成長(zhǎng)紀(jì)事
第一課 女孩獨(dú)立
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)散文形散神不散的寫作方法
2、 理清文章的層次內(nèi)容
3、 認(rèn)識(shí)獨(dú)立對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義
4、 積累詞語
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握文章的層次內(nèi)容
2、掌握文章的中心，體會(huì)獨(dú)立的重要意義
3、由文章闡述的意義來感悟自身的成長(zhǎng)
三、教學(xué)過程
（一）圍繞課題設(shè)計(jì)問題，引出課文：你渴望獨(dú)立嗎？你認(rèn)為什么是獨(dú)立？怎樣做才能獨(dú)立？
答：（學(xué)生發(fā)表不同看法）
（二）默讀課文，文章記敘了什么？
答：這篇課文記敘了作者幫助女兒走向獨(dú)立的經(jīng)歷，告訴人們“人人都是要長(zhǎng)大獨(dú)立的”，獨(dú)立是一件最尊貴的事情，應(yīng)當(dāng)努力走好人生獨(dú)立的第一步。
（三）分析段落層次
（四）精讀課文
文章第一段：
1、“那時(shí)我怯怯的，有點(diǎn)像躲在松林里探頭探腦的小松鼠”這個(gè)句子用了什么修辭手法？表達(dá)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
答：比喻的修辭手法。表達(dá)了我當(dāng)時(shí)對(duì)未知世界充滿了好奇、畏怕（補(bǔ)充提問有哪些修辭手法：擬人、比喻、排比、引用、夸張、反問、設(shè)問等共有63種）
2、文章第一段是第一次寫到照片，寫照片的用意何在？
答：表示我自己在成長(zhǎng)過程中的第一次獨(dú)立，體現(xiàn)了一種自豪感。
3、文中的自豪感從那些詞語中表現(xiàn)的？
答：神態(tài)老到、有閱歷、羽毛漸豐、小荷露尖、青春年華
4、我為什么要寫自己14歲時(shí)學(xué)農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)？
答：作者寫自己的這番經(jīng)歷，為下文幫組女兒走向獨(dú)立的過程做了鋪墊。
5、解釋本段詞語
文章第二段：
1、我原本要送女兒去幼兒園，最初的原因是什么？
答：書本①②③
2、我后來放棄了這個(gè)名額，原因是什么？
答：“一個(gè)女孩小到連自己的~~是一種積淀后的崛起”，還不具備獨(dú)立的條件。
3、“獨(dú)立是要有準(zhǔn)備的，是一種積淀后的崛起。終于，我放棄了這個(gè)名額”這與幫助女兒獨(dú)立是否矛盾？
答：不矛盾。因?yàn)楝F(xiàn)在還不具備這個(gè)條件，放棄這個(gè)名額是為了讓女兒走向獨(dú)立的腳步更堅(jiān)實(shí)。
4、解釋本段詞語
文章第三段：
1、女兒上了寄宿制學(xué)校，她是怎樣的心情？
答：六神無主--（形容驚慌或著急而沒有主意）
2、臨行前，女兒要一張我的照片，我為何慫恿她帶我學(xué)農(nóng)歸來的照片？
答：我希望我的這張獨(dú)立照能在女兒遇到困難是給她勇氣和鼓勵(lì)。
3、第三段是文章第二次寫到照片，女兒拒絕了，選了一張我穿便裝、笑容安詳?shù)恼掌�，這說明了什么？
答：女兒選了自己心中的媽媽，說明了這是一種獨(dú)立意識(shí)的表現(xiàn)。
4、解釋本段詞語
文章第四~七段：
1、本段是女兒克服困難的一個(gè)過程，寫得非常的細(xì)膩，我們有感情地一起朗讀
2、小鳥住校的第一個(gè)月里遇到了許多困難，我的心情怎樣？我是如何處理的？
答：心軟、心亂如麻
讓小鳥試著解決，實(shí)在不行打電話
3、女孩走向獨(dú)立的過程和家長(zhǎng)“我”的心理歷程（抓關(guān)鍵詞圈劃、朗讀、歸納、交流）
女孩：六神無主→訴苦哭泣→努力嘗試→豁然開朗→興致勃勃
“我”：慰籍幫助→心亂如麻→喜極而泣
瞥見--（piē）一眼看見
剎 chà 剎那（極短時(shí)間）
shā 剎車
霎--shà 霎時(shí)間（極短時(shí)間）
翌日--yì（次日）
文章第九段：
1、文章第九段是第三次寫到照片，“小鳥沒有去拍照立志”--說明女兒沒有用作者獨(dú)立時(shí)見證獨(dú)立的方式。
2、女兒的獨(dú)立是在母親的幫助下實(shí)現(xiàn)的，也許女兒自己并未自覺的意識(shí)到。
總結(jié)：
真正的獨(dú)立生活不是離開母親獨(dú)立生活，而是能克服生活中的困難和挫折，在樂觀勇敢中去完成，女兒終于在母親的故里幫助下學(xué)會(huì)了獨(dú)立，母親心中對(duì)兒女的擔(dān)憂終于可以消散了，喜悅之情難以抑制，所以最終作者喜極而泣了。
（五）布置作業(yè)
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