行路難教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入
在大唐盛世，有一位詩(shī)人他豪情滿懷，詩(shī)酒仗劍走江湖。他才華橫溢，滿懷經(jīng)世治國(guó)之志。在道士吳均的推薦下，在人生邁入第四十一個(gè)春秋之際，他由布衣登上了卿相的殿堂，滿以為實(shí)現(xiàn)理想、施展才華的時(shí)候到了，但是皇帝昏聵，美夢(mèng)初醒，他很快被賜金還放，理想與現(xiàn)實(shí)的交織下，他陷入矛盾之中，這個(gè)人就是--李白。
今天我們就學(xué)習(xí)他的《行路難》走進(jìn)李白的精神世界。
二、學(xué)生朗讀
早上呢同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，下面我來檢查一下預(yù)習(xí)情況。
我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下.
請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)一下.……你覺得要讀出什么感情呢?
二、老師范讀
聽到同學(xué)讀，老師也想來讀一讀，好不好啊?等一下我也請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)一下老師有沒有讀出情感..
問：那么你們從老師剛才的朗讀中聽出什么樣的感情呢？大家的意見是不是一樣的?
問：哪幾句應(yīng)讀出苦悶?
問：哪幾句應(yīng)該讀出喜悅?
問：哪個(gè)同學(xué)能給我們總結(jié)一下詩(shī)人在這首詩(shī)中的情感變化:苦悶--憧憬--愁--喜悅，大家分析了之后感覺作者的情感復(fù)雜變化。
《行路難》呢是樂府古題，李白以此為題做了三首詩(shī)，來表達(dá)自己的情感，大家不要小看這首詩(shī)歌雖然短，但是它可是李白的傳世名篇之一，因?yàn)樗俨骄耪鄣亟沂玖嗽?shī)人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。
三、這節(jié)課我們?cè)囍纯茨懿荒芡ㄟ^朗讀讀出李白的激蕩起伏、復(fù)雜變化的情感世界，進(jìn)而理解李白的人格理想。
1、下面我請(qǐng)同學(xué)自由朗讀前三句，體會(huì)他的愁苦。
問：我們?nèi)绾卫首x才能傳遞出李白的這種愁苦的情感？下面我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
問：哪個(gè)同學(xué)能評(píng)價(jià)一下他朗讀得怎么樣？
背景介紹：
李白四十一歲時(shí)被玄宗召至長(zhǎng)安，欣喜若狂的李白應(yīng)詔如宮，供奉翰林，本以為可以實(shí)現(xiàn)其“奮其智能，愿為輔弼，使寰區(qū)大定，�？h清一”（《代壽山答孟少府移文書》）的政治抱負(fù)，而唐玄宗已經(jīng)昏聵了，不理政事，欣賞的只是李白的才華，只是想用李白的才華為宮廷生活作點(diǎn)綴粉飾太平。李白不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也同權(quán)貴們格格不入，如此種種，在宮廷不久即蒙受讒言，被李隆基賞了一些金子給趕了出來。情感是非常失落、惆悵的。
（1）重讀：斗千金、直萬錢--盛宴
（2）重讀：停、投 “�！�、“投”什么意思？
酒也喝不下了，飯也吃不下了，為什么？
李白一生追求政治理想，熬到41歲才開后門，進(jìn)入朝廷卻被皇帝當(dāng)作點(diǎn)綴生活、粉飾太平的御用文人，還來不及抒發(fā)郁悶之情，在宮廷不久被人打小報(bào)告，就被李隆基賞了一些金子給趕了出來。為之努力了多年的政治理想就在一旦之間付之汪洋。因此內(nèi)心非常失落。
為什么要重讀？--襯出詩(shī)人內(nèi)心的悲苦。當(dāng)精神苦悶的時(shí)候，美味佳釀也難以下咽。
（3）重讀：拔、顧
怎么理解“拔劍”
古人飲酒時(shí)，常舞劍以助酒興。這里也是舞劍助酒興嗎？
有點(diǎn)激憤的味道。你悲憤又如何？你有才能又如何？
還有嗎？
（4）欲、將重讀， 冰塞川、雪滿山
“欲渡……”怎么理解這句話？--用“冰塞川”、“雪滿山”作比喻，說明自己的仕進(jìn)道路受到阻塞，濟(jì)世安民的理想無法實(shí)現(xiàn)。
你來讀讀看。
大家比較一下這兩種讀法，（一種強(qiáng)調(diào)“欲”、“將”；一種強(qiáng)調(diào)“冰塞川”、“雪滿山”）有什么區(qū)別？哪個(gè)更符合李白當(dāng)時(shí)的心境。--生：第一種
欲、將：想。這個(gè)想不是一般地想。李白的想是非常熱烈，非常之期盼，而且一生為之追求。為什么李白的期盼這么熱烈呢？
談?wù)勀銈兊睦斫猓豪畎滓簧鸁嵬麨閲?guó)家建立功業(yè)。他對(duì)自己的政治才能十分自負(fù),他自許“懷經(jīng)濟(jì)之才,抗巢由之節(jié),文可以變風(fēng)俗,學(xué)可以究天人�！�(《為宋中丞自薦表》)他政治抱負(fù)宏大,他“不求小官,以當(dāng)世之務(wù)自負(fù)”(劉全白《唐故翰林學(xué)士李君碣記》),渴望為國(guó)家建立一番轟轟烈烈的事業(yè)�！按簌i一日同風(fēng)起,摶搖直上九萬里,假令風(fēng)歇時(shí)下來,猶能簸卻滄溟水�！�(《上李邕》)建功立業(yè)的首要條件就是入仕為官。
