一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文：字詞、主旨、寫法；
2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì)；
3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1， 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。 2， 擬人的手法和對(duì)話方式。
3， 優(yōu)美的語言。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
四、教學(xué)設(shè)想
1、教法：啟發(fā)、討論等；
2、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一） 導(dǎo)入新課
1、情境創(chuàng)設(shè)：
（1）積累“門”的詩句
絕句 杜 甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天， 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。
這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。這首詩，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
"朱門酒肉臭，路有凍死骨。"杜甫的名句 對(duì)比
（2）門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？（你熟悉和陌生的老朋友--文學(xué)）
2、讓學(xué)生解題
提示：（1）為--引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠意和良好愿望
（2）你--《中學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛好者
（3）門--文學(xué)之門 比喻 新穎別致，生動(dòng)形象 （把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處）
(4)打開--指拉開，使門洞開，題眼
3、人稱代詞：第一人稱 我
第二人稱 你
第三人稱 他（她它）
（二）自讀課文
1、檢查字詞
求知--獲得知識(shí)。
閱世--經(jīng)歷世事（獲得生活的經(jīng)驗(yàn)）。 獲得知識(shí)的好處有哪些？
瀏覽：大略地看。
徘徊：在一個(gè)地方來回地走。
洞開：（門窗）大開。
詮釋：
千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。
風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。
人文：
憧憬；向往。
大有裨益：
潛移默化：
危言聳聽：
廣袤：
崇山峻嶺：
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。
熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。
沾襟：浸濕衣襟。
無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。
斑斕：
寫照：
跌宕：這里只起伏、上下。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
追名逐利：追求名利。
2、作者簡介：
趙麗宏：1951年出生，詩人，散文家，上海市崇明縣人。
3、背景資料
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的<<中國學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷>>寫的序文，是一篇書序。
4、朗讀指導(dǎo)
要求：1、聲音洪亮。 2、字正腔圓。 3、抑揚(yáng)頓挫。
朗讀比賽。 方法如下：
各小組在毛遂自薦的基礎(chǔ)上推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。老師發(fā)給“成績優(yōu)秀憑證”
5、閱讀《為你打開一扇門》，找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語并了解其含義，，作出旁注。
6、概括歸納
自讀要注意什么？
（1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習(xí)要完成
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍
（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)
(三)研習(xí)課文
1、理清思路 全文可分兩部分：
第一部分：(1－2)概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。
第二部分：（3－5）闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對(duì)文學(xué)的理解并總結(jié)全文，鼓勵(lì)廣大青少年閱讀文學(xué)作品。
2、理解主旨
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、了解寫法
提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。
（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。
（3）手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。
（五）小結(jié)：“學(xué)懂課文”是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中專心聽講精心研習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。
（六）布置作業(yè) 背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見解。（二）自由評(píng)價(jià)
提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三） 深入質(zhì)疑
1、同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。
如：（1）這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。（知識(shí)）
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。 （文學(xué)）
（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。（實(shí)指？）
2、如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（四） 提出見解
1、啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情）
2、提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。
如對(duì)“我心中的文學(xué)”進(jìn)行描述，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來。等等。
（五）知識(shí)遷移
“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的？
[看短文討論明確]：
文學(xué)可以增長讀者的知識(shí)
文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈
文學(xué)可以啟迪讀者的想象
文學(xué)可以引起讀者的共鳴
文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)
（六）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見解。
（七）布置作業(yè)
1、理解記憶詞的音形義
2、熟讀課文
第三課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
（二）改寫
1、把文章改寫成“文學(xué)自述”
2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”
（三）擴(kuò)展
1、閱讀聯(lián)想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇�！闭�(qǐng)從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色。
2、理解遷移：文中說“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴(kuò)展：仿造“文學(xué)是一扇神奇的大門……”句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（四） 運(yùn)用
學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。
如：書--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友
理想--航燈、生命、風(fēng)帆
愛--陽光、春雨、星光
（五）課堂小結(jié)
1、學(xué)習(xí)方法積累
課前 課上 課后
預(yù)習(xí) 研習(xí) 運(yùn)用
學(xué)懂 學(xué)活 創(chuàng)新
讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。
2、形象話的語言，如“嫉妒心理你知道？就連B超和X光都看不出，你會(huì)知道”
（六）布置作業(yè)
與文學(xué)握手，做最知心的朋友
班級(jí) 姓名
你經(jīng)常逛書店嗎？哪些類型的文章或書籍吸引你？你最喜歡哪一類？
你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書？
你有什么樣的讀書習(xí)慣？
你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多？
你向別人推薦你喜歡的書嗎？為什么這么做？
你平時(shí)做讀書摘抄、寫感想嗎？為什么？
你從書中學(xué)到了哪些東西？請(qǐng)具體說說。
你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？
你知道文學(xué)作品有哪四種類型？
你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書比較合適？
附：板書設(shè)計(jì)
思路 質(zhì)疑 改寫
研習(xí) 主旨 獨(dú)解 分析 運(yùn)用 擴(kuò)展
方法 評(píng)價(jià) 延伸
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