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神奇的極光(蘇教版高三選修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-7-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的:

注意整體把握、篩選信息,以此為方法來獲得極光的知識;

領(lǐng)會作者將生動的描寫和恰當(dāng)比喻融入說明的方法。

教學(xué)設(shè)想:

學(xué)生自讀,教師點撥

教學(xué)時數(shù)  1教時

教學(xué)內(nèi)容與步驟:

導(dǎo)入新課。

    極光,英文名字為aurora,源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象,尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時穩(wěn)定有時作連續(xù)性變化。

自讀課文,完成下列要求。

概括每一部分的說明重點;

概括全文的說明重點;

第一部分引述了哪幾種古老的傳說,引述角度有什么不同,為什么要引述?

二十世紀(jì)六十年代前,人們對極光的成因有哪些推測?

現(xiàn)在的科學(xué)家研究認為,形成極光的三個必不可少的條件是什么?

概括極光形成的原理。

問題解答。

概括每一部分的說明重點;

    課文三部分都是圍繞極光展開的,各部分內(nèi)容比較集中,說明重點比較明確。

第一部分:從古老的神話傳說談起,在此基礎(chǔ)上,對極光作出解釋。

第二部分:主要從外觀上介紹極光。

第三部分:說明重點落在極光的成因上。

概括全文的說明重點;

    全文的說明重點在第三部分的第二段,它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件,揭示了極光神奇的原因。

第一部分引述了哪幾種古老的傳說,引述角度有什么不同,為什么要引述?

    文章總共引用了三種神話傳說。

一是附寶感極光而有身孕;

二是在《山海經(jīng)》中,極光被描述成“觸龍”;

三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。

第一種傳說偏重于它的古老神奇;第二種傳說是為了從古代文獻中找到極光的影子;第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源,也突出了這個故事。

它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣,增強人們的感性認識。

二十世紀(jì)六十年代前,人們對極光的成因有哪些推測?

    一種看法認為極光是地球外面燃起的大火;還有認為極光是太陽西沉以后,透射出來的輝光;第三種看法認為,極地冰雪豐富,他們在白天吸收陽光,貯存起來,到夜晚釋放出來,便形成極光。

    眾說紛紜,但這些看法都是不科學(xué)的。

現(xiàn)在的科學(xué)家研究認為,形成極光的三個必不可少的條件是什么?

    極光形成的三個條件是大氣、磁場和太陽風(fēng),缺一不可。因為現(xiàn)在的人們認識到極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān),另一方面也跟太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)(這種粒子就是太陽風(fēng))。

概括極光形成的原理。

    它是分布在地球周圍的地磁場把高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束,而來自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時,會激發(fā)大氣中的分子和原子,導(dǎo)致發(fā)光,這就是人們見到的極光。

極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。

極光不光是個光學(xué)現(xiàn)象,而且是個無線電現(xiàn)象。

了解本文的說明特色。

形象的描述,增強感性認識。

    文章在說明過程中,用了許多形象的描述。比如第一部分引述的三種古老的神話傳說,尤其富有特色的是在故事的敘述過程中作者盡可能用文學(xué)語言。

通俗的比喻,可以使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂。

    作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個巨大無比的電視顯象管”,“自然界是個魔法師”,“極光是以天空為舞臺的一出話劇”,等等。不僅吸引讀者注意,而且還讓比較深奧的科學(xué)知識變得通俗易懂。

準(zhǔn)確的概括,對讀者把握說明對象十分重要。

課文中,極光的本質(zhì)、類型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來的,這樣能夠給讀者一個明確的認識。

特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容,都有準(zhǔn)確的分析論證,并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話,在之后還有細致的分析和確鑿的例子。

小結(jié)。

作業(yè):

整理完成課后練習(xí);

預(yù)習(xí)下一課。

 

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