皇帝的新裝(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

皇帝的新裝

教材分析與設(shè)計(jì)思路：

《皇帝的新裝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）七年級上冊第六單元的一篇課文，是一篇童話故事。這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會的病狀。作品以用大膽的夸張，豐富的想象，極力寫出皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑，揭露封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽。詼諧的語言中，寄寓著嚴(yán)肅的主題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)這篇童話故事，我希望能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。并讓學(xué)生結(jié)合生活理解作品內(nèi)涵。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)這篇童話故事，我希望能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。在閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性化閱讀思維活動則是必須注意的問題。就《皇帝的新裝》的故事而言，學(xué)生是很感興趣的，但是要讓學(xué)生多角度、多側(cè)面地學(xué)習(xí)、分析本文，聯(lián)系生活體驗(yàn)，深入理解課文。根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我意識到在教學(xué)中，必須創(chuàng)設(shè)一種適合這個(gè)年齡段孩子、能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，可以有效地使學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造性的思維得到培養(yǎng)。

另外，指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠把課本編成課本劇，以演戲的方式重新認(rèn)識本篇課文，也是本文教學(xué)的一個(gè)要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思想：新課程要求，本節(jié)課在教材當(dāng)中的地位，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的根本出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)想象能力，讓學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際，領(lǐng)悟文章背后蘊(yùn)涵的道理，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

學(xué)情分析：就《皇帝的新裝》的故事而言，學(xué)生是很感興趣的，但是要讓學(xué)生從本文出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，則有一定的難度。根據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)提出的要求，結(jié)合任課班級學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力，制定目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：在分析閱讀課文的過程中，再次認(rèn)讀炫耀、滑稽、駭人聽聞

等詞語

能力目標(biāo)：（1）結(jié)合情節(jié)和語境深入思考，說出寄寓在童話中深刻的道理。

（2）展開豐富的想象，為故事情節(jié)作合理的增補(bǔ)。

情感目標(biāo)：認(rèn)識人性中的虛偽，現(xiàn)實(shí)生活中要努力讓自己“說實(shí)話，做真人”

教案：

一、教學(xué)設(shè)想

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

2、有感情朗讀課文，體會人物形象的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

4、領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

2、領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

3、童話的朗讀。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1．本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。

2．體會“誠實(shí)”在文中的含義。

二、課時(shí)安排2課時(shí)

三、課前教具準(zhǔn)備：

1．錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

2．投影儀、作者作品介紹和生字生詞制成膠片。

3．《皇帝的新裝》電影片段。

4．《皇帝的新裝》連環(huán)畫或卡通畫。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)朗讀童話。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認(rèn)識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？

2．了解作者

　　安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作家。你讀過他的什么作品？（《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等）

　　歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。對于本文，我們要學(xué)會多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。

3．關(guān)于童話--兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。

二、整體感知

1、看投影（四張連環(huán)畫），聽錄音，老師指導(dǎo)學(xué)生圈出不認(rèn)識的字詞，借助注釋或者工具書自主掃清障礙。

2、指導(dǎo)學(xué)生在課本上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索進(jìn)行深入思考。

3、分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場，在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中，文中丑角們的嘴臉暴露無遺，孩子們的個(gè)性得以彰顯。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠實(shí)的官員一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童話的旁白不僅敘述事情的經(jīng)過，而且能體現(xiàn)作者對人物的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找根據(jù)，如：第27節(jié)“腰肢”一詞就很明顯地表露出作者對皇帝的嘲笑、諷刺。）

三、探究

本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分顯示了他們的性格特征。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語，理解詞義。

2、用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能準(zhǔn)確讀出語氣，體會文中人物的性格，熟悉課文情節(jié)。

3、思考課后練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課以探究性討論為主，學(xué)會多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析理解文章內(nèi)涵，對騙子的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、探究性討論

1、學(xué)生快速閱讀課文，四人小組合作探究思考幾個(gè)問題，并記錄好討論結(jié)果（老師用投影儀出示問題），由小組代表發(fā)言，老師小結(jié)。

（1）故事的主人公是誰？（皇帝）

（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

（描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适�，譏刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

（3）故事有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？（故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。）

2、老師依次出示問題（用投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言

（1）皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來評價(jià)這兩個(gè)騙子？（可多角度多側(cè)面地評價(jià)）

有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭訖C(jī)就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。

老師梳理，得出結(jié)論：

a、騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

b、騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c、作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門--他并不痛恨那兩個(gè)騙子。

d、兩個(gè)騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。

e、騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。

（2）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，你會像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來，第一個(gè)說真話嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。

可能有同學(xué)說自己會站出來說真話，有可能有同學(xué)會說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會講真話，這一問題重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生站出來說實(shí)話。

3、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段？

（愛-織-看-穿-議-揭）

二、研讀文本，把握人物

1、主人公--皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個(gè)-----的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。

（要求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

如：

“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。

“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。

“一個(gè)無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

……

2、這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）

如：

大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。

騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。

②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。

③作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門--他痛恨的不是騙子。

3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？

（小孩子）

為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？

正所謂“童言無忌”，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。

讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！

4、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵。

（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

如旁白：自然、平緩

皇帝：傲慢、自負(fù)

騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承

大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬

小孩：天真

三、合理想象，創(chuàng)新閱讀

同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會如何呢？我們來個(gè)現(xiàn)場采訪：

請同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問題，被采訪者作答。

如（問皇帝）大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話，對此你有何想法？

（對騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問題）

（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？

設(shè)計(jì)意圖：童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活的。以答記者問的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，展開合理的想象，為下個(gè)環(huán)節(jié)“體會感悟”打下基礎(chǔ)，也為練筆作一個(gè)鋪墊。

四、最后體會感悟

當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

如：要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻(xiàn)。

要保持清醒的頭腦，不受迷惑……

教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責(zé)任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會，又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。）

2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆公主》等。

3、如有時(shí)間利用課外或者班會進(jìn)行話劇表演。

六、板書設(shè)計(jì)：

皇帝的新裝

-- 一個(gè)＿＿＿＿的皇帝

情節(jié) 主題

愛新裝

織新裝虛偽

看新裝揭露愚蠢

展新裝諷刺自欺欺人

議新裝

揭新裝