關(guān)于《論語(yǔ)選讀》教學(xué)與評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)說(shuō)明
一、 我們?yōu)槭裁催x《論語(yǔ)選讀》？
1． 五四運(yùn)動(dòng)的矯枉過(guò)正：尋根和續(xù)脈。
2． 東亞文化圈的危機(jī)：與日本、韓國(guó)、臺(tái)灣、香港、新加坡相比，我們失落了什么？
3． 國(guó)學(xué)熱的背后：亂世和價(jià)值觀的重建。
4． 《論語(yǔ)》一言以蔽之：正確處理自己與自己、自己與世界的關(guān)系的準(zhǔn)則。
二、 教學(xué)《論語(yǔ)選讀》難在哪里？
1． 不懂《論語(yǔ)》的人教《論語(yǔ)》：難在教師自身的國(guó)學(xué)根基
2． 沒(méi)有選修課經(jīng)驗(yàn)的人教選修課：什么叫選修課？難在對(duì)于課型的陌生。
3． 《論語(yǔ)》的語(yǔ)體和文章教學(xué)的疏離：難在主題型教法的陌生。
4． 教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的矛盾：難在教學(xué)內(nèi)容和難易程度的把握。
5． 兼顧選修課和國(guó)學(xué)基礎(chǔ)課的雙重評(píng)價(jià)：難在教學(xué)評(píng)估。
6． 沒(méi)見(jiàn)《論語(yǔ)》的人學(xué)《論語(yǔ)》：難在學(xué)生傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)基礎(chǔ)一片空白
三、《論語(yǔ)選讀》的教學(xué)建議
1．定位：定篇的教學(xué)
2．目標(biāo)：讀懂文章、積累知識(shí)；傳承文化，提升思想。
3．重點(diǎn)：⑴疏通文字、背誦名句名段不少于一課時(shí)。⑵比較準(zhǔn)確地把握主題內(nèi)涵。⑶經(jīng)典重讀，闡發(fā)經(jīng)典在現(xiàn)代社會(huì)的意義。
4．課型：
⑴教師串講課型：以文言文傳統(tǒng)教讀方法為主，在師生共同參與下，完成語(yǔ)言文字的理解和積累，進(jìn)行思想文化的評(píng)析和探究。
建議以教學(xué)一篇為主，穿起其他幾段的教學(xué)，如《為政以德》季氏將伐顓臾為主，《知其不可而為之》以《荷條丈人》為主。（見(jiàn)課例）
⑵主題講座課型：規(guī)定一個(gè)文化主題（話(huà)題），以課文選段為材料，以教師講座為主要形式，闡發(fā)課文內(nèi)容，探討該話(huà)題的文化意義。
精讀課文形成自己的看法--精選外圍材料豐富改善自己的看法（建議多讀權(quán)威闡釋?zhuān)?-整合課內(nèi)外資料形成觀點(diǎn)與思路--課件與講稿--闡發(fā)課文內(nèi)容，探討該話(huà)題的文化意義。建議合作開(kāi)兩次至三次講座。
⑶讀書(shū)報(bào)告課型：在學(xué)生寫(xiě)作讀后感的基礎(chǔ)上，以讀書(shū)報(bào)告會(huì)的形式，交流閱讀心得，評(píng)價(jià)閱讀效果。
學(xué)期初定題--布置任務(wù)--教師知道--論語(yǔ)心得寫(xiě)作--教師瀏覽選擇--策劃報(bào)告會(huì)議程--師生評(píng)價(jià)--獲獎(jiǎng)或者推薦報(bào)刊。建議以班級(jí)為單位搞一次。
⑷評(píng)點(diǎn)交流課型：學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)閱讀方法，用圈點(diǎn)批注的形式，標(biāo)示閱讀過(guò)程中的理解、質(zhì)疑、闡發(fā)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)�？梢圆捎米鳂I(yè)張貼、投影呈現(xiàn)、上臺(tái)講述等方式進(jìn)行。
評(píng)點(diǎn)示范（教師示例和古人典例）--點(diǎn)評(píng)點(diǎn)的確定和語(yǔ)言的選擇--點(diǎn)評(píng)內(nèi)容和方法的選擇（理解、質(zhì)疑、闡發(fā)、聯(lián)想、鑒賞和評(píng)價(jià)）--試評(píng)--交流（作業(yè)張貼、投影呈現(xiàn)、上臺(tái)講述）
