哀江南 (教案)
【教學目標】
（一）能夠有表情地誦讀全篇曲詞，能說出課文所表達的思想感情。
（二）能鑒賞課文借景抒情的藝術手法。指出課文中體現先鋪寫景物后直抒胸臆寫法的語句并能評價其表達效果。
（三）能鑒賞準確、生動、形象的語言。簡析自己喜歡的句子及其重點詞語的妙處；能找出尾聲一曲所用的對偶、排比句并能簡析其表達效果。
（四）能夠以“謁陵”為題，改寫[駐馬聽]一曲。
【任務分析】
1、 起點能力
① 對課文內容比較熟悉；對古典戲曲中借景抒情的藝術手法有所了解。
② 熟悉對偶、排比句的特點及其表達效果。
③ 有鑒賞詩歌語言的一般常識。
2、 目標分析
① 目標1是在學生原有“朗讀技巧”和“揣摩體會作者思想感情知識”基礎上的進一步提高。屬于動作技能和情感態(tài)度的學習。
② 目標2和目標3是學生對原有的鑒賞訓練要求“鑒賞詩詞的藝術手法”和“鑒賞詩詞語言”的進一步應用。屬于高級技能的學習。
③ 目標4是學生對知識的遷移。其遷移的條件是：學生對課文的主要內容有所了解，有寫作散文的能力。屬于高級技能的運用。
3、 課型與課時
課型--以鑒賞技能訓練為主的課。
課時--1課時。
4、教學方法：以討論法為主。
5、教具：多媒體課件。
【教學過程】
課前預習：
1． 熟讀課文，細讀課文注釋，了解課文曲詞大意。
2． 找出曲詞中你最喜歡的一個句子，并加以分析。
一、播放圖片，引起興趣
1、播放圖片--《哀江南》的有關圖片。
2、問：同學們，看著這一幅幅圖片，你們能想起我們曾學過的一首詞嗎？
學生回答。多媒體顯示《揚州慢》。以此引起對《哀江南》的學習興趣。
二、告知目標，引起注意
用多媒體呈現教學目標。
1、能指出課文中先鋪寫景物后直抒胸臆寫法的句子，評價其表達效果。
2、能簡析自己喜歡的句子及其重點詞語的妙處；能找出尾聲一曲所用的對偶、排比句并能簡析其表達效果。
3、以“謁陵”為題，改寫[駐馬聽]一曲。
（以上約用3分鐘）
三、研讀課文
（一）檢查預習情況。
1、作者簡介（請一位學生回答）
多媒體顯示：
孔尚任（1648－1718），字聘之，又字季重，號東塘，又號岸堂，嘗自稱云亭山人。曲阜（今屬山東）人，孔子六十四代孫，清代著名戲曲家。少年就開始搜集資料，準備寫南明興亡的戲劇。中年后，曾得到康熙帝的褒獎，被任命為國子監(jiān)博士，官至戶部員外郎，結識了很多著名的明末遺民，感受了濃重的愛國思想，終于在康熙三十八年（1699），經營十載的《桃花扇》，終于“三易稿而書成”，并轟動京城�！短一ㄉ取返某晒�，使孔尚任譽滿文壇，時人將他與《長生殿》的作者洪昇并論，稱作“南洪北孔”。
2、字詞讀音和意思，
多媒體顯示：
芻（chú）牧之場：放牛羊吃草的地方。
秣（mò）陵：南京的古稱�！ ￠L楸（qiū）高的楸樹。
窗寮（liáo）：雙層窗的外層稱“窗”，里層稱“寮”。
丹墀（chí）：涂以紅漆的宮殿階上之地。
餓莩（piǎo）：餓死的人�！ n（Xiā0）鳥：兇猛的鳥。
輿（yú）圖換稿：地圖變了樣，意思是江山易主。
（以上約用4分鐘）
（二）朗讀課文，體驗情感。
1、 老師范讀。
2、 請一位學生朗讀。
3、 提示一些句子的節(jié)奏。
4、 揭示課文的感情基調。
如：俺曾見／金陵玉殿／／鶯啼曉，秦淮水榭／／花開早，誰知／容易冰消!”末句：一曲終了，尾字重讀，適當延音。如：“秋水長天人過少，冷清清的落照，剩一樹柳彎腰�！薄把边m當延長半拍。
（以上約用7分鐘）
（三）分析課文，鑒賞寫法。
本文主體部分由七支曲子組成，由學生在教師的引導下完成概括。
討論如下四個問題：
(1)七支曲子可分幾部分，各寫什么內容?
