【命題類(lèi)型】
（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：
1．詞語(yǔ)式命題
作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節(jié)》等等。
2．短語(yǔ)式命題
作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》《懷想天空》《詩(shī)意地生活》。
3．句子式命題
作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。
（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類(lèi)型：
1．完全式命題作文
只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。
（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
以“提籃春光看媽媽”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。
2．材料式命題作文
2007年江蘇地區(qū)高考作文題為：
人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。
請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。
（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：
1．觀點(diǎn)型命題作文
命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》《必須跨過(guò)這道坎》《創(chuàng)新需要堅(jiān)持不懈》。
2．論題型命題作文
命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》《對(duì)春夜喜雨的不同評(píng)論》《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說(shuō)高考》。
3．寓意型命題作文
命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》《語(yǔ)文，心中的一泓清水》。
4．關(guān)系型命題作文
命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木 森林氣候》《一步與一生》。
【審題思路】
（一）．添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境
有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。
例如《嘗試》：
可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……
可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、……
再如《北京的符號(hào)》：
可以在短語(yǔ)前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符號(hào)”“什么可以稱(chēng)為北京的符號(hào)”等；
也可以在短語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。
（二）．虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生
有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。
例如《肩膀》：
“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?/p>
實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。
如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>
再如《我想握住你的手》：
命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。
實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。
虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。
（三）、審清題眼，確定重點(diǎn)
例如：天津卷。請(qǐng)以“有句話常掛嘴邊”為題寫(xiě)一篇文章。
“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來(lái)寫(xiě)，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話。2．批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議。3．寫(xiě)自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。
（四）．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系
對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。
例如：
有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。
有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。
還有人說(shuō)……
請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。
[要求]①自定立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。
“人與路”是一個(gè)思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系�！�
抓住第一條啟發(fā)語(yǔ)，考生可以談?dòng)掠陂_(kāi)拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍(lán)縷，以開(kāi)荒荊；可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇士。
抓住第二條啟發(fā)語(yǔ)，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開(kāi)拓創(chuàng)新走出屬于自己的路�！�
順著這個(gè)思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)“版本”。
有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人少了，也還是沒(méi)路。有人說(shuō)，世上本有路，走的人少了，也便沒(méi)了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián)想到中國(guó)的一句古話：“眾人拾柴火焰高。”一般說(shuō)來(lái)偉大的道路大都需要人的合力開(kāi)拓，單打獨(dú)斗力量畢竟有限，時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力合作，使路越走越寬，路上的人越來(lái)越多。
擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路，強(qiáng)國(guó)路、愛(ài)心路、失敗路、成功路等等。
“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時(shí)給自己退路，失意時(shí)給自己出路”；智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn) “人”與“路”有著驚人的相似點(diǎn)：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機(jī)�！�
（五）．由表及里，揭示寓意
任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。
例如《過(guò)河小卒》：
這道題很顯然是不能夠照“過(guò)河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說(shuō)：“過(guò)河小卒勝過(guò)車(chē)�！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^(guò)河的小卒微不足道，但過(guò)河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。
再如《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無(wú)形的而又可感的、令人愉悅的東西。
又如《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語(yǔ)文帶給我的心靈的潤(rùn)澤。
需要注意的是，在審題過(guò)程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。
【審題練習(xí)】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年江蘇卷）
人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
請(qǐng)以“懷想天空”為題，寫(xiě)一篇不少于８００字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。
立意參考
1．可將“天空”理解為人生目標(biāo)，寫(xiě)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過(guò)程。
2．天空是無(wú)限繁華多彩，每種選擇可以產(chǎn)生不同的結(jié)果，這種構(gòu)思有點(diǎn)類(lèi)似于“答案是豐富多彩的”話題作文。
3．可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會(huì)帶來(lái)遺憾.
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年福建卷）
題目：季節(jié)
要求：除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。
立意參考
1．朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)葉落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，一年四季都會(huì)引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)季節(jié)里含著豐富的哲理。
2．大自然有季節(jié)、人生也有季節(jié)。以自然的季節(jié)喻人生季節(jié)，談人生的感悟。
3．寫(xiě)兩個(gè)不同的季節(jié)的碰撞。比如寫(xiě)中學(xué)生和家長(zhǎng)的代溝與交流的主題。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年安徽卷）
以“提籃春光看媽媽”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。
立意參考
1．寫(xiě)自己如何去展望未來(lái)，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報(bào)。
2．“母親”也可虛指，可置換為“老師”，表達(dá)對(duì)師恩的一種感激之情。
3．“母親”也可置換為“家鄉(xiāng)、國(guó)家”等，表達(dá)一種報(bào)效家國(guó)的主旨。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年廣東卷）
萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類(lèi)在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞……
請(qǐng)以“傳遞”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外），縮寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
立意參考
1．莫讓叢飛再流淚，讓愛(ài)心得以傳遞。
2．針對(duì)外來(lái)文化的入侵，談優(yōu)秀的傳統(tǒng)文文化的傳遞需要個(gè)人肩負(fù)起文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的職責(zé)。
3．“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感的傳遞。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2007年四川卷）
請(qǐng)以“一步與一生”為話題寫(xiě)一篇作文，800字以上，文體不限(詩(shī)歌除外)。
立意參考
1．邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。
2．邁出錯(cuò)誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。
3．人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿(mǎn)變數(shù)，還可以在后天彌補(bǔ)。
2007年高考全國(guó)卷I(陜西、河南等省)的作文題：閱讀下面的畫(huà)圖材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章(60分)。
要求選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
立意參考
1．從孩子的角度思考：摔到了，應(yīng)該自己爬起來(lái)，正確面對(duì)挫折。
2．從家長(zhǎng)的角度，溺愛(ài)導(dǎo)致孩子低能，應(yīng)該給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
3．誰(shuí)撂下了這個(gè)“瓜皮”而沒(méi)有撿起呢？這應(yīng)該由社會(huì)負(fù)責(zé)。所以，為了孩子，請(qǐng)從自身做起。
立意參考
1．面對(duì)浮躁繁華的社會(huì)，語(yǔ)文課文中營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，傳播的修身養(yǎng)性的傳統(tǒng)文化，使人感到純凈，平和，人靈得到凈化。
2．語(yǔ)文包括了文學(xué)，而一部部經(jīng)典的文學(xué)作品，有如一泓清泉滋潤(rùn)著我們的心田，陶冶著我們的情操，使人得到審美的享受。
3．語(yǔ)文是好的，但是在現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下，語(yǔ)文課卻難免枯燥，所以同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文是即愛(ài)又恨，“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。呼喚語(yǔ)文教育的素質(zhì)化改革，回歸語(yǔ)文教育的本質(zhì)。
上傳者：張飛
[2009高考命題作文審題（一講一練）(高三) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
4.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)
7.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)