⑸課題報(bào)告課型：以專(zhuān)題研究的形式，采用小論文的體裁，以個(gè)體或小組合作為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果以文章形式進(jìn)行交流展示。
比讀書(shū)報(bào)告會(huì)稍微正規(guī)，班級(jí)和學(xué)校均可舉行。講述小論文的寫(xiě)作規(guī)范--事先布置任務(wù)--盡可能搜集資料--課外寫(xiě)作--成果交流。建議以年級(jí)段為單位搞一次。
⑹作業(yè)練習(xí)課型：結(jié)合課文后面“文言練習(xí)”的題目，教師擬制相關(guān)練習(xí)題，以課外作業(yè)或者當(dāng)堂練習(xí)的形式讓學(xué)生完成，并注重講評(píng)。
聯(lián)系設(shè)計(jì)要注意積累、鑒賞、運(yùn)用三合一。不能出成詞語(yǔ)練習(xí)題。（見(jiàn)評(píng)價(jià)建議）
四、 作文建議
1 作文的定位是論文選讀的拓展和運(yùn)用，故要聯(lián)系原文。
2作文的目的是深入理解原文的基礎(chǔ)上用以審視現(xiàn)代社會(huì)，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)人生。
3作文的地位是輔佐，短文為主，亦可擴(kuò)展。
第一課 為政以德
1． 古代儒家主張以德治國(guó)，現(xiàn)代社會(huì)更強(qiáng)調(diào)以法治國(guó)。治國(guó)以“德”為重還是以“法”為重？結(jié)合本課內(nèi)容，寫(xiě)一篇不少于200字的短文談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
建議：治國(guó)以“德”為重建立在人性善的基礎(chǔ)上，還是以“法”為重建立在人性惡上，以德為輔，以法為主。議論文。
第二課 克己復(fù)禮
孔子認(rèn)為：“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)�！边@與現(xiàn)代教育主張張揚(yáng)和尊重個(gè)性有什么矛盾？請(qǐng)你聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，談?wù)効捶�，不少�?00字。議論文。
建議：內(nèi)仁外禮，即外部的規(guī)范�？梢暈樯鐣�(huì)集團(tuán)的規(guī)范、約束、紀(jì)律。從辯證入手。
第四課 知其不可而為之
根據(jù)課文材料加以想象擴(kuò)充，寫(xiě)一篇不少于600字的小小說(shuō)。
建議：正說(shuō)，不要戲說(shuō)；根據(jù)原文，凸現(xiàn)思想；敘事體裁。
第五課 仁者愛(ài)人
寫(xiě)一篇不少于200字的短文，談?wù)劇凹核鹩�，勿施于人”在處理人際關(guān)系、維護(hù)社會(huì)和諧上的作用。
建議：聯(lián)合國(guó)曾把該條寫(xiě)入處理國(guó)家關(guān)系的文件中�？捎脳l文式。體裁不嚴(yán)要求。
第六課 君子之風(fēng)
本課內(nèi)容是儒家關(guān)于君子自身修養(yǎng)的語(yǔ)錄。假如讓你選擇其中某一章或某些句子，做成條幅以贈(zèng)人或自勉，你將選取什么內(nèi)容？請(qǐng)你寫(xiě)一段不少于200字的文章，闡述選取的理由。
建議：闡釋并不是翻譯，是作用的闡述。體裁不嚴(yán)要求。
第八課 周而不比
曾子繼承了孔子的思想，主張“君子以文會(huì)友，以友輔仁”，即以文章學(xué)問(wèn)作為結(jié)交朋友的手段，以互相幫助培養(yǎng)仁德作為結(jié)交朋友的目的。你能結(jié)合我們時(shí)代的特點(diǎn)和生活的實(shí)際，賦予這句話(huà)新的內(nèi)涵嗎？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于200字的文章，發(fā)表自己的看法。 可用另選題目，如下：議論文。
不是說(shuō)“仁者愛(ài)人”嗎？可是，孔子卻說(shuō)“唯仁者能好人，能惡人”，也就是說(shuō)仁者不僅能愛(ài)人，還能恨人。 對(duì)此，你是如何理解的？
老子說(shuō)“報(bào)怨以德”，而孔子不同意這種做法，主張“以直報(bào)怨”，這是否有違儒家的忠恕之道？