明確：三部分。第一支曲子是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象。為全文定下濃郁、悲愴的基調。第二支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方，抒發(fā)亡國之痛。
第七支曲子是尾聲，為寫蘇昆生總吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國之痛。
(2)蘇昆生憑吊了哪些地方?是按什么順序進行的?用什么方法寫景的？（是直接描寫還是間接描寫）這樣寫有什么好處？
重點憑吊了明孝陵、明故宮、秦淮一帶的板橋和舊院。是按蘇昆生覽游南京的行蹤為線索，由遠而近，描寫了南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。（此處要強調）
(3)景物描寫中蘊含了作者怎樣的思想感情？用了什么表現手法？有什么好處？
明確：中間五支曲子依次描寫了孝陵、故宮、秦淮、板橋和舊院的凄涼、荒敗的景象，在景物描寫中蘊含的作者懷念故國的無限哀思。不言情而情自在景中，這種寫法叫寓情于景。
(4)課文中哪些語句點明了全篇的主旨?
明確：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。”
（以上約用7分鐘）
（四）復讀課文，鑒賞語言
1、分組學生交流預習中的學習收獲：把你認為詞語找出來，把自己的體會告訴同學們。
各組代表在全班交流。
學生有可能點到的詞句例析。
(1)“橫白玉八根柱倒”一句中，一個“橫”字。一個“倒”字，寫出了景象的凄涼�！皺M倒”是無順序地亂倒，可見是遭受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的見證。又加亡“倒”的是白玉柱．又隱隱可見當年的繁華。由眼前景聯想到當年景，自不免悲從中來．亡國之恨頓生。
(2)“舞丹墀燕雀常朝”一個“舞”字寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形，一個“朝”字，又把這種情形與臣子拜見天子的莊嚴禮儀聯系起來，給人以今昔對比的聯想，表現了昔日神圣宮廷今日卻極端衰敗的景象。
(3)“剩一樹柳彎腰”，一個“剩”字，意味深長．表明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比，感時傷懷的無限凄涼。
(4)“山松野草帶花挑，猛抬頭秣陵重到”。此句的重點是“猛抬頭”，這三個字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛．低頭沉思的情形，而且陡然一轉，表現了感情的急劇變化，使人仿佛看到他突然發(fā)現“秣陵重到”的情態(tài)�！爸氐健钡摹爸亍弊痔崞鹑�，表明了南明滅亡之前和滅亡之后，往昔與今日的時間界限，引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京城的凄涼景象，定下了全篇今非昔比，懷舊傷今的寫景抒情基調。
(5)“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”。這是蘇昆生第一眼看到的景象，四個修飾詞“殘、廢、瘦、空”非常形象，以“殘”修飾“軍”，使人想見敗軍潰逃的情形，這是虛寫，是因“廢壘”這一眼前實景而引起的聯想；“殘軍”與“瘦馬”也是虛實相對，前者為眼前之未見，后者為眼前之所見。昔日用于戰(zhàn)爭的“壘”“壕”如今已“廢”“空”。又襯之以臥躺在空空蕩蕩的城壕中的瘦弱戰(zhàn)馬，更顯凄涼。這些描寫生動具體，寥寥數字就真切地呈現了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。
