兩種說法，問：你認(rèn)為哪一種好？
例1，(05年福建卷10題)
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。
詩中的"雁引愁心去"一句，有的版本寫作"雁別秋江去"。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？（4分）
解析:‘①“引”在文中是“帶走”的意思，②大雁有意為詩人帶走愁心，君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。③通過擬人手法，表達(dá)出了李白流放遇赦后的高興心情。而“別秋江”則只寫雁兒冷漠地離別秋江，缺乏感情色彩，形象也不夠生動(dòng)活潑。
煉字型答題分析：答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
二、答題步驟與分析的著眼切入點(diǎn)
▲答題步驟
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
▲分析的著眼切入點(diǎn)
（1）著眼于修辭
例2宿建德江（孟浩然）
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
試分析“近”字的表達(dá)效果
解析：①“近”有“主動(dòng)親近、接近”之意。（字義）
②在‘清澈平靜的江水中，有一輪孤月似乎主動(dòng)親近詩人，想慰藉和撫平其寂寞的愁心。（聯(lián)想之景）
③擬人手法的運(yùn)用，不僅寫出了景物的特征，還表現(xiàn)出詩人孤獨(dú)、凄涼的心境。（意境或情感）
（2）著眼于形象
例3絕句二首之二（杜甫）
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？
請(qǐng)分析“燃”字的表達(dá)作用：
解析①“燃”，就像燃燒著一團(tuán)旺火，②突出了滿山的朵朵鮮花紅艷無比，③而且也表現(xiàn)出山花隨風(fēng)起伏的動(dòng)態(tài)美，使畫面呈現(xiàn)出一片生機(jī)盎然的怡人景象，讓人流連忘返。
例4寄水部張員外白居易
淡煙疏雨間斜陽，江色鮮明海氣涼。蜃散云收破樓閣，虹殘水照斷橋梁。
風(fēng)翻白浪花千片ぱ愕闈嗵熳忠恍�。好字Zで嗤薊取，題詩寄與水曹郎。
①花千片：風(fēng)吹江水，浪花噴涌，如片片白花。②字一行：雁群從青天經(jīng)過，排成“人”字或“一”字。
試分析“翻”和“點(diǎn)”字的妙處
解析：①“翻”，突出白浪翻騰的情景，恰象花兒千片隨風(fēng)飛舞；“點(diǎn)”，表現(xiàn)了碧空高遠(yuǎn)，足以讓人們感受到大雁列隊(duì)飛行，猶似人于青天點(diǎn)上字跡一行。②一“翻”一“點(diǎn)”，不僅體現(xiàn)出景物動(dòng)態(tài)美，而且也表現(xiàn)出詩人難捺的欣喜心情。
例5菩薩蠻李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
（1）古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。
解析：①“空”在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。②抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。③“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
綜觀以上的例子，可知“動(dòng)詞的提煉”是古詩煉字的主要內(nèi)容，往往是詩眼所在。而詩眼乃是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵性詞語，所以分析詩歌的語言的凝練性時(shí)，詩歌鑒賞應(yīng)特別關(guān)注重點(diǎn)動(dòng)詞，要抓住詩眼，展示意境，感受情趣，領(lǐng)悟主旨。
王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，
陶潛“悠然見南山”的“見”字，
張先“云破月來花弄影”的“弄”字，
宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個(gè)“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來了。
例5過香積寺�。ㄍ蹙S）
不知香積寺,數(shù)里入云峰。古木無人徑,深山何處鐘。
泉聲咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪制毒龍。
注：安禪，佛家語，指閉目靜養(yǎng)；毒龍，指世俗欲念。
這首詩第三聯(lián)的“詩眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。
解析：“咽”字寫出了山泉發(fā)出嗚咽的聲音,”冷”字寫出了青松上的日光似乎有點(diǎn)陰冷。泉聲怎么會(huì)哭呢？太陽怎么會(huì)冷呢？這是作者借物抒情，表達(dá)自己空有一身本領(lǐng)而報(bào)國無門的思想感情。
“泉聲咽危石,日色冷青松”描繪了一幅深山古寺圖，傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。
參考答案：
山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。(字義)
“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（意境）表達(dá)了作者對(duì)恬淡寧靜心境的追求。（感情）
（三）常見的語言特色
�、偾逍�。其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。
比如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”
四句寫了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動(dòng)。
�、谄降��；蚍Q質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返樸歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。
如陶淵明的組詩《歸園田居》，用平淡的語言，如話家常，寫的都是家事，不事雕琢。
李煜后期的詞《虞美人春花秋月何時(shí)了》，用語平淡，但感人至深。
③絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。
白居易《琵琶行》中描寫音樂一段等。
④明快。其特點(diǎn)是直接的、明朗的、爽快的、潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語破的。如李清照早期的詞《點(diǎn)降唇蹴罷秋千》，白居易的詩《草》等。
⑤含蓄。有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的詠史詩，李清照后期的詞等。
⑥簡潔。其特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。如賈島的詩，蘇軾的詞等。
第三節(jié)鑒賞詩詞的表達(dá)技巧
一、概說
表達(dá)技巧：包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法
（一）表達(dá)方式
敘述、描述、議論、抒情四種，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。
（二）表現(xiàn)手法
是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
(1)抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種�！鞍材艽菝颊垩聶�(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分
借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”；
托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；
