縣中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽
課 型 課內(nèi)自讀課文 人教版八年級(jí)上冊(cè)
篇 名 老王
上課時(shí)間 2007.9.17
上課地點(diǎn) 縣中
授課教師 謝 華
備課依據(jù) 根據(jù)全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)教學(xué)心理學(xué)》《基礎(chǔ)教育課程通覽》等構(gòu)想了本文的教學(xué)思路。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、正確、流暢、有感情朗讀課文
2、品味平談簡潔富有表現(xiàn)力的語言。
3、把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
過程與方法目標(biāo)
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，理解老王的善與苦，作者的善與愧。
情感價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者對(duì)普通人的關(guān)愛，并以平等、人道主義關(guān)注關(guān)心他們疾苦
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)作者遣詞造句的精要，理解幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)老王與作者之間的思想感情，揣摩語言特色
教學(xué)方法 自主合作探究法、朗讀法、情感體驗(yàn)法
教具準(zhǔn)備 CAI課件、打印好的文字資料
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)教程
教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容
一、激情開篇引入新課
穿越《阿長與〈山海經(jīng)〉》我們領(lǐng)悟到作者對(duì)阿長深情的懷念
透過《背影》我們品讀到深沉如山的父愛
跨過《臺(tái)階》我們會(huì)震撼父親執(zhí)著堅(jiān)守信念的狀態(tài)
今天，我們一起關(guān)注《老王》，感受楊絳詮釋的又一種情感（課件1：板書課題：老王）介紹作者及背景
二、初讀課文整體感知
思考：
1、文中的“我”漸漸明白了什么？
2、文中誰是幸運(yùn)的人？誰又是不幸者？
（那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍）
（幸運(yùn)者：文中的我，不幸者：老王）
重點(diǎn)字詞正確識(shí)讀 點(diǎn)拔 學(xué)生采取自己喜歡的方式讀全文（或批注、圈點(diǎn)、勾畫）
三、梳理課文勾勒人物
1、齊讀1－4段，從哪些方面看出老王是一個(gè)不幸的人？
蹬破舊三輪維持生計(jì)
有一只眼是瞎的
居住地方塌敗小屋 苦
孤苦伶仃
２、在與我們的交往中，老王做了哪些事？
帶送冰塊 車費(fèi)減半
送人看病 免費(fèi)幫助 善
受了好處 贈(zèng)送香油 雞蛋
點(diǎn)拔小結(jié)：
３、作者一家又是怎樣關(guān)心老王的？
“我一家”常坐他三輪
送魚肝油
關(guān)心地詢問他的生活情況
提問引導(dǎo) 小結(jié)、過渡
四、精讀片斷領(lǐng)悟情感
讀第8－16自然段，小組討論文段從哪些方面刻畫人物,體會(huì)作者遣詞造句的精要,分析作者與老王之間的感情。
動(dòng)作
刻畫人物 外貌
語言
心理
教師點(diǎn)撥
學(xué)生討論
五、明白主旨升華情感
文中的我為什么多年以后還會(huì)愧怍？
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者，和不幸者，幸運(yùn)者不責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。
小結(jié) 學(xué)生說說
六、聚焦課外關(guān)注社會(huì)
特蕾莎修女曾說我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。讓我們擁有善良之心去關(guān)注身邊的凡人小事。
感悟幾組畫面 點(diǎn)拔話收獲
七、總結(jié) 人、事、動(dòng)物、植物、自然……以濮存昕所做的公益廣告語作結(jié)束語。 總結(jié) 齊聲頌讀
八、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的閃光點(diǎn)，寫一個(gè)片斷。
九、板書設(shè)計(jì)
動(dòng)作 老王 我
外貌
刻畫人物 語言
心理
教學(xué)反思
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