(6)“宜人宮門一路蒿，住幾個乞兒餓莩”。蘇昆生一路行來，早又到宮院門前，此時的蘇昆生雖是樵夫打扮，直入宮門，再也不會有禁軍前來喝問，一個“直”字寫出了蘇昆生當時的行狀，更寫出了國家的興替。如此“直人宮門”，更使人想到當年的花色品種警戒森嚴，再用“一路蒿”襯之，更加展現出今日的空闊、凄清已非一日。當年的六宮粉黛，鶯鶯燕燕，如今躺臥香榻、龍床的卻是幾個乞丐，是諷刺，是痛恨?免不了有對權奸誤國的責恨，但更多的是“草木無主，家亡國破”的感慨。
(7)“嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧�！秉S花遍地，紅葉凝技，正應是游人摩肩接踵，到處鶯歌燕舞，笙笛齊奏之時，而眼前卻只有幾只冷蝶翻飛，冷清清、凄慘慘，越是寫花之嫩，葉之新，越是顯出“無個人瞧”的凄冷。尤其是“有些”一詞，用得極妙，有沒有?“有”，有多少?“些”，無心去數，無心去瞧，寥寥黃蝶，索然翻飛，雖有生氣，卻更顯冷凄，幾筆淡淡勾勒，卻道出了無限的傷古吊今之情。
(8)“那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥�！贝巳涞辣M人間滄桑，作者所流露的已不僅僅是亡國之恨，更具有歷史巨變的滄桑感和切膚之痛。烏衣巷、莫愁湖、鳳凰臺，當年皆為繁盛之地，“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早”，如今卻是瓦礫遍地、鬼哭梟鳴。今昔景象的變化越大，越能使人感受到家國之變的哀痛。
(9)“殘山夢最真，舊境丟難掉”，這一個“夢”字，直抒胸臆，寫出了亡國破家者的惟一選擇，“故國夢重歸，覺來雙淚垂”，這“殘山夢”中最難解的便是故國情懷，這已不僅僅是對故國的憑吊，更有對權奸誤國的不堪回首和一腔怨憤，還包含著對殉難諸臣的憑吊的一往情深。
2．尾曲〔離亭宴帶歇拍煞]是全曲結尾，也是全劇的收束，是蘇昆生總吊南京。在前幾支曲的寫景基礎上，直抒胸臆，唱出強烈的亡國哀痛，并點明主旨，請同學們讀后，畫出文中的對偶句、排比句，并體會其作用。
明確：對偶句：
金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。
殘山夢最真，舊境丟難掉。
謅一套哀江南，放悲聲唱到老。
排比句：
眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了!
那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥。
作用：這段曲詞大量運用排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，使曲詞具有聲情并茂的強烈效果。
（以上約用10分鐘）
（五）課堂練習。
多媒體顯示：
1、對加點詞語的解釋，不正確的一項是( B )
A守陵阿監(jiān)幾時逃（皇帝的墳）
B.收酒旗重九無聊（端陽節(jié)）
C.冷清清的落照（落日的光輝）
D.不信這輿圖換稿（地圖）
2、對[駐馬聽]和[沉醉東風]兩曲分析不正確的一項是：
A．[駐馬聽]寫明朝皇陵的衰敗重在突出無知牧童和守陵人的破壞。
B．[沉醉東風]寫昔日皇陵的建筑物早已殘破不堪，種種滿了野草和野鳥。
C．“牧兒”句敘寫明皇陵已成為一些小孩的玩樂場所。
D．“乞兒”句表明明皇陵已成為無家可歸的流浪者的棲息地和安葬地。
(答案：A。皇陵的衰敗是改朝換代使然，與牧童和守陵人無關。)
3、下列曲詞理解不正確的一項是：
