陳情表教案(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

陳情表教案

1 李密介紹

作為蜀國(guó)舊臣,晉武帝待他如何?切入第2段.

2 朗讀次段,劃出晉朝對(duì)李密的句子,尤其關(guān)注動(dòng)詞和時(shí)間變化的詞語(yǔ):

(察舉拜除 ;前后特尋 )

可見(jiàn)晉朝當(dāng)權(quán)者什么心理?

(似乎求賢若渴 )

后來(lái)如何?李密態(tài)度如何?(落實(shí)奔馳)

(切峻急于星火;責(zé)備,情況危急;)(欲前不前的矛盾心理)

朗讀體會(huì)晉朝步步緊逼的舉措和微妙的當(dāng)朝態(tài)度.

3在形勢(shì)危急之時(shí),李密上表,根據(jù)有關(guān)資料,晉武帝不僅同意,還賜給倆奴婢,讓我們看看前后文,探究一下李密的過(guò)人之處.

4 自由朗讀首段,有何感覺(jué)?(視學(xué)生發(fā)言而定)

感動(dòng)于李密悲慘遭遇

注意時(shí)間的帶動(dòng):六月喪父,四歲母棄九歲始行晚有兒息孤苦伶仃勢(shì)單力薄

感動(dòng)于祖孫深情:

注意總領(lǐng)句.

朗讀體會(huì).

討論:為什么一起筆就寫(xiě)得如此凄凄慘慘 ?

5 既然第一段以情動(dòng)人,那么第三段有沒(méi)有繼續(xù)打情感牌呢?

朗讀,.

除了以情動(dòng)人,還有什么措施沒(méi)?

A 以理服人 ,抓首句

B 以心比心抓中間幾句,消除疑慮

6 那有沒(méi)有告訴當(dāng)朝怎么辦?讀末段體會(huì).

翻譯末句.(先孝后忠)

7拓展:

晉代李密，以孝聞達(dá)，他的《陳情表》更是千古名篇，若無(wú)此文，此李密恐怕也不會(huì)載之史冊(cè)。其中“煢煢孑立，形影相吊”、“日薄西山，氣息奄奄”常被人引用以致耳熟能詳。李密與《三國(guó)志》作者陳壽一樣師從譙周，在蜀國(guó)未滅前，也做過(guò)小官，由于曾多次出使吳國(guó)，其外交才能贏得吳國(guó)士大夫們的贊許，故而蜀國(guó)滅亡后，司馬炎才找他做太子冼馬，也就是普通侍從官。,但最初李密沒(méi)去，還上了那份《陳情表》，其中原因復(fù)雜,而皇帝雖然明白，無(wú)奈文章寫(xiě)得太好，只能作罷。當(dāng)然，李密是想做官的，后來(lái)因仕途不順還發(fā)了幾句牢騷，說(shuō)什么朝中無(wú)人，不如歸田的話，結(jié)果被晉武帝罷免。

設(shè)疑:

1原因復(fù)雜,有哪些?

2 皇帝明白什么?為什么要這樣做?

板書(shū):

動(dòng)真情: 更相為命

明道理: 孝治天下情動(dòng)帝心

消疑慮: 無(wú)所希冀理合帝意

提建議: 先孝后忠

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