師生問好。
師：同學們，今天大家是第一次坐在舞臺上聽老師講課嗎？
（學生齊回答：是）
師：感覺怎么樣？（學生談當時的感受）
生：感覺很興奮。
師：興奮好��！興奮的時候最容易產(chǎn)生靈感。
生：有點緊張。
師：其實沒什么可緊張的，今天的舞臺屬于我們大家，這里就是我們的課堂。
生：我充滿了好奇。（生笑）
師：好！有了好奇心，才會產(chǎn)生想像力，也希望同學們在今天這個舞臺上盡情的想像，讓想像飛揚。
大家第一次坐在舞臺上，都有著不同的感受。其實，在我們每個人的心中也有一方屬于自己的小小舞臺，就像自然界是萬物生靈的一個大舞臺一樣，舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾蝸戆缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸Υ笞匀�，我們�(nèi)祟愑謱缪菔裁礃拥慕巧�？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？
好！今天，老師就給大家講述一個'人與自然'（板書）的故事,這個故事發(fā)生在人與動物之間，因為一位'不速之客'的到來，使本來就已經(jīng)決定的事情卻發(fā)生了改變，這到底是一個什么樣的故事呢，
（大屏幕展示故事的前半部分，播放背景音樂，教師以講故事的形式背讀課文的前半部分，給學生留下懸念，激發(fā)學生思維和閱讀的興趣）
師：假如是你，你會做出怎樣的選擇？（學生思考片刻，紛紛舉手發(fā)言。）
生：我覺得：如果是我，我不會封陽臺的。
師：那為什么呢？（教師帶有期待的眼神）
生：因為我想讓這只鴿子有一個自由安全的家，這樣它就會自由的飛來飛去。
師：好！還有其他的觀點嗎？
生：老師！我認為還是把陽臺封上好。
師：說說你的理由。
生：如果把陽臺封上，這樣鴿子就有了一個真正的家，而不至于飛出去被別人打傷。
師：你的想法很好，雖然剛才同學們的選擇不一樣，但有一點是相同的，那就是都希望這只鴿子有一個溫馨的家，不管是'封'還是'不封'都體現(xiàn)大家對動物的愛。
師：那故事中的父子又會是什么樣的選擇呢？他們明天還封陽臺嗎？（板書）請同學們翻到課本的199頁，快速的把故事的后半部分讀完，找出答案，同時用你手中的筆圈點出自己的發(fā)現(xiàn)。
（學生朗讀課文，教師指導閱讀）
師：故事大家都讀完了，你找到答案了嗎？父子倆的最終的決定是什么？
生：齊答'明天不封陽臺'
師：明天不封陽臺（板書）--這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容。其實，這一家人從10年前搬到這里就一直沒有封陽臺，怎么10年后的今天又要封陽臺呢？誰能把這個問題告訴大家？大家共同探討一下。（學生再次速讀課文，相互討論。）
生：大概是因為外面的空氣不好，噪音很大，封起陽臺可以隔住外面的喧囂。
生：老師，我有補充。
師：好！談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：我覺得文中有一句話就寫出了父子倆封陽臺的原因--'封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。'
師：大家同意這位同學的觀點嗎？
生：同意。
師：的確，對于很多人來說，如今滿眼的高樓和變換的霓紅燈已經(jīng)擋住了人們對大自然的向往。封住陽臺，我們就可以留一份清凈的空間給自己，明天要封陽臺（板書），已經(jīng)成了很多人的渴望。
師：可是，父子倆為什么最終又改變了決定，明天不封陽臺了呢？根據(jù)你對這個故事的理解，發(fā)表發(fā)表你的觀點，大家可以自由討論。
生：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為兒子能有一個新結(jié)識的'朋友'，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。
師：說的太好了，這句話也正是作者改變決定，最終不封陽臺的原因：為了一名'不速之客'--一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，咱們一塊找出來，品位一下。
（學生閱讀課文，舉手發(fā)言）
生：'這不是一只名貴的鴿子……該是雜色.'
師: 還有補充嗎?
