課題：水龍吟登建康賞心亭
授課教師：雅禮中學王良
教學班級 雅禮 339 班
教學目標 知識與技能 1． 鑒賞詩意：從意象入手， 把握詩歌空闊蒼涼的意境，描述詩
歌的畫面；了解辛棄疾的生平，揣摩典故，理解詩人報國無門的憤懣。
2．鑒賞藝術(shù)手法：景物烘托， 動作暗示，用典傳達。
3．體悟古詩鑒賞的一般方法：咬文嚼字，想象畫面，朗誦傳情，
知人論世，以詩解詩，詞眼提挈等等。
過程與方法
情感態(tài)度與價值觀
教學理念 以學生為本，靈活恰當處理教學內(nèi)容的預設和生成，注重學生獨立閱讀能力、鑒賞能力和探究能力的培養(yǎng)。在學生初讀感受的基礎上，建構(gòu)新的知識體系。
教學方法 反復誦讀、感悟。教師范讀引導。學生探究和教師點撥相結(jié)合。
教學步驟 方法和手段
教學過程 一、學生齊讀導入，初步感受詩意。
二、學習上片
學生自主發(fā)現(xiàn)，說說妙處，說說疑惑。
老師或順水推舟，或投石激浪。
（一）細細品味詞句（景物烘托登臨意， 動作暗示登臨意）
第一句鑒賞要點：氣象和感受。
空闊清遠。悲涼感，孤獨短暫感。
第二句要點：倒裝和移情。或解詞，或翻譯，或誦讀，讓學生有所發(fā)現(xiàn)。
倒裝強調(diào)愁恨，誰在獻愁供恨？愁恨何來？
第三句要點：意象暗示和身份確認。
落日，時光流逝感和國運衰微感。斷鴻，孤苦無依感。江南游子含義。
第四句要點：吳鉤意象和詞人動作
以詩解詩細說吳鉤，想象畫面深味動作：把握有心報國，無路請纓，英雄不遇，悲憤激切的思想感情。
（二）整體想象畫面，把握意境。小結(jié)上片。
板書一：
楚天
秋水 空闊蒼涼 山河有恨
遙岑 獻愁供恨 登臨意 斯人孤苦
落日 孤獨落寞 有心報國
斷鴻 無路請纓
游子―吳鉤看了-欄桿拍遍-無人會
（三）把握詞眼：“登臨意”三字在全詞的作用--提挈與轉(zhuǎn)換。
三、學習下片
（一）揣摩用典（典故抒發(fā)登臨意）
方法：理解典故，一要明白典故的原意，二要思考作者用典的意圖，三要關(guān)注作者評說典故的詞語。
要點：張翰許汜皆愿意過一種個人安適的生活，作者借此表現(xiàn)不求安適，不為私利，壯心許國，矢志北伐的意愿。
再借桓溫表現(xiàn)流年似水，功業(yè)無就的沉痛。
順勢猜測作者此時年齡。引發(fā)探究的興趣，造成心靈的震撼，讓學生在情感和現(xiàn)實的對比中，深悟雖當盛年，現(xiàn)實殘酷，功業(yè)無就的沉痛。
板書二：
（二）品味結(jié)句
要點：
句子意味和該句在詞中的作用。慰藉英雄寂寞，呼應“無人會，登臨意”。
四、有感情的朗誦全詞
小結(jié)：藝術(shù)表現(xiàn)手法
板書三：
景物烘托 山河有恨
動作暗示 登臨意 報國無門
誰惜流年
典故傳情 英雄孤獨
生成和預設相結(jié)合，探究和點撥相結(jié)合，誦讀和鑒賞相結(jié)合。
咬文嚼字
意象解詞
詞眼提挈
知人論世
以詩解詩
誦讀傳情
想象聯(lián)想
明白典故的原意
思考用典的意圖
關(guān)注評說典故的詞語
小結(jié)與作業(yè)
小結(jié) 古詩詞鑒賞的一般方法： 咬文嚼字
想象畫面
詞眼提挈
揣摩典故
以詩解詩
誦讀傳情
知人論世
作業(yè) 有感情的背誦全詞
教學后記
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