托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。
借古抒懷、借古諷今、鋪墊、象征、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、
(2)描寫手法主要有：
①襯托，分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
反襯有以動(dòng)襯靜，如“明月松間照，清泉石上流”、“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
②聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。
③動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）
④對(duì)比。⑤白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。
(3)修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：
比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
比喻。比擬夸張、用典（如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”）
雙關(guān)“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。）
此外還有對(duì)比、借代、互文、通感、雙關(guān)、設(shè)問、反問、反語等。
二、重點(diǎn)概念闡釋
（一）虛實(shí)
這是古人論述文章時(shí)常用的概念，
有者為實(shí)，無者為虛；
客觀為實(shí)，主觀為虛；
具體為實(shí)，抽象為虛；
眼前為實(shí)，想象為虛……詩歌常用這一手法，拓展詩歌的意境。
如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實(shí)，別后想象為虛，虛實(shí)相生，產(chǎn)生無窮的余味。
又如李煜的《虞美人》，前六句，
“春花秋月何時(shí)了（實(shí)），往事知多少（虛）。
小樓昨夜又東風(fēng)（實(shí)），故國不堪回首月明中（虛）。
雕欄玉砌應(yīng)猶在（虛），只是朱顏改（虛）”，
虛實(shí)相濟(jì)，寄托了自己故國的哀思。
又如姜夔的《揚(yáng)州慢》“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”
眼前衰敗不堪的景為實(shí)，假設(shè)的想象為虛。采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。
在詩歌欣賞中，虛與實(shí)是相對(duì)的，
首先，介紹一下詩歌中的“虛”。
具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：
①神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。
詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。
例如《夢(mèng)游天姥吟留別》仙境就是一個(gè)虛象。詩云：“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。
李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的黑暗。
②已逝之景之境。
這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。
例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”
句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時(shí)并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對(duì)照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。
再如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”
再現(xiàn)了火燒赤壁這一史實(shí)。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。
③設(shè)想的未來之境。
這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。
例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
這是設(shè)想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟炝摇?/p>
在《西廂記長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設(shè)想的未來之境。
再看看詩歌中的“實(shí)”。
在中國畫中，實(shí)是指圖畫中筆畫細(xì)致豐富的地方。而在詩歌中，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。
例如《夢(mèng)游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實(shí)；
《虞美人》中的“春花秋月何時(shí)了”；
《念奴嬌赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險(xiǎn)峻的形勢；
《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎�！钡取�
“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。
虛景和實(shí)景的關(guān)系常見的有：
①相反相成，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心的。
例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，
寫往日揚(yáng)州城十里長街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
②相輔相成，形成渲染烘托，從而突出的中心的。
如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外�！�
上闕寫實(shí)，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。
下闕實(shí)虛。通過設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。
（二）烘托
烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。
可以是烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。
更多的是以物烘托人，如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩人的濃厚感情。
再如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲“驚人、動(dòng)人和感人”音樂效果，即音樂的美妙驚聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。
（三）用典
關(guān)于用典(包括使用成語)存在著不少爭議，其實(shí)它是一個(gè)回避不了的問題。例如我們提到盧溝橋，不是想起抗日戰(zhàn)爭，就是想起盧溝曉月；提到高山流水，就要想起伯牙和琴。外國也是一樣，提到珍珠港，就會(huì)聯(lián)想到有關(guān)的事情，省去了很多解釋，包含了很多信息，實(shí)際上是一種信息壓縮。
但是，中國古典詩歌對(duì)用典似乎更加重視。其原因大概是：
一是古典詩歌的語言更加精煉，對(duì)信息壓縮的要求更高。
二是由于中國傳統(tǒng)文化的積淀，使得典故、成語非常豐富，便于使用用典，即在詩歌中援引史實(shí)，使用典故。
