一、教學目標
1.品味文章語言,揣摩語言的表現(xiàn)力,把握文章內(nèi)涵
2.理解石縫間生命的特點,感受石縫間生命的頑強
3.結(jié)合生活實際,培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的人文精神和熱愛生命,敬重生命的感情
二、教學重點難點
1.重點 認識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神,培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的精神
2.難點 理解本文對困境中頑強生存的生命的禮贊,更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌
三、教學準備 錄音機、幻燈片
四、教學方法 教師點撥,學生自主合作探究
五、教學過程
(一)導(dǎo)入新課
課前錄音機播放貝多芬的<<命運交響曲>>)
剛才我們課前輕松了一下,欣賞了一段樂曲,你們知道是誰的作品嗎?其實在上學期的殘疾人演唱會上,我們就曾感受過這段樂曲的雄壯與豪邁.哪位同學還能回憶當時的演出情景嗎?通過他們的舞蹈,你從他們身上感受到了什么?(分別讓學生回答).我想,這個節(jié)目給我們震撼最大的就是這兩個殘疾人所表現(xiàn)出來的那種精神,那就是即使遭遇到了挫折,也要敢于頑強的和生命作抗爭,因為困厄的境遇會使你的生命變的更為堅強,也只有在這時,你才會感受到生命的偉大.今天,我們就一起隨著作者林希感悟他的散文<<石縫間的生命>>.
(二)老師范讀課文(輕音樂陪襯并讓學生邊聽邊圈出自己認為重要或有疑問的字詞)
(三)讓學生上黑板寫出自己認為應(yīng)該注意的重難點字詞,并注音,老師給予糾正補充 ，學生齊讀兩遍
(四)初讀感知
1.石縫間的生命指什么?作者選取了幾種植物來寫?
2.它們是如何在石縫間生長的?從文中找出相關(guān)內(nèi)容說說
(讓三位學生分別選擇自己最喜歡的一種植物,讀出最感動你的語段,輕音樂陪襯)
3.你最欣賞哪一種石縫間的生命?各自表現(xiàn)了它們的什么特點?
(讀出描寫它們外部形態(tài)的語句,討論作者是怎樣議論的) ( 板書)
(五)合作探究(幻燈片出示)
了解了這些生命的特點后,讓我們一起與這些生命展開對話,請同學們?nèi)芜x一個語境展開對話(分小組討論,派學生代表回答)
1.假如你是悲觀的種子,飄落在石縫里,此時你遇到了野草,它會跟你說什么?
2.假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時,你會怎么說?
3.假如你是沃土中的一株矮松,你會羨慕石縫間的松柏嗎?為什么?
(六)理解感悟
1.石縫間的生命具有什么精神? (板書)
2.課文哪些語句最能詮釋題目的含義,揭示石縫間生命的內(nèi)涵本質(zhì)?(第九段 學生齊讀)
3.文章是僅僅贊美野草蒲公英和松柏嗎?為什么?
不是,歌頌了像石縫間的生命一樣,具有在逆境中頑強拼搏精神的人(托物言志,以物喻人) (板書)
4.石縫間的生命正是困厄中人生的象征,請舉出在逆境中拼搏,在逆境中成材的典型事例?
如:貝多芬,奧斯特洛夫斯基,海倫.凱勒,張海迪,囊螢映雪,懸梁刺骨等.
5.介紹洪戰(zhàn)輝的事跡
老師要特別介紹一位在逆境中頑強拼搏的大學生,他就是2005感動中國十大人物之一的洪戰(zhàn)輝,在他的身上到底發(fā)生了怎樣的感人事跡呢?就讓我們一起走近洪戰(zhàn)輝,感受他的精神吧.(放錄音,介紹洪戰(zhàn)輝的主要事跡)
師:的確,洪戰(zhàn)輝的事跡深深感動了我們,感動了整個中國,他的頑強拼搏的精神值得我們?nèi)W習.洪戰(zhàn)輝的事跡被宣傳以后,在社會上掀起了一股學習洪戰(zhàn)輝的熱潮.我們作為初三學生,即將面臨中考的挑戰(zhàn),可能金榜題名,可能名落孫山.我們該怎樣面對人生中的艱難遭遇,怎樣看待自己成長歷程中的磨難與挫折呢?寫出你的心聲感受.
6.箴言卡
可以寫給自己,也可以寫給某一同學,或?qū)懡o我們這個大集體,作為初三臨別前的贈言.(分別讓學生回答)
最后出示老師的箴言:(老師也有一份禮物要送給大家,那就是我要對你們說的幾句發(fā)自肺腑的話)--"不經(jīng)歷風雨,又怎能見彩虹"愿你們通過三年的拼搏都能找到屬于自己的那一片美麗的彩虹;愿每一位同學都能做生命的強者!
(七)拓展延伸(幻燈片出示)
1.搜集與<<石縫間的生命>>旨趣相同,相近的名言佳句以及與課文內(nèi)容題材相關(guān)的文章.
2.根據(jù)你所觀察到的顯示大自然頑強生命力的生活現(xiàn)象,談?wù)勀銖闹懈惺艿降膯⑹?寫一篇隨筆.
( 八)板書設(shè)計
無名的野草:生機不可扼制 托物言志
石縫間的生命 小小的山花:生命就是拼搏 頑強拼搏 人
參天的松柏:為自己占有一片天地 以物喻人
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