A．“新紅葉無個人瞧”，大有物是人非之感，與姜夔的“念橋邊芍藥，年年知為誰開”有同工之妙。
B．“秋水長無人過少”句，回憶以往清秋時節(jié)，水闊天長，行人稀少。
C．“殘山夢最真”，山河已殘破，但過去的一切景物在夢中還最為真切。
D．“眼看他起來樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了”，美與丑、興與亡的快速對比轉換揭示了歷史的滄桑和人事的無奈。
(答案：B�！扒锼L天人過少”寫的是現實蕭條人煙稀少的景象。)
4、對全文分析不正確的一項是：
A．全曲選取明朝皇陵和秦淮河最具特色的兩項景物，表現昔盛今衰的變化。
B．前部鋪寫唱曲人目睹的凄涼景象，寓情于景。
C．后部[離亭宴帶歇拍煞]直抒胸臆，大放悲歌。
D．全曲哀切感人，表達了唱曲人懷念昔日紅塵生活和世事無常的感嘆。
(答案：D。表達的應是亡國之痛。)
5、以“謁陵”為題，改寫[駐馬聽]一曲。
學生自己寫作。
小組交流后在全班交流。
（以上約用10分鐘）
四、思維延伸，深入探索
1．明代末年有一位著名的鼓詞作家，叫賈鳧西，所作的鼓詞《木皮人鼓詞》通俗易懂，在民間流傳甚廣。他的作品，是文人創(chuàng)作和當時民間文藝相結合的杰出成果。對我國民間說唱藝術的發(fā)展有劃時代的貢獻和深遠影響。他的思想對孔尚任少年時期的影響甚深，也成為孔尚任立志采用通俗文藝形式來反映南明興亡的內在力量�！栋Ы稀诽浊褪墙枳再Z鳧西的《歷代史略鼓詞》，包括曲牌都一模一樣。可見，《哀江南》一曲中借對南明王朝的憑吊，激發(fā)當代人的故國情感，喚醒了潛在的民族意識。同學們，請討論一下，孔尚任在借李香君和侯方域的離合之情，表達了對南明的“興亡之感”后，為什么還要安排這一場《余韻》，且要借蘇昆生等人之口來演唱呢?
討論明確：最后一場戲中，三個次要人物老贊禮、柳敬亭、蘇昆生出場。痛定思痛，憑吊南明的覆滅，抒發(fā)對故國的懷念，以隱逸者的身份來諷刺那些應聘出山的“識時務的俊杰”和為清朝奔走效勞的不肖子孫。這樣，就實現了全劇在思想上和藝術上的完整性，并且通過這些在當時處于下層社會的普通百姓反對權奸、關心國事、不做順民的正義感和民族氣節(jié)來激發(fā)當代人的情感，喚醒潛在的民族意識，圓滿地貫徹作者“借離合之情，抒興亡之感”的真正意圖。
2．《桃花扇》的結局一反常規(guī)，由人們習慣的大團圓變?yōu)楸瘎⌒缘慕Y局，有人認為不符合中國人的欣賞觀念，與孔尚任同時代的顧彩就把本劇的結尾改為大團圓�？谷諔�(zhàn)爭時期著名劇作家歐陽予倩又改為候方域做了清朝的官，穿著清朝官服去庵中尋找香君，被香君斥罵而走的結局。請同學們談談自己的看法。
討論明確：悲劇性的結局，打破了古代戲劇大團圓的程式，給讀者和觀眾留下了更大的思考余地，同時又把個人的情愛同國家的興亡結合起來。更有力地突出了“借離合之情，抒興亡之感”的創(chuàng)作意圖。
改為大團圓的結局，雖符合人民的愿望，但流于俗見，缺乏藝術力、同時也削弱了主題的深刻性。
歐陽予倩所改的結局，符合歷史真實，同時也適應當時抗戰(zhàn)的大背景，弘揚民族氣節(jié)，批判漢奸行為，和原劇有異曲同-工之妙。
（以上約用3分鐘）
五、課外作業(yè)。
欣賞下面這首詩，看看它與課文的寫景抒情有什么異同，寫一段短評。
烏 衣 巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花，
烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，
飛入尋常百姓家。
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