古代詩歌是以凝練的文字表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，用一個(gè)典故就可以省去許多文字。這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。
如辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個(gè)地方的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。
另外，化用前人的詩文歌賦，也是用典的一種。
如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)；
姜夔在《揚(yáng)州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩，形成了虛實(shí)對(duì)比，表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。
用典，是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時(shí)候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對(duì)整個(gè)作品的鑒賞。所以必須對(duì)作品中的“典故”有個(gè)初步的理解，透過原來典故中的本意進(jìn)而理解出用典后所表達(dá)出的新的含義。因此理解典故是把握古代詩歌思想感情的重要途徑。理解典故需要把握兩點(diǎn)，二是作者用典的意圖。
①是典故本身的內(nèi)容。
②是體會(huì)詩人用典的意圖。了解典故重要的不是了解典故內(nèi)容的本身，而是要理解詩人用典的目的，因?yàn)樗驮姼柚斜磉_(dá)的思想內(nèi)容有密切的關(guān)系。詩人對(duì)往事的重提，肯定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感情的媒介。也就是說，詩人用典是針對(duì)現(xiàn)實(shí)而來的。只用現(xiàn)實(shí)相結(jié)合才能體味到詩人的情感所在。
三、寫景抒情詩的鑒賞
1、鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意的常見方法和技巧有以下幾點(diǎn)：
①留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高低、俯仰、遠(yuǎn)近；聽覺、視覺、觸覺等的變化。
如李白《峨眉山月歌》
峨眉山月半輪秋，（仰視山上的月色）影入平羌江水流。（俯視水中的月影）
如杜甫《旅夜抒懷》細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。（近景，荒江之濱的夜色）
星垂平野寬，月涌大江流。（遠(yuǎn)景，夜色中原野的遼闊和江流的奔騰）
②把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。
“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”
③理解和說明描寫景物的技巧，
如虛實(shí)結(jié)合(“曉看紅濕處，花重錦官城”)；
以動(dòng)襯靜(“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”)；
明、暗對(duì)比(“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”)；
以小見大(“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”)；
粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合(“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”)；
比興手法的運(yùn)用（孔雀東南飛，五里一徘徊）
④語言運(yùn)用方面，既要學(xué)會(huì)欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，
又要善于體會(huì)詩人細(xì)致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。
2．詩詞中主要的兩種景和情的關(guān)系
作者借助外在景物來表達(dá)感情，情與景的相通有兩種情況：
（1） 正襯關(guān)系：描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情。
實(shí)際詩歌寫作中，主要是哀景寫哀情。如張繼《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，寫出了清冷的水鄉(xiāng)秋夜，讓人感到的是一份凄涼。而這正與詩人那顆羈旅在外的孤寂的心靈相應(yīng)。
（2）反襯關(guān)系：描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。實(shí)際詩歌寫作中，主要是以樂景寫哀情。如杜甫《絕句》
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。
看江水碧綠，山花爛漫，多么美好的景色，可后面一句“何日是歸年”的悲情感嘆，卻是在前面的樂景下脫口而出，以樂景寫哀情，更增一倍之哀。
3．在表現(xiàn)手法上，情景交融的四種形式：
情景交融包括四種形式，一是觸景生情，二是借景抒情，三是緣情布景，四是寓情于景。
①觸景生情：
就是作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當(dāng)前情景的觸動(dòng)而使之得以激發(fā)，引發(fā)作者將其表達(dá)出來。最典型的例子就是，
例1杜甫的《登高》
風(fēng)急天告猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》前四句寫登高見聞，常年飄泊、老病孤愁的詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，觸景生情，抒寫了韶光易逝、壯志難酬的感愴。
頸聯(lián)詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，生出無限悲愁之緒；詩人的羈旅愁與孤獨(dú)感，就像落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。在這里，客觀景物引發(fā)了創(chuàng)作主體一系列相關(guān)的感情，這諸種感情交織融會(huì)為一種復(fù)雜但合情合理的心境，最終與景物融為“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！钡囊饩�。
②借景抒情：也叫以景結(jié)情，即在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詩詞的情先脫穎而出，爾后再以景襯情。此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規(guī)順序，先情后景。借景抒情,借助于景、物、人、事來傳情達(dá)意，含蓄、委婉、蘊(yùn)藉。
例2秦觀《浣溪沙》是典型的例子：
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。
自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
這是一首寫早春晨景的詞，“漠漠輕寒”是作者的感受，渲染了樓上孤寂的氣氛。接著句句寫景，最后一句，寫飛花似夢(mèng)，細(xì)雨如愁，作者巧用反比，以情喻景，借景寫情，此時(shí)詩境之中，情景渾然玉成，臻至一個(gè)情景高度統(tǒng)一的意境整體。
③緣情布景：乃是因情選景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳難分。景物一旦著上了詩人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。
例3白居易的《憶江南》：
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?
寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺顯又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。
同時(shí)，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。
次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者做杭州牧?xí)r的親身體驗(yàn)與親身感受。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為一篇意脈順暢的精彩筆墨。
三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色閫的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。
篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既襯托出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情蕩漾的境界中。
這首小令從“憶”生發(fā)出美好回憶，詞人一往情深地眷戀江南水鄉(xiāng)春日融融、水綠如藍(lán)、江花勝火的明麗景色，引人入勝，將讀者也領(lǐng)到那優(yōu)美的境界之中，油然而生歡悅之情。
④寓情于景：只寫景不抒情，憑借景物、人、事傳情達(dá)意。寓情于景是意境創(chuàng)造的一種重要手段，其中的景往往是情的觸媒和載體，情則是景的命脈和靈魂；情傍景生，景依情活，至于觸到的什么景，寄的什么情，則因人、因時(shí)、因境而異。
例4宋范仲淹的《蘇幕遮》：
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月高樓休獨(dú)倚，酒入愁腸，化做相思淚。
此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語�！氨淘铺欤S葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景。
“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫面。
“山映斜陽”句復(fù)將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽”又點(diǎn)出所狀者乃是薄暮時(shí)分的秋景�！胺疾轃o情”二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。這首詞的寫景和抒情結(jié)合得就很自然。
四、練習(xí)：
（一）分析下列詩句中運(yùn)用的主要藝術(shù)手法
1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)王倫》)
答案：桃花潭水之深“不及”汪倫情誼之厚，從而襯托了汪倫深厚的情感；另外，用潭水和情誼相比，變無形的情感為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。
2、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(李白《早發(fā)白帝城》)
答案：“彩云間”用夸張的手法突出白帝城地勢之高，為后面舟行之速、行期之短作鋪墊�！扒Ю铩焙汀耙蝗铡币钥臻g之遠(yuǎn)和時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，表現(xiàn)舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王璘案流放夜郎，半道遇赦)。
3、花間一壺灑，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。(李白《月下獨(dú)酌》)
答案：通過想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，化為三人，且歌且舞，表面自得其樂，實(shí)則無限孤獨(dú)與凄涼。
4、國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
答案：“國破”與“山河在”，“城春”與“草木深”，亦即國家破亡與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對(duì)照，加深了情感。另外，“國破”的頹壁殘?jiān)c富有生氣的“城春”對(duì)比強(qiáng)烈，從而表現(xiàn)了作者對(duì)國破家亡的無限痛惜之感。
5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮寶璐。
答案：用“奇服”象征自己高潔的品行和崇高的理想。
6、吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)
答案：用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術(shù)效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。
7、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)
答案：畫面描寫注意到近與遠(yuǎn)、高與低、聲與色、動(dòng)與靜的搭配，織成一幅絢麗的圖景，傳達(dá)出無比歡快的感情。
8、江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)
答案：用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動(dòng)破靜，愈見其靜。
9、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)
答案：寫思親，從側(cè)面設(shè)想（虛寫）對(duì)方如何思念自己，表現(xiàn)自己的思念之情，曲折有致。
10、山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回�；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。(劉禹錫《石頭城》)
答案：把對(duì)金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經(jīng)照古人”的“舊時(shí)月”之上，用月來見證古今的變遷，人世的滄桑。以實(shí)寫虛。
（二）鑒賞以下詩歌表現(xiàn)技巧
1、聞官軍收河南河北杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