生：還有第三自然段中的'一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們，'，這也是對鴿子的描寫。
師：補充的很好，你認為這句話中哪個詞語用的好？
生：我認為：'驚恐'用的好，因為從這里能看出鴿子對我們?nèi)祟惖暮ε隆?/p>
師：其他的同學還想說說嗎？給那位同學一次展示的機會。
生：我覺得'蜷縮'用的好。
師：說說好的理由。
生：'蜷縮'一詞，既寫出了鴿子的害怕，又能看出它正在孵蛋。
師：理解的很細致，很全面。其實，只要我們大家去善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)很多的好詞語，好句子，把它們積攢起來，變?yōu)樽约旱�，這就是我們學習語文的最大收獲。
師：面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，你會對它說點什么？發(fā)揮一下我們的想像力。
（學生思考）
生：可愛的鴿子啊！不要因為你受到傷害，就改變了對我們?nèi)祟惖目捶�，我會代表人類向你道歉，讓我們共享藍天，共沐陽光。
師：聽了你的話，鴿子一定會原諒我們?nèi)祟惖�，還有想說的嗎？
生：可愛的鴿子，你永遠是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們同是大自然的孩子，愿我們和睦相處�?/p>
師： 剛才大家說的都非常好，正是出于對動物的愛，文中的父子也最終決定明天不封陽臺，想給鴿子一個安身立命的場所，同時也給自己一份和平與安寧。此時此刻，我們都會感覺到：人與自然相處的是何等的融洽。（師生齊答）
師：其實，在文中還有一處，寫到作者與大自然的一次親密接觸，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生閱讀課文）
生：發(fā)現(xiàn)了。（學生朗讀文段）
師：從這里我們真切感受到了作者投入到大自然懷抱時的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻。的確，當我們跟大自然擁抱的時候，我們就成為了大自然的一部分。其實我們?nèi)祟惥褪菑拇笞匀恢凶叱鰜淼�，本身就是大自然的一部分，大家同意老師的觀點嗎？
生：同意。（齊答）
師：那你有過類似的體驗和經(jīng)歷嗎？把它告訴大家。
（學生談自己的經(jīng)歷和感受）
師：我們再來回顧一下這個故事的內(nèi)容，從一開始時的不封陽臺，到想封陽臺，再到最后的不封陽臺。面對一只鴿子，父子所產(chǎn)生的變化，在封與不封之間所做出的選擇，相信一定會留給大家深刻的思考，談?wù)剬W完課文后的感受。
生：我們?nèi)祟愐肋h做大自然的好朋友。
生：我們不應(yīng)該成為大自然的征服者，而是要與它們和睦相處。
師：同學們的回答代表了很多人的心聲，我們?nèi)伺c自然就應(yīng)該和睦相處、共同發(fā)展（板書）。（師生齊答）
師：同樣鴿子的到來，也引發(fā)了作者無盡的思索和對人類的反思。
（師生齊讀課文倒數(shù)第二段）
師：的確，在我們的現(xiàn)實生活中，在我們的身邊，也存在一些不和諧的音符，老師今天帶來了幾幅漫畫，請看大屏幕。（大屏幕展示圖片）
看了之后，你有什么樣的感受？
生：人們��！我們應(yīng)該善待動物。
生：保護動物，關(guān)愛自然，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
生：同在藍天下，攜手共發(fā)展。
（播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》）
師：同學們，假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约�；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那人類將多么孤獨，這個世界將多么可怕。但愿這些假如不會成為現(xiàn)實，但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們心中永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護動物，保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
附板書設(shè)計：
明天不封陽臺
--杜衛(wèi)東
明天要封陽臺！ 和睦相處
明天還封陽臺嗎？ 人與自然
明天不封陽臺！ 共同發(fā)展 《明天不封陽臺》教案設(shè)計
執(zhí)教人：壽光市圣城中學 魏慶偉
學習目標：
1、 理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、 學會抓住對象的特征進行描寫的手法。
3、 關(guān)心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學方法：
多媒體輔助教學法 探究法
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）
其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧�。面對大自然，我們�(nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧�？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？
好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？
二、整體感悟：
（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎？'（板書）
學生思維訓練：
1、 進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。
2、 故事中父子倆又會做出何種決定呢？
引導學生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
①父子倆最后的決定是什么？
②圈點出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。
三、質(zhì)疑探討：
1、 作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？
2、 作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化？（學生可以結(jié)合課文中的語言進行回答）
3、 找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經(jīng)歷，在同學之間進行交流。
四、情景訓練：
面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么？（學生自由發(fā)言）
五、學生感悟，拓展延伸：
1、 由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)？
引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。
2、 相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？
引導學生從自我做起，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
五、結(jié)束語
播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》
同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约海患偃缥覀兩畹沫h(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢?但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實,但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起,從你，從我，從大家做起，愛護動物,保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
板書設(shè)計：
明天不封陽臺
--杜衛(wèi)東
明天要封陽臺！ 和睦相處
明天還封陽臺嗎？ 人與自然
明天不封陽臺！ 共同發(fā)展
《明天不封陽臺》教學自評與反思
壽光市圣城中學 魏慶偉
保護環(huán)境，保護人類共同的家園--地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。
在教學過程中，我本著'學生是課堂的主人，是學習的主宰者'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現(xiàn)了教師'導'的作用，把學習的主動權(quán)還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關(guān)心現(xiàn)實，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。
課堂教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)，當一堂課結(jié)束的時候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。
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