我叫同學(xué)讀一下（幻燈片詩(shī)句），你讀出了一個(gè)什么樣的李白。--充滿抱負(fù)的李白。
李白的政治理想實(shí)現(xiàn)了沒有？--沒有。
從哪里看出？
我們說希望越大，失望越深。越能現(xiàn)出他的愁苦之情，所以我們讀到
冰塞川、雪滿山 語調(diào)怎么樣？
有些人為了表現(xiàn)李白的失落、郁悶之情時(shí)，讀到這里是一把鼻涕，一把眼淚，我覺得一點(diǎn)都不過分。
到這里為止我們找到了使詩(shī)人產(chǎn)生這中苦悶、迷惘的原因了，是什么呢？
政治上的受挫失落。
請(qǐng)大家在下面試試看能不能把詩(shī)人這種感情讀出來。
2、大家知道李白不會(huì)輕易言敗的接下來他如何感嘆的？基調(diào)有所轉(zhuǎn)變了。變得怎么樣了？為什么？
問：用什么歷史故事？哪個(gè)同學(xué)能給大家講一講？
問：李白為什么要引用這兩個(gè)典故？
姜尚、伊尹巧遇明主，給詩(shī)人迷茫的心田注進(jìn)希望之光，夢(mèng)想著自己有朝一日能象古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。
既然李白相信自己也會(huì)有這樣的機(jī)遇，那么我們的大詩(shī)人該暢想一下自己的未來了吧?我請(qǐng)一位同學(xué)把下面一句給大家讀一下。誰來讀一下?
點(diǎn)評(píng)一下，他讀得怎樣?
問：大家注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了嗎?
我改一下大家看看我改得怎么樣？“遙想未來行路難，多歧路兮今安在�！�
原詩(shī)不但運(yùn)用了反復(fù)、反問的修辭手法，而且還注意到短句的表達(dá)效果和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
當(dāng)他的思路一回到現(xiàn)實(shí)人生中來，想到被棄的無奈，想到政治的抱負(fù)，想到人生的價(jià)值，又感到世道多艱，心緒茫然，因而連用四個(gè)三字句，反復(fù)詠嘆“行路難”，充分唱出詩(shī)人苦悶茫然和焦灼不安的心聲。
是啊，為了自己的政治理想，苦心經(jīng)營(yíng)多年，終于一朝選在君王側(cè)，可是只如曇花一現(xiàn)般，沒來得及華美燦爛，就這樣結(jié)束了。人間事不如意者十有八九，一次慘痛的失敗后，有的人會(huì)改弦更張，另覓他途，而有的人則以矢志不移的執(zhí)著來繼續(xù)自己的追求。而李白呢?我們一起來把這首詩(shī)的最后一句齊讀一下。
同學(xué)們談?wù)勗谶@里李白表達(dá)了什么感情？
如何讀？
這一句話呢，
“滄海”怎么理解
謂“濟(jì)滄�！闭�,乃棄世歸隱之意。
《李太白全集》中,使用“滄�！惫�11次(另有1次在《南奔書懷》中,被認(rèn)為是偽作), 有三句,“滄海”即大海。有二句,“滄�！敝笢婧＞�,秦時(shí)的一位賢者,張良曾往見之,求得力士。還有五句,“滄�！敝笢婧u,是傳說中仙人所居之北海仙島。
《海內(nèi)十洲記滄海島》云:“滄海島在北海中,地方三千里,去岸二十一萬里,海四面繞島,各廣二千里,水皆蒼色,仙人謂之滄海也。”
他的人生設(shè)計(jì),簡(jiǎn)括地來說,就是“功成謝人間,從此一投釣”(《翰林讀書言懷呈集賢諸學(xué)士》)。不論李白后期生活道路如何變化,思想如何發(fā)展,這個(gè)基本設(shè)計(jì)都沒有改變,雖然有時(shí)是畸輕畸重的。所以在詩(shī)的最后,詩(shī)人再一次表明為自己設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)--“直掛云帆濟(jì)滄�！�,亦即離開人世,去和神仙打交道。
附錄：
李白的《古風(fēng)》十八:“功成身不退,自古多愆尤。黃犬空嘆息,緣珠成釁仇。何如鴟夷子,散發(fā)棹扁舟�！薄缎新冯y》其三:“吾觀自古賢達(dá)人,功成不退皆殞身。
功成身退,歸隱山林,訪道求仙,縱情丘壑,嘯傲風(fēng)月,像莊子所說,“訪廣成”,“問大隗”,最后“使罔象掇玄珠于赤水,天不知其所如也�！边@是古代士大夫的另一種境界
講到這里我們基本上完成了對(duì)李白人格精神的解讀。今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個(gè)從憤懣中掙脫，洋溢著自信風(fēng)采的李白。下面我請(qǐng)全班同學(xué)能不能把他背下？試試看吧！
請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀一遍。
短短的45分鐘時(shí)間，讓我們來不及細(xì)細(xì)品味更多李白的人格內(nèi)涵，在這節(jié)課中老師只是為大家輕輕打開一扇窗，為大家搭起一座橋，引導(dǎo)大家欣賞外面更多更美好的風(fēng)景。大家要知道更多的知識(shí)有待你們、我們一起去探究、
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