解析：這首詩，作于唐代宗廣德元年(763)春天，作者五十二歲．寶應(yīng)元年(762)冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭(今河南鄭州)、汴(今河南開封)等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州(治所在今四川三臺(tái))，過著飄泊生活的杜甫聽到這個(gè)消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報(bào)，急于奔回老家的喜悅。（考點(diǎn)：直接抒情）
2、示兒(陸游)（考點(diǎn)：直接抒情）
死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
例7江雪(柳宗元)
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
解析：此詩作于柳宗元被貶永州后，借隱居在山水間的漁翁，抒發(fā)自己政治上失意的苦悶和憤恨。
把主觀之情，即“意”全部寓于客觀之景，當(dāng)然作者筆下的景已不是客觀之景，而是帶有感情的心靈之景，詩中的“景”與詩中的“我”達(dá)到物我兩忘，物我合一的境地。（考點(diǎn)：寓情于景）
3、上汝州郡樓（李益）
黃昏鼓角似邊州，三十年前上此樓。今日山川對(duì)垂淚，傷心不獨(dú)為悲秋。
解析：這是一首觸景生情之作。境界蒼涼，寄意深遠(yuǎn)。
詩的首句中，“黃昏鼓角”寫的是目所見、耳所聞，“似邊州”寫的是心所感。李益曾久佐戎幕，六出兵間，對(duì)邊塞景物特別是軍營中的鼓角聲當(dāng)然是非常熟悉的。這時(shí)，他登上汝州城樓，眼前展現(xiàn)的是暗淡的黃昏景色，耳邊響起的是悲涼的鼓角聲音，物與我會(huì)，情隨景生，曾經(jīng)對(duì)他如此熟悉的邊塞生活重新浮上心頭，不禁興起了此時(shí)明明身在唐王朝的腹地而竟然又象身在邊州的感慨。這個(gè)感慨既有感于個(gè)人的身世，更包含有時(shí)代的內(nèi)容，分量是極其沉重的。這里雖然只用“似邊州”三字淡描一筆這
三個(gè)字寄慨無窮，貫串全篇。首句是從空間回憶那遙遠(yuǎn)的邊塞生活。
第二句“三十年前上此摟”則是從時(shí)間回憶那漫長的已逝歲月。這句看來很平常，而且寫得又很簡單，既沒有描繪三十年前登樓的情景，也沒有敘說三十年來人事的變化；但字里行間，感慨系之，就時(shí)局變化而言，三十年來唐王朝愈來愈走向沒落，變化是如此之大。他舊地重來，想到此身，從少壯變?yōu)樗ダ�；想到此地，�?jīng)受干戈洗禮，是腹地卻似邊陲。城郭依舊，人事全非。這時(shí)，撫今思昔，百感叢集，憂時(shí)傷世，萬慮潮生，哪能不既為歲月更迭而慨嘆，又為國運(yùn)升降而悲愴?這就是詩人緊接著寫出了“今日山川對(duì)垂淚”這樣一句的原因。（考點(diǎn)：觸景生情）
4、（湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。（6分）
與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）
海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。
登崖州城作 （李德裕）
獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。
注：兩詩寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值牡年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。
(1)兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”
(2)兩詩都寫到了“山”。李詩曰“青山留人”，是面對(duì)群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩人運(yùn)用擬人和象征手法，抒發(fā)了看似平靜超然，實(shí)則深沉悲涼的情感。柳詩曰“尖山似劍”，
答案：（1）在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故多的思念，更表選了對(duì)“京華親故“一為援手的急切期待。
（2）表達(dá)的是在草木變衰的秋天，思念家國愁腸如割的痛楚。詩人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。
5、（江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）
絕句吳濤
游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。怪來一夜蛙聲歇，又作東風(fēng)十日寒。
此詩體現(xiàn)了怎樣的季候特點(diǎn)？錢鐘書稱此詩表現(xiàn)了某種"情味"，請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要分析。
答案：本題考查考生古詩文鑒賞能力。
答案為：①從春衫已試單、桃花飛盡、蛙聲歇和十日寒中分析理解。此詩體現(xiàn)了春末夏初之交乍暖忽寒的季候特點(diǎn)。通過細(xì)節(jié)和景物描寫，表現(xiàn)游子對(duì)季候變化特別敏感的某種心理。
②視覺--游子春衫單、桃花飛盡；味覺--野梅酸：表現(xiàn)天氣變暖的感受。聽覺--蛙聲歇；觸覺--東風(fēng)寒：表現(xiàn)“寒”的感受。錢鐘書的原話是這樣的：“下面這一首寫春深夏淺、乍暖忽寒的情味，倒是極新穎的�！彼赃@種情味應(yīng)該是：季候的變化引起游子對(duì)家鄉(xiāng)、朋友的思念之情。
五、介紹詩歌幾種常見的風(fēng)格
1、雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。
其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達(dá)，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。它如奔騰咆哮、洶涌澎湃的大海，而不像碧波蕩漾、漣漪粼粼的西湖；它若橫空出世、千嶂連云的昆侖山，而不是一丘一壑、小巧宜人的蘇州園林。
在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦《大風(fēng)歌》；
有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)羽《垓下歌》；
有的胸襟豁達(dá)，豪情橫溢，如曹操的《觀滄海》。
雄渾是盛唐詩歌的時(shí)代風(fēng)格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。
王昌齡的《出塞》(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))氣勢浩瀚，雄偉壯麗；
王之渙的《出塞》(黃河遠(yuǎn)上白云間)想象豐富，境界遼闊；
孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”(《臨洞庭》)氣魄宏大，氣勢壯觀；
王維的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”(《使至塞上》)何其高遠(yuǎn)，多么壯麗!