孔子認(rèn)為交友的一個(gè)基本準(zhǔn)則是“忠告而善道之，不可則止，毋自辱也”。有人說(shuō)，這是對(duì)別人作為主體的一種承認(rèn)和尊重，也有人說(shuō)，這其實(shí)是對(duì)朋友不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。你認(rèn)為呢？
第十一課 誨人不倦
“有教無(wú)類(lèi)”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“因材施教”是孔子重要的教育原則和方法，其影響十分深遠(yuǎn)，至今仍然閃爍著思想的光輝。請(qǐng)你寫(xiě)一篇不少于200字的文章，就其中的一條進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
建議：真確理解原文是關(guān)鍵，結(jié)合受教育的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生角度。議論文。
第十二課 高山仰止
結(jié)合孔子師生之間的關(guān)系和你對(duì)師生關(guān)系的理解，以“我心目中理想的師生關(guān)系”為題，寫(xiě)一篇演講時(shí)間為2-3分鐘的演講稿。
建議：扣原文，引用、理解、闡釋?zhuān)v演體�；蛘邎�(chǎng)景聯(lián)想和描述，生活化，口語(yǔ)化的語(yǔ)言模擬。
第十三課 沂水春風(fēng)
以“夫子何哂由”為題，寫(xiě)一篇探究性文章；或聯(lián)系實(shí)際，以“我看‘其言不讓’”為題，寫(xiě)一篇評(píng)論性文章。不少于200字。
建議：課文內(nèi)容的深入理解和探究，不是重在拓展與聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。議論文。
第十四課 中庸之道
從人類(lèi)歷史上看，由于文化（哲學(xué)、宗教、價(jià)值觀念）的不同引起的沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)并不少見(jiàn)，就是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，雖未發(fā)生世界性的大戰(zhàn)，但局部地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)則仍然不斷，而且在相當(dāng)大的程度上，文化問(wèn)題是國(guó)家與國(guó)家、民族與民族、地域與地域之間發(fā)生沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)的重要原因。如何化解這種因文化上的原因而引起的沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)，也許孔子提出的“和而不同”，是一條非常有意義的原則。請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于200字的文章，發(fā)表自己的看法。
建議：作為小課題報(bào)告會(huì)的題目或者研究性文論的題目。
五、評(píng)價(jià)考試建議
過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1． 每一課背誦作業(yè)的完成
2． 小作文、讀書(shū)報(bào)告、小課題、小論文的完成
結(jié)果評(píng)價(jià)建議：以基本要求和發(fā)展要求為本
1． 識(shí)記與積累：
詞語(yǔ)句式理解
文言點(diǎn)逗
名句默寫(xiě)
成語(yǔ)理解
2． 整合與建構(gòu)：
較長(zhǎng)課文的內(nèi)容梳理，片段閱讀
思想觀點(diǎn)的理解，句子的翻譯、理解和闡發(fā)
對(duì)某個(gè)主題的內(nèi)涵形成比較完整的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)答題
3． 拓展與運(yùn)用
小作文，經(jīng)典重讀，古為今用�，F(xiàn)代立場(chǎng)看經(jīng)典思想，傳統(tǒng)思想中的現(xiàn)代價(jià)值。
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