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《在莫泊桑葬禮上的演說》(蘇教版八年級必修) 教案教學設計

發(fā)布時間:2016-7-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  學習目標:1、理解文章中心,贊揚莫泊桑的文學成就,充分肯定莫泊桑在文學史上的地位;

2、學習演說辭感情飽滿,以情動人的寫法;

第一課時

課前學習:1、了解莫泊桑、左拉的生平事跡和相關文學常識。

2、讀莫泊桑的短篇小說,如《項鏈》、《羊脂球》等。

課堂學習:

第一塊:整體感知課文內(nèi)容,感受作者的情感

教學步驟 教師活動 學生活動 備注

1 導入:一個迷人的夏夜,在巴黎郊外的梅塘別墅里,左拉與莫泊桑相遇了。經(jīng)過那晚,小說集《梅塘之夜》公開出版了,其中莫泊桑的《羊脂球》一篇使他一舉成名。此后,左拉便成為了莫泊桑的良師益友。在他的影響下,莫泊桑的作品逐漸呈現(xiàn)出冷靜深刻的批判現(xiàn)實主義風格,為日后成為短篇小說之王奠定了基礎。1893年,莫泊桑去逝,年長十歲的左拉懷著無比悲痛的心情,客觀評價了莫泊桑的一生。

2 播放課文錄音,幫助學生進一步明確生字詞。 停錄音,對有疑問的字詞注音。

出示莫泊桑個人檔案表,要求學生用文中內(nèi)容填寫。 提取文章信息,填寫表格。

組織全班交流評價。 交流、評價。 評價注重表格中語言表達的準確性和簡潔性。

教學反思

第二塊:感受作者的情感

教學步驟 教師活動 學生活動 備注

1 作為一個長輩、朋友,左拉對莫泊桑的悼念,時時處處透著深情。請從文中描寫、抒情或議論的語言中感受這份情感。

出示示例:由“                ”可以看出,左拉對莫泊桑      的感情。 讀書,找句子,寫批注后用規(guī)定句式概括思考結果。 評價注重情感表達的準確性和簡潔性,還要重視情感與所找語句之間的對應性。

組織全班交流評價。 交流、評價。

2 帶領學生齊讀課文,進一步感受作者的情感。 跟隨老師朗讀課文,進一步感受作者的情感。

教學反思

第二課時

學習目標:通過比較閱讀,探究悼詞的基本特征。

課堂學習:

教學步驟 教師活動 學生活動 備注

1 復習導入:左拉以法蘭西文學的名義,熱烈地贊揚莫泊桑的文學天才,充分地肯定莫泊桑的文學成就,并論述了莫泊桑在文學史上的杰出地位,滿懷敬意地贊譽他與他的作品將“永生”。

比較閱讀: 

分別概括《悼念瑪麗居里》與《在莫泊桑葬禮上的演說》兩篇文章的結構提綱;

比較兩文在結構內(nèi)容上的相同與不同之處,探究悼詞基本特征。 以小組為單位探究、討論。 幫助了解:文中都對去逝者生平業(yè)績做了總結,并對其意義與價值作了評價;兩文都感情飽滿,真摯感人,有著化悲痛為力量的積極內(nèi)容;兩文的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法多樣,語言質(zhì)樸動力;后文回憶了初識及成名經(jīng)過,表達了無比悲痛的心情。而前文因重點是贊頌去逝者的道德品質(zhì)成就,因此在人格、品德、力量、熱忱等方面分別作了具體闡述。

悼詞基本特征:總結去逝者生平業(yè)績,評價其意義與價值,感情飽滿,基調(diào)積極,真摯感人。

教學反思

課后學習:選擇一位你較為熟悉的已逝名人,廣泛了解他的生平事跡,試著為他寫一份悼詞。

 

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