而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。在他們的筆下，有狼山，有大漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。
2、豪放：豪邁奔放，謂之豪放。其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對(duì)象的特點(diǎn)。
就主體而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。
就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。
李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風(fēng)的特點(diǎn)。
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”(《將進(jìn)酒》)氣勢浩蕩，一瀉千里；
“草綠霜已白，日西月復(fù)東�！�(《古風(fēng)》)描繪光陰流逝之快，人事變遷之速，一氣呵成，天衣無縫；
“燕山雪花大如席”(《北風(fēng)行》)“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長。”(《秋浦歌》)夸張雖不合理卻合情。
宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，善于在寫人、詠景、狀物時(shí)，以奔放豪邁的形象，飛動(dòng)崢嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝，《念奴嬌赤壁懷古》是代表作。
“大江東去”二句，將在廣闊悠久的空間與時(shí)間中活動(dòng)的人物一筆收盡，氣魄恢宏，“故壘西邊”至“灰飛煙滅”是詠古，感情高昂而濃摯，而“亂石穿空”數(shù)句，將崢嶸的態(tài)勢、鮮明的色彩、巨大的音響，融于一體，氣勢磅礴，給人以“挾海上風(fēng)濤之氣的感覺”。“故國神游”數(shù)句轉(zhuǎn)到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全詞的音調(diào)豪壯，“須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。
3、沉郁：如果說豪放是火山爆發(fā)，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩人飄逸飛動(dòng)、奔放不羈時(shí)，就形成豪放；當(dāng)詩人沉思默處、憂憤填膺時(shí)，就變得沉郁。何為沉郁？沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。“沉則不浮，郁則不薄�！�
李白豪放，其體輕，其氣清，故裊裊上升，飛入云霄，若野鶴閑云，隨處飄逸；
杜甫沉郁，其體重，故沉沉下墜，潛入心海，感情激蕩，回旋紆曲。杜甫之詩，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作。
4、悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩人，慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。
可見，悲慨是時(shí)代的心聲，詩人的呼喊，詩人面對(duì)動(dòng)亂的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的責(zé)任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽(yù)詩壇。
《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來著，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下�！�
此詩是最激動(dòng)人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對(duì)著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來的連綿不斷的時(shí)間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨之氣，橫絕太空。
5、俊爽：即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩人是杜牧。他的詩，縱橫古今，雄視萬代，暢談歷史，痛砭時(shí)弊，總結(jié)教訓(xùn)，憂國憂民，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風(fēng)流，流轉(zhuǎn)飛動(dòng)，暢快爽利。
如《過華清宮絕句》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來�！�
以含蓄諷刺的筆調(diào)，深刻揭露了唐玄宗縱情聲色，驕奢淫逸，醉生夢(mèng)死的生活。
再如《山行》(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)的輕盈飄拂，
《江南春絕句》(千里鶯啼綠映紅)的俊逸秀美，
《遣懷》“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名”的秀而不冶，艷而不妖，均是膾炙人口的佳作。
6、沖淡，即沖和，含有閑逸、靜穆、清幽、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
王維是沖淡派大師，他的山水詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)如
《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”
前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無比清幽的美感。
《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中。”
這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機(jī)。詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機(jī)體了。大自然已被人格化了。詩人筆下的大自然，就是詩人自己，它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消融在大自然中了。這種消融，是把主觀的情思化入客觀的景物中，追求忘我無我的空寂境界，這就是沖淡的極至。
7、曠達(dá)：即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高潔特立，代表作家是蘇軾。
蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅(jiān)持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“知天命”，使其性格中帶有典型的“曠達(dá)”的特征。
“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”(《念奴嬌赤壁懷古》)
“老夫聊發(fā)少年狂”(《江城子密州出獵》)
這樣的詩句，就帶有明顯的曠達(dá)的色彩。蘇軾有時(shí)是盡力擺脫自我，把自己融化到大自然中，讓自己有限的人生在大自然無始無終的運(yùn)動(dòng)中得到永恒；讓人生的種種苦惱在超乎現(xiàn)實(shí)的純美的大自然中得到解脫，讓自己從與社會(huì)的種種矛盾中凈化出來，與大自然天造地設(shè)的規(guī)律相和諧。
如《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，把人生現(xiàn)象與自然現(xiàn)象、人生哲理與自然規(guī)律等量齊觀，泯滅了時(shí)空物我的界限。上闋才以不能“乘風(fēng)歸去”為憾，馬上又以“何似在人間”自解；下闋才以“人有悲歡離合”為憾，馬上又以“月有陰晴圓缺，此事古難全”自解，從而從大自然中得到慰藉與啟迪，擺脫了人生苦惱。
8、直率。具有直率風(fēng)格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。
如《詩經(jīng)魏風(fēng)氓》中的“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德”的詩句，直斥氓的負(fù)心。
9、自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。
李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。
如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。
10、委婉(含蓄)。具有委婉風(fēng)格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關(guān)的事物，或者通過對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。
如李商隱《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)�！痹姷谋疽庠谟诒磉_(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒有直接寫出。
11、洗練。這種風(fēng)格的作品語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺�！�
這首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成。
語言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中。加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。
語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。省凈、洗凈，字法句法的運(yùn)用之妙使人深詠不盡，是洗練風(fēng)格典范之作。
第四節(jié)評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容
一、古代詩詞中常見的思想情感
（一）憂國傷時(shí)
露統(tǒng)治者的昏庸腐朽
如：杜牧《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
反映離亂的痛苦
如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
同情人民的疾苦
如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》
對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂
如：杜甫《登岳陽樓》“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”
（二）建功報(bào)國
建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》
保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡《從軍行》
報(bào)國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》
年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭赤壁懷古》
揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》
理想不為人知的愁苦心情如：屈原《離騷》
（三）思鄉(xiāng)懷人
羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，
江清月近人。
邊關(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》
閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、李白《靜夜思》
（四）生活雜感
寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
青春易逝的傷感如：如李白《將進(jìn)酒》；“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！�
仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》
告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>
（五）長亭送別
依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》
情深意長的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》
坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦�。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【評(píng)析】 這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。
二、評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問題
1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。
如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。
2、適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。
一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，比如，唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。
而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。
3、認(rèn)真理解詩詞前面的“序”。詩詞前面的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。
4、注意作品中復(fù)雜的情感。大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點(diǎn)要特別注意，當(dāng)然，讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，進(jìn)行二度創(chuàng)作。
另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。
三、檢測練習(xí)
下列詩詞中均有“愁”，請(qǐng)分析每一首詩中“愁”的具體內(nèi)容。
1、長相思(白居易)
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。（答案：閨中懷人之愁）
2、菩薩蠻(辛棄疾)
郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（答案：國破家亡之愁、報(bào)國無門之愁）
3、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(李白)
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
（答案：思友之愁、失意之愁）
4、武陵春(李清照)
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。（答案：傷春之愁、家國之愁）
5、南鄉(xiāng)子(王安石)
自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢(mèng)，堪愁。晉代衣冠成古丘。
繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。
（答案：昔勝今衰之愁）
6、蝶戀花(柳永)
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑欄意。
擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
（答案：思念情人的孤獨(dú)之愁）
7、宿建德江(孟浩然)
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。（答案：羈旅之客愁）
8、虞美人(李煜)
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
（答案：亡國之愁）
9、宣州謝眺樓餞別校書叔云(李白)
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
（答案：人生失意之愁）
10、對(duì)雪(杜甫)
戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。飄棄樽無淥，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。（答案：戰(zhàn)亂頻仍、山河破碎、民不聊生之愁）
第五節(jié)古典詩歌鑒賞答題指導(dǎo)
一、答題模式與步驟
1、分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？或作者的思想意趣是如何體現(xiàn)出來的？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。
▲答題步驟：
①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
絕句二首(其一)杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。
答：步驟①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。
步驟②這是一幅明凈絢麗的春景圖。
步驟③表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
2、分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
▲答題步驟：
① 準(zhǔn)確指出用了何種手法。
② 結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
③ 此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
早行（陳與義）
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
步驟①主要用了反襯手法。
步驟②天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
步驟③兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。
3、分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……
▲答題步驟：
① 用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
② 用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
③ 指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
春怨
請(qǐng)分析此詩的語言特色。“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西�！�
步驟①此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化。
步驟②“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。
步驟③這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。
4、煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
▲答題步驟：
①解釋該字在句中的含義。
②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
南浦別（白居易）
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
步驟①同意�？矗谠娭兄富赝灰弧翱础弊�。
步驟②離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
步驟③只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
5、一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
提問變體：人們認(rèn)為某詞是這首詩的詩眼，是什么原因？
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出對(duì)全詩的把握程度。
▲答題步驟：
① 解釋該詞在詩中的寓意。
② 指出突出了什么主旨。
③ 從構(gòu)思上考慮。也就是詩人是怎樣把該詞與主旨聯(lián)系起來的。
春夜洛城聞笛（李白）
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？
步驟①“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”。
步驟②詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。
步驟③這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的�？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。
6、鑒賞景物型
提問方式：這首詩是怎樣描寫景物的？
提問變體：這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面？是如何展示的？
解答分析：古代的詩人常常用一定的描寫方法和修辭手法來描繪景物，同時(shí)注意十分寫景的角度，或動(dòng)靜結(jié)合，或由遠(yuǎn)到近，或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運(yùn)用，使畫面富有層次感、立體感和諧感，體現(xiàn)出“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。
▲答題步驟：
① 準(zhǔn)確說出表現(xiàn)手法和寫景的角度。
② 抓住主要景物具體描述畫面，要適當(dāng)展開聯(lián)想與想象。
③ 概括畫面特征或分析思想感情。
木蘭花（宋祁）
東城漸覺風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間晚照。
這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。
步驟①運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，寫景由近到遠(yuǎn)，富有層次感。
步驟②詩人首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波光粼粼，如細(xì)皺沙紋；然后是綠楊初醒，嫩黃淺翠，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。
步驟③這些景物描繪出一幅生機(jī)盎然的春景圖。
7、體會(huì)詩句型
提問方法：這句詩好在哪里？
提問變體：這句詩有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點(diǎn)？或簡析這句詩的作用和藝術(shù)效果。
解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫，以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句結(jié)合全詩進(jìn)行。
▲答題步驟：
① 指明表現(xiàn)手法。
② 分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。
③ 簡要說明藝術(shù)效果。
謁金門（馮延已）
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手按紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜，舉頭聞鵲喜。
試簡析“碧玉搔頭斜墜”的好處。
步驟①通過描寫女子頭上的裝飾（細(xì)節(jié)描寫）。
步驟②反映女子久等情人不來的心緒不寧和慵懶。
步驟③詩人沒有直接刻畫人物心理，而是借助形象的描寫，因此使這首詞含蓄而不直白，令人產(chǎn)生無限遐。
8、分析構(gòu)思（結(jié)構(gòu)思路）型
提問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的？
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的構(gòu)思之妙。
解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。
▲答題步驟：
① 逐句概述詩句的內(nèi)容。
② 揭示詩句之間的聯(lián)系。
③ 指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
山房春事（岑參）
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。
請(qǐng)簡析本詩的構(gòu)思之妙。
步驟①一、二句寫梁園的繁盛不在--仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時(shí)花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。
步驟②這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情的基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。
步驟③從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
二、鑒賞短文的寫作示例
示例1：月夜（杜甫）
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干！
賞析：
第一步，簡單交待寫作背景。
這首詩作于至德元年（756）。是年八月，杜甫攜家逃難鄜州，自己投奔靈武的肅宗行在，被叛軍擄至長安。詩是秋天月夜的懷妻之作。
第二步，簡單翻譯詩歌。
今夜鄜州上空一輪明月，妻子在閨房只能獨(dú)自觀看。遙想我那稚氣的孩子，還未必懂得懷念遠(yuǎn)在長安的父親。妻子久久凝望，夜霧濕潤了她散發(fā)幽香的如云鬢發(fā)；銀色月波泄在她的玉臂上，一片寒光。什么時(shí)候能和她一起依偎在窗紗旁，月光把咱倆的淚痕雙雙照干？
第三步，簡單賞析表達(dá)技巧。
望月懷思，自古皆然。但詩人不寫自己望月懷妻，卻設(shè)想妻子望月懷念自己，又以兒女因?yàn)槟暧住拔唇饽赣H憶長安”之意，襯出妻之“孤獨(dú)”凄然，進(jìn)而盼望聚首相倚，雙照?qǐng)F(tuán)圓。其中“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯(lián)，將妻子月光下的風(fēng)神霧態(tài)描摹的如此旖旎動(dòng)人，語麗而情悲，真是化工之筆。
第四步，總結(jié)感情主旨。
詩歌表達(dá)了詩人身陷賊中思念家人的凄苦心情，反映了亂離時(shí)代人民的痛苦。
第五步，簡單評(píng)價(jià)詩歌。
詞旨婉切，章法緊密，寫離情別緒，感人肺腑。
此為詩歌鑒賞五步法，這五步為此類文章的基本結(jié)構(gòu)，不一定每步都有，如我們對(duì)背景不熟悉就可以沒有第一步，但一般需有二、三、四步。
示例2：寄李儋元錫（韋應(yīng)物）
去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓？
賞析：
第一步，總評(píng)全詩。
李儋是詩人的好友，兩人常以詩酬唱。詩中敘述了別后的思念和盼望，抒發(fā)了國亂民窮造成的內(nèi)心矛盾和苦悶。
第二步，逐聯(lián)賞析。
首聯(lián)言與友人離別后時(shí)間過的太快，以“去年”、“今日”之花事同而人事異興嘆，便于下文之接、轉(zhuǎn)。
頷聯(lián)概括一年來不如意的境況，告訴對(duì)方自己情緒十分低落，“茫�！�、“黯黯”，用疊字詞極富迷惘與苦悶的感情色彩。
頸聯(lián)就宦游異鄉(xiāng)生發(fā)感慨，對(duì)上文悲事多難料、訴愁來獨(dú)眠作一解釋，表示那都是病懷更添鄉(xiāng)愁與失職總生愧意惹出的。兩聯(lián)層層承接，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)穩(wěn)重。
尾聯(lián)則一轉(zhuǎn)而結(jié)到期待重逢，從彼我雙方措詞，益見性情之厚。
第三步，總結(jié)評(píng)價(jià)。
全詩有著深切的人文關(guān)懷，不僅僅以個(gè)人遭際感人。
此為詩歌鑒賞逐聯(lián)賞析法，要采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在第二步，逐聯(lián)賞析，賞析應(yīng)既有對(duì)本聯(lián)的理解，又有對(duì)意境、字詞、表達(dá)技巧等的鑒賞。開頭或結(jié)尾要點(diǎn)明詩歌的